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在即将到来的中学信息技术的课堂教学中,教师教学的重心可以从“说清‘是什么”’向“理清‘为什么'”逐步转化。这个转化过程的终点将不断接近计算机科学底层原理。深度完整经历整个问题解决的过程有时不能回避这些原理,而这些原理本身也蕴藏着丰富的计算思维的资源。完整经历整个问题的解决过程是计算思维培养的重要途径。