在信息技术不断发展的今天，信息文化已经与我们的学习、生活紧密相关，在教学过程中为了使学生更好地掌握学习技巧，对学习保持浓厚的兴趣，将信息技术运用到课堂教学中去，是一个切实可行的有效方法。
　　教师在教学中起主导作用，关键却不完全是传授，还有引导，更好地引导学生学习，是教学研究中的一项重要课题。将信息技术引入教学，可以帮助教师将学生有效地集中到一起，最大可能地提高教学效率。尤其是在小学语文教学中，教师应该多运用启发的提问方式、多元化的教学方法、富有感染力的语言表达来开展教学。利用信息技术，可以充分展示这些方面，能够为教师与学生建立起良好的沟通桥梁。下面，笔者就对信息技术教学在语文教学中的应用价值，做一个简单的经验总结。
　　● 创设情境
　　信息技术集动画、声音、图像等元素于一体，信息技术辅助教学与传统教学相比更能创设真实的情境，激发学生的学习兴趣。素材的多样性，使学习变得不再枯燥乏味，课堂内容更加的丰富多彩，学生也会增加对知识的渴望与探索。例如，我们在教学《秋天的图画》时，考虑到现在的小学生很少有机会接触农业生产，就事先做好PPT课件，通过播放PPT课件为学生展示出一个绚丽多姿的秋天。成熟的果实挂满枝头，农民伯伯收获的喜悦溢于言表，候鸟迁徙等画面清晰地展现在学生的面前，瞬间激发了学生学习的热情，加深了学生对秋天的认识。
　　● 灵活教学
　　在语文课堂上，教师可以利用信息技术辅助教学，将学习变得更具灵活性。信息技术将文字着色，为阅读添衣，教师的表达也变得不再单一。例如，我们在教学《北京》一课时，首先播放了一段自己采集并剪切的关于北京的视频，接着让学生小组探讨自己印象中的北京，之后才进入对课文的学习。课前环节的设置，扩展了学生的视野，也更易于使学生真切感受真实的北京。在这节课的最后，引导学生通过登录微群，将自己对北京的认识发布在微博上，增加了师生、生生互动，也增强了学生对于祖国首都的热爱之情。
　　● 资源共享
　　信息技术教学可以帮助教师将课本中需要理解和展现的知识，以图片、声音、视频等形式，完整地展现在学生面前，而不受时间和空间的限制。使学生能够在学习的同时拓展思维，扩大知识范围，随时随地进行学习。例如，我们在教学《丑小鸭》后，利用网络搜索将安徒生童话整理打包放在QQ群里共享，方便了学生随时下载学习，增加阅读量，同时我们还鼓励家长也参与进来和学生共同交流自己的读文感受。资源的共享，便利了教学的开展，也使得学生的学习能够延伸至课外。
　　● 锻炼思维
　　语文教学是基础教学，文字的理解与记忆，对于接触语文学习不久的学生来说是一个难点。教师在传授知识理论的同时，要密切地关注学生的理解程度与课堂表现能力，将知识更好地传授到学生的记忆中去。信息技术辅助教学能够有效地帮助学生深入了解课文意境，理解文章含义，总结语言特点。例如，我们在教学《恐龙的灭绝》一课之前，在班级论坛中专门开辟了一个关于恐龙的专题讨论，列出了如恐龙生活的时代是什么样的、你了解的恐龙有哪些种类、你喜不喜欢看“侏罗纪公园”等问题，激发了学生强烈的参与欲。无形中锻炼了学生的思维，也强化了学生的表达能力。而课后个别学生制作的PPT，更是将这一讨论推向了高潮。
　　总之，多媒体的应用在语文教学中的价值是明显的，时至今日已经不仅仅是实践与尝试这么简单，更是教师在教学研究中所需要的重要教学工具。相信，在不久的未来，它会以更崭新的形式融入到我们的学习与工作中去，让教学过程更加完整、完善。