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将多元表征理论渗透到初中生物概念教学中,引导学生在学习的过程中学会选择、使用与转化各种表征,有利于学生根据实际情况,建构、解释、理解和巩固概念,并在寻找新旧概念之间联系的基础上掌握和应用概念.
借助多元表征优化概念教学——以《血液与血型》(第2课时)教学为例
【摘 要】
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将多元表征理论渗透到初中生物概念教学中,引导学生在学习的过程中学会选择、使用与转化各种表征,有利于学生根据实际情况,建构、解释、理解和巩固概念,并在寻找新旧概念之间联系的基础上掌握和应用概念.
【机 构】
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江苏南京市迈皋桥初级中学 210008
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2021年29期
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