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【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0198-02
石狮石光中学是“福建省一级达标中学”、“福建省文明校园”，“全国教育系统先进集体”。学校在管理中以人为本，注重人文关怀，满足教师的合理需要；营造宽松工作氛围，建设和谐人际关系；关心教师健康，丰富精神生活，以实际行动提高教师的幸福感，打造幸福学校。
一、对教师的人文关怀与领导的管理方法紧密相连
1.管理者与教师的情感交流
良好的人际关系氛围比物质的奖励还要重要，其管理原则就是强调对教师的精神层面的满足，强调对教师的尊重和理解。一個好的学校管理者不仅要在工作上压担子，更要在生活上关心教师，切实帮助教师解决实际困难。领导的关怀就如点点甘霖溢润教师心田，用“真心换来诚心”，用“热情换来激情”，让教师心往一处想，劲往一处使，忘我工作。
2.满足教师的合理需要
需要是人的行为的原动力。学校领导应从多方着手，尽可能地充分满足教师的合理需求。除了要做到六个关心：一是关心教职工专业技术职务的晋升和岗位聘任，二是关心教职工的工资和福利待遇，三是关心教职工的住房，四是关心教职工的婚烟大事和生育，五是关心教职工子女的上学和就业，六是关心教职工的生活和身体以外，还要做到：
（1）满足教师继续教育的需要
随着知识更新的速度加快，教师迫切需要用新的教育理念、新的教育方法、新的教育手段来适应新形势。近年来，我校为满足教师这一基本需求提供最大的支持，例如：满足教师掌握现代教育技术的需要，组织对教师进行现代教育技术全员培训；满足教师参加教学研讨的需要，组织教师外出学习交流活动；满足教师提高学历的需要，鼓励和支持教师参加相关的进修；从前年开始，每年拿出一定经费组织部分教师到北京参加高级研修学习，计划3年之内让全体老师轮训一次，以此提高教师的教育教学水平。
（2）满足教师走向成功的需要
学校要发展，领导就要给教师搭建平台，以帮助教师更好地成长。我校定期举办中青年教师教学技能比赛，通过公开课、说课或制作课件，让一批优秀的中青年教师脱颖而出；评选或推荐各级各类“教坛新秀”、骨干教师、学科带头人及优秀拔尖人才；大胆使用青年教师，让青年教师“挑大梁”，担任实验班或毕业班的教学任务。每位教师都有相当的潜能，领导要给他们提供充分施展才华的机会，最终会使他走向事业的成功。
（3）满足教师参与学校管理的需要
让教职工当家作主，参与学校的管理，关注学校的发展，是教师的民主权利，也是教师的精神需要。教师参与学校管理，不但增强了主人前意识和集体凝聚力，还能为领导提供有价值的决策参考，提高了领导的决策水平，从而有利于学校工作的改革和发展。
（4）满足教师培养健康心理的需要
随着社会的飞速发展，社会、家长对教师期望要求也越来越高，如何才能成为“人民满意的教师”，这一切都在无形中给教师增加了沉重的心理负担。因此，如何切实减轻教师过重心理负担，让教师拥有健康的身心作为工作之本也十分重要。
二、规范办学行为，依法治校是对教师人文关怀的基础
1.以规范的办学行为树立科学的人才观、质量观
学校必须顺应时代的要求，规范办学行为，通过有效的培训途径，提高教师素质，打造适应时代要求的教师群体。从教师的师德师表、班级管理、课堂教学、教育科研及活动辅导等方面入手，通过评选优秀教师、优秀班主任、教坛新秀、教学能手、师德标兵等形式，促使教师树立科学的人才观、质量观。 2.在制度化建设中体现人文关怀
学校在制订各项规章制度时，既要遵循教育的规律，又要给教师提供一种相对宽松的环境，而不是人为地制造一些条条框框，使教师整日忙于应付具体的指标无力进行具有创造性的工作。在制度建设中，应当给教师在教育教学过程中更大的自由发挥的空间，学会柔性管理，鼓励广大教师把个人的发展同学校的兴衰荣辱紧密的连结在一起，树立“校强我荣”的意识，从而形成强大的凝聚力、蓬勃的奋进力。领导应该有宽以待人、海纳百川的胸襟和气度，多讲究一点管理艺术，努力造就一个团结、祥和、奋进的校园人文环境。
总之，学校管理工作是理性的，管理的真谛在于发挥人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。只有在教师管理中坚持“人文关怀立校”的办学理念，才能最大限度地调动广大教师的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好的教风、学风的形成和巩固，才能真正达到构建和谐校园的目标。
参考文献：
[1]宋乃庆等.中国基础教育新课程的理念与创新.北京：中国人事出版社，2003
[2]钟启泉等.基础教育课程改革纲要（试行）解读.华东师范大学出版社，2001
石狮石光中学是“福建省一级达标中学”、“福建省文明校园”，“全国教育系统先进集体”。学校在管理中以人为本，注重人文关怀，满足教师的合理需要；营造宽松工作氛围，建设和谐人际关系；关心教师健康，丰富精神生活，以实际行动提高教师的幸福感，打造幸福学校。
一、对教师的人文关怀与领导的管理方法紧密相连
1.管理者与教师的情感交流
良好的人际关系氛围比物质的奖励还要重要，其管理原则就是强调对教师的精神层面的满足，强调对教师的尊重和理解。一個好的学校管理者不仅要在工作上压担子，更要在生活上关心教师，切实帮助教师解决实际困难。领导的关怀就如点点甘霖溢润教师心田，用“真心换来诚心”，用“热情换来激情”，让教师心往一处想，劲往一处使，忘我工作。
2.满足教师的合理需要
需要是人的行为的原动力。学校领导应从多方着手，尽可能地充分满足教师的合理需求。除了要做到六个关心：一是关心教职工专业技术职务的晋升和岗位聘任，二是关心教职工的工资和福利待遇，三是关心教职工的住房，四是关心教职工的婚烟大事和生育，五是关心教职工子女的上学和就业，六是关心教职工的生活和身体以外，还要做到：
（1）满足教师继续教育的需要
随着知识更新的速度加快，教师迫切需要用新的教育理念、新的教育方法、新的教育手段来适应新形势。近年来，我校为满足教师这一基本需求提供最大的支持，例如：满足教师掌握现代教育技术的需要，组织对教师进行现代教育技术全员培训；满足教师参加教学研讨的需要，组织教师外出学习交流活动；满足教师提高学历的需要，鼓励和支持教师参加相关的进修；从前年开始，每年拿出一定经费组织部分教师到北京参加高级研修学习，计划3年之内让全体老师轮训一次，以此提高教师的教育教学水平。
（2）满足教师走向成功的需要
学校要发展，领导就要给教师搭建平台，以帮助教师更好地成长。我校定期举办中青年教师教学技能比赛，通过公开课、说课或制作课件，让一批优秀的中青年教师脱颖而出；评选或推荐各级各类“教坛新秀”、骨干教师、学科带头人及优秀拔尖人才；大胆使用青年教师，让青年教师“挑大梁”，担任实验班或毕业班的教学任务。每位教师都有相当的潜能，领导要给他们提供充分施展才华的机会，最终会使他走向事业的成功。
（3）满足教师参与学校管理的需要
让教职工当家作主，参与学校的管理，关注学校的发展，是教师的民主权利，也是教师的精神需要。教师参与学校管理，不但增强了主人前意识和集体凝聚力，还能为领导提供有价值的决策参考，提高了领导的决策水平，从而有利于学校工作的改革和发展。
（4）满足教师培养健康心理的需要
随着社会的飞速发展，社会、家长对教师期望要求也越来越高，如何才能成为“人民满意的教师”，这一切都在无形中给教师增加了沉重的心理负担。因此，如何切实减轻教师过重心理负担，让教师拥有健康的身心作为工作之本也十分重要。
二、规范办学行为，依法治校是对教师人文关怀的基础
1.以规范的办学行为树立科学的人才观、质量观
学校必须顺应时代的要求，规范办学行为，通过有效的培训途径，提高教师素质，打造适应时代要求的教师群体。从教师的师德师表、班级管理、课堂教学、教育科研及活动辅导等方面入手，通过评选优秀教师、优秀班主任、教坛新秀、教学能手、师德标兵等形式，促使教师树立科学的人才观、质量观。 2.在制度化建设中体现人文关怀
学校在制订各项规章制度时，既要遵循教育的规律，又要给教师提供一种相对宽松的环境，而不是人为地制造一些条条框框，使教师整日忙于应付具体的指标无力进行具有创造性的工作。在制度建设中，应当给教师在教育教学过程中更大的自由发挥的空间，学会柔性管理，鼓励广大教师把个人的发展同学校的兴衰荣辱紧密的连结在一起，树立“校强我荣”的意识，从而形成强大的凝聚力、蓬勃的奋进力。领导应该有宽以待人、海纳百川的胸襟和气度，多讲究一点管理艺术，努力造就一个团结、祥和、奋进的校园人文环境。
总之，学校管理工作是理性的，管理的真谛在于发挥人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。只有在教师管理中坚持“人文关怀立校”的办学理念，才能最大限度地调动广大教师的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好的教风、学风的形成和巩固，才能真正达到构建和谐校园的目标。
参考文献：
[1]宋乃庆等.中国基础教育新课程的理念与创新.北京：中国人事出版社，2003
[2]钟启泉等.基础教育课程改革纲要（试行）解读.华东师范大学出版社，2001