【摘 要】
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摘 要：大学心理健康公共课受其授课方式的制约，较为重视系统性而忽视应用性，而团体心理辅导在针对大学生的一些共性问题和共同需要等方面往往体现出更实用的效果。本文探讨了将团体心理辅导环节纳入大学生心理健康公共课程教学中的可行性。研究者采用实验组、对照组前后测实验设计，采用精神症状自评量表SCL-90对两组学生进行测验，发现团体心理辅导环节结束后实验组与对照组的学生在人际关系、焦虑、敌对、恐怖因子上的得
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摘 要：大学心理健康公共课受其授课方式的制约，较为重视系统性而忽视应用性，而团体心理辅导在针对大学生的一些共性问题和共同需要等方面往往体现出更实用的效果。本文探讨了将团体心理辅导环节纳入大学生心理健康公共课程教学中的可行性。研究者采用实验组、对照组前后测实验设计，采用精神症状自评量表SCL-90对两组学生进行测验，发现团体心理辅导环节结束后实验组与对照组的学生在人际关系、焦虑、敌对、恐怖因子上的得分存在显著差异。
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