【摘 要】
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移植入中国的"学生评教"汲取了新的本土文化,以更加丰富多彩的姿态活跃在教育评价的舞台,产生了中小学"学生评教"的新课题。本质上,"学生评教"是学生在学校教育中彰显其价值
【机 构】
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华南师范大学心理应用研究中心,华南师范大学现代教育研究与开发中心
【基金项目】
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中国博士后面上资助基金项目(2013M531858);全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部青年专项课题(EIA120397)
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移植入中国的"学生评教"汲取了新的本土文化,以更加丰富多彩的姿态活跃在教育评价的舞台,产生了中小学"学生评教"的新课题。本质上,"学生评教"是学生在学校教育中彰显其价值认识主体地位的途径,也是教师生命优化得以实现的要求,更是教学活动场域中师生关系的一种特殊表征。中小学"学生评教"具有自身的特点:评价内容具综合性、评价程序具简单性、评价结果反馈具伦理性。实施中小学"学生评教",应把握多元的价值观导向,以整体主义方法论作指导,坚持科学性和实践性相结合的原则,采用目标清晰、公开交流,提供专业支持,尊重主体与价值引导相结合、提高学生评价素养,提高评价信度和效度、探讨科学化评教等策略。
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