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<正>我国的儿童教育家陈鹤琴在《儿童心理之研究》一书中,将儿童的美术发展分为了四个阶段,分别是涂鸦期、象征期、定型期和写实期,而小学低段的学生正处于象征期向定型期的过渡阶段。这个时候的他们不再满足于简单的自我沉浸式的快乐涂鸦,转而开
美术语言养成的教学策略探究
【摘 要】
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<正>我国的儿童教育家陈鹤琴在《儿童心理之研究》一书中,将儿童的美术发展分为了四个阶段,分别是涂鸦期、象征期、定型期和写实期,而小学低段的学生正处于象征期向定型期的
【机 构】
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浙江省温岭市大溪镇中心小学
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2014年07期
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