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本文针对新课标情感态度实施中两种错误理解和做法，提出了正确认识情感态度目标的重要性，阐明了如何有效自然正确地实施情感态度目标。新课标认为，高中英语新课程是一个综合的目标，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。新课程实施以来，对于英语教学中新课程情感态度目标的认识实施上，我们教师存在着错误的理解和做法。
一、正确认识情感态度目标的重要性是有效实施情感目标的基石
那些认为英语教学就是建构英语知识，很少关注情感目标的老师没有认识到情感态度的重要性。我们只有正确认识并把握其重要性才能正确有效地实施情感。实施情感目标是教学的需要，也是学生全面发展的需要。
l.学生的学习离不开一个“情”字
人是有情感的，离了“情”就无“趣”，也就谈不上付出，英语学习可以不付出而获之吗?答案显而易见，这是不可能的。我们要关注学生的学习情感，关注学生的内外动机，明白“情”影响着学，积极的情感和良好的学习自信心是成功学习的重要法宝，关注了学生的情感我们也在无形中打好了英语学习的基础。
2.无“情”的课堂和教师会培养怎样的学生
基础教育阶段是青少年情感态度发展的重要时期，我们每一门学科都应该关注学生的情感，帮助他们发展积极向上的情感态度，在帮助他们学好这门学科的同时帮助他们树立正确的人生观和价值观。一堂没有感情生机的英语课如何给学生学习的动力，一位不关注学生情感态度的英语老师怎么培养出喜爱学习，有良好品质的学生。
3.高中英语教学有责任关注学生的情感态度，关注人的全面发展
通过课堂教学的每个环节来实现对学生的情感教育，这是所有教育工作者不可推卸的责任，就像实施素质教育不可能仅仅通过课外活动来完成一样，每个课堂都应该是实施素质教育的园地。教育的根本目标就是促进人的发展，而感情是人的发展极其重要的方面。因而我们的高中英语教学应该担负起这个责任，发展学生语言能力的同时促进学生情感态度的发展，以追求学生全面发展。
二、正确理解情感态度目标，自然、有度地多方式正确实施
对于情感态度目标的理解，应该从广义上来理解和定位，它不指的是单纯地对某种东西的喜欢，情感态度目标是指在语言教学过程中对学生学习兴趣、学习动机、学习自信心、克服困难的意志和合作精神的培养，这些因素直接影响学生的学习过程和学习效果。但这些不是情感态度目标的完整概括，此外，情感态度目标还包括使学生在学习过程中通过了解和学习外国文化，进一步形成热爱祖国文化的意识，发展跨文化的理解能力，拓展国际视野，为今后跨文化交际打下基础。对于这样的理解，我们英语老师也就担负着更多的使命，在情感目标实施上也应创造更多机会更全面地把握。
1.情感目标不是特意的课堂满堂灌，要处理好目标实施的侧重
我们知道，新课标高中英语教学目标不只是情感态度，还有语言技能、语言知识、学习策略和文化意识。我们要做的是在教学中渗透情感，让学生健康全面发展。课堂是我们在英语教学中实施情感教学目标的主阵地。但是一堂课的情感目标实施并不是有的老师认为的把某个情感培养目标拿出来，围着转个不停，而忽略了语言知识技能策略等的学习，这样的效果反而不太理想。我们应该在系统把握教学目标教材的同时细化每堂课，在每堂课中有侧重地实施教学目标。我们不能只关注情感目标而忽略其他目标，也不能只实施其他目标而没有情感目标。
2.要多“时”多“境”多方法实施情感目标
情感态度目标的实施应该是以自然地方式方法进行的，所以我们的情感目标应该有更多的时间空间去实施。这个“时”不仅是指课堂时间，也指课间及其他学习时间，“境”当然也指课堂和课后的学习环境。我们情感态度目标的实施不光要依靠课堂，还要抓好一切机会以促进英语学习，同时发展学生的全面素质。
(1)在课堂教学中以学生为中心，创造性地选择、实施教学内容
我们要深知语言学习的成功与否与学生的学习情感关系极为密切，在课堂教学中，我们要充分挖掘学生的兴趣和动机，我们要在教学中通过丰富的、符合学生认知特点和水平的、与学生生活贴近的课堂活动设计，营造良好的学习氛围，不断培养学生的内在动机。
(2)课时课后不忘自然亲切的交流
很多时候，我们在实施情感目标时总是在课前进行特意的设计。其实那种平时自然表达实施的情感对学生更有效，起得作用也更多。
(3)每日点滴的作业本中的情感交流也是情感目标实施的有效途径
老师在批改学生作业时，可以写上几句点评，对一日、一周内学生英语学习的评价、建议和鼓励都是真实有效的情感实施。
三、后记
其实对于情感教学目标的实施，我们都可以有自己的理解和做法，因为我们英语教学的最终目标是在英语学习的基础上让学生全面发展。只要在尊重学生的基础上一切行之有效的方法都可以尝试。
参考文献：
[1]《普通高中新课程教师研修手册英语课程标准研修》．高等教育出版社
[2]《新课程名师教学100条建议》．中国科学技术出版社
[3]《做专业的教师——课堂教学的55个细节》．四川教育出版社
[4]《高中新课程与教师专业发展》．天津教育出版社
一、正确认识情感态度目标的重要性是有效实施情感目标的基石
那些认为英语教学就是建构英语知识，很少关注情感目标的老师没有认识到情感态度的重要性。我们只有正确认识并把握其重要性才能正确有效地实施情感。实施情感目标是教学的需要，也是学生全面发展的需要。
l.学生的学习离不开一个“情”字
人是有情感的，离了“情”就无“趣”，也就谈不上付出，英语学习可以不付出而获之吗?答案显而易见，这是不可能的。我们要关注学生的学习情感，关注学生的内外动机，明白“情”影响着学，积极的情感和良好的学习自信心是成功学习的重要法宝，关注了学生的情感我们也在无形中打好了英语学习的基础。
2.无“情”的课堂和教师会培养怎样的学生
基础教育阶段是青少年情感态度发展的重要时期，我们每一门学科都应该关注学生的情感，帮助他们发展积极向上的情感态度，在帮助他们学好这门学科的同时帮助他们树立正确的人生观和价值观。一堂没有感情生机的英语课如何给学生学习的动力，一位不关注学生情感态度的英语老师怎么培养出喜爱学习，有良好品质的学生。
3.高中英语教学有责任关注学生的情感态度，关注人的全面发展
通过课堂教学的每个环节来实现对学生的情感教育，这是所有教育工作者不可推卸的责任，就像实施素质教育不可能仅仅通过课外活动来完成一样，每个课堂都应该是实施素质教育的园地。教育的根本目标就是促进人的发展，而感情是人的发展极其重要的方面。因而我们的高中英语教学应该担负起这个责任，发展学生语言能力的同时促进学生情感态度的发展，以追求学生全面发展。
二、正确理解情感态度目标，自然、有度地多方式正确实施
对于情感态度目标的理解，应该从广义上来理解和定位，它不指的是单纯地对某种东西的喜欢，情感态度目标是指在语言教学过程中对学生学习兴趣、学习动机、学习自信心、克服困难的意志和合作精神的培养，这些因素直接影响学生的学习过程和学习效果。但这些不是情感态度目标的完整概括，此外，情感态度目标还包括使学生在学习过程中通过了解和学习外国文化，进一步形成热爱祖国文化的意识，发展跨文化的理解能力，拓展国际视野，为今后跨文化交际打下基础。对于这样的理解，我们英语老师也就担负着更多的使命，在情感目标实施上也应创造更多机会更全面地把握。
1.情感目标不是特意的课堂满堂灌，要处理好目标实施的侧重
我们知道，新课标高中英语教学目标不只是情感态度，还有语言技能、语言知识、学习策略和文化意识。我们要做的是在教学中渗透情感，让学生健康全面发展。课堂是我们在英语教学中实施情感教学目标的主阵地。但是一堂课的情感目标实施并不是有的老师认为的把某个情感培养目标拿出来，围着转个不停，而忽略了语言知识技能策略等的学习，这样的效果反而不太理想。我们应该在系统把握教学目标教材的同时细化每堂课，在每堂课中有侧重地实施教学目标。我们不能只关注情感目标而忽略其他目标，也不能只实施其他目标而没有情感目标。
2.要多“时”多“境”多方法实施情感目标
情感态度目标的实施应该是以自然地方式方法进行的，所以我们的情感目标应该有更多的时间空间去实施。这个“时”不仅是指课堂时间，也指课间及其他学习时间，“境”当然也指课堂和课后的学习环境。我们情感态度目标的实施不光要依靠课堂，还要抓好一切机会以促进英语学习，同时发展学生的全面素质。
(1)在课堂教学中以学生为中心，创造性地选择、实施教学内容
我们要深知语言学习的成功与否与学生的学习情感关系极为密切，在课堂教学中，我们要充分挖掘学生的兴趣和动机，我们要在教学中通过丰富的、符合学生认知特点和水平的、与学生生活贴近的课堂活动设计，营造良好的学习氛围，不断培养学生的内在动机。
(2)课时课后不忘自然亲切的交流
很多时候，我们在实施情感目标时总是在课前进行特意的设计。其实那种平时自然表达实施的情感对学生更有效，起得作用也更多。
(3)每日点滴的作业本中的情感交流也是情感目标实施的有效途径
老师在批改学生作业时，可以写上几句点评，对一日、一周内学生英语学习的评价、建议和鼓励都是真实有效的情感实施。
三、后记
其实对于情感教学目标的实施，我们都可以有自己的理解和做法，因为我们英语教学的最终目标是在英语学习的基础上让学生全面发展。只要在尊重学生的基础上一切行之有效的方法都可以尝试。
参考文献：
[1]《普通高中新课程教师研修手册英语课程标准研修》．高等教育出版社
[2]《新课程名师教学100条建议》．中国科学技术出版社
[3]《做专业的教师——课堂教学的55个细节》．四川教育出版社
[4]《高中新课程与教师专业发展》．天津教育出版社