论文部分内容阅读
世界在不断变化和发展，人类对世界的认识是永无止境的。当今，正处于高科技时代，新的科学技术层出不穷，为此，时代赋予教师一项神圣的职责，就是要注重培养每个学生具有自我学习，自我汲取知识，对老化的知识及时更新换代的能力。
高中物理“难学”，不仅学生常常这样说，老师们也有此同感。高中物理真的“难学”吗？如何才能教好高中物理呢？根据这几年的教学经验，现归纳如下：
一、调整学习心态，端正学习态度
学生觉得物理“难学”，并不是先天不足，相反有的“天资聪慧，他们之所以觉得“难学”，是因为在上高中前他们就曾听“过来人”说过：“高中物理是所有学科中最难的”；再加上高中后他们的切身感受的確如此，于是在他们不成熟的心里无形中形成了一道障碍：物理难学，这样学生就失去了学习物理的兴趣，也出现教师难教，学生难学的尴尬局面。针对这种情况，教师一定要做好学生的思想转变工作，消除学生的心理障碍，帮助学生调整好学习心态，让他们树立“物理好学、学好物理的信心。对于我们普通学校的高中生，当前在物理学习上较大的问题是学习方法问题，这是能力培养的最大障碍。他们一般是上课只抄笔记，回家急于完成作业，解题时又急于对得数、凑答案，并不从中总结分析问题的思路和解决问题的规律。正确答案得出了，而错误思路却被掩盖了，一旦考试，就“六神无主”，原本会的也因为紧张而出现失误。他们的考试成绩总是不理想，常此以往，恶性循环，所以总觉得高中物理难，摆脱不了学习被动的局面。这种不良学习方法和习惯的形成，大多是由于长期依赖老师、套公式套例题的结果。要彻底解决这个问题，必须首先从教法的改革入手。
二、激发学习兴趣，调动积极性
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
1.加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣
通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。用实验导入新课的方法，可以使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据要讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣。
2.教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对教师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生学习的积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。
三、培养坚强意志，养成良好习惯
坚强的意志是取得优异成绩的重要保证。在教学活动中，教育学生保持一颗平常心态对待考试成绩，一两次的考试失败并不能说明什么，相反这次考试的失利说不定恰恰是为了迎取下次更好的成绩。只有让学生树立百折不挠、不断进取的坚强意志，才能稳步地提高学习成绩。
良好的学习习惯对学好物理有很大的帮助。教师帮助学生养成良好的学习习惯，除了要求学生课前预习，上课专心听讲、记好笔记，课后完成好作业，及时复习巩固之外，还要求学生每学完一节（章），能自己总结，会写复习提纲，找准相关知识点之间的关联。
四、培养“物理头脑”.掌握解题技巧
解答好物理习题，就要从平时开始培养“物理头脑”。怎样培养具有物理思维的头脑呢？看到一道物理题，首先要意识到是用力、热、光、电、原子物理五块中哪个知识点求解，然后挖掘出已知条件（特别是隐含条件），然后根据所学知识架好已知、未知间的桥梁，最后列式求解。在问题解决的反复实践中，通过正向迁移的同化和顺应的加工过程，使个体经验逐步地概括化，系统化。这一过程就是个体经验的类化过程。在这个过程中，能力得以孕育和发展。自我学习能力的培养也不例外，并且其培养过程更具典型性。另外对学生作业的批改要认真、仔细，批改作业时，一看学生是否会做；二看学生是否认真做，书写是否规范、作图是否准确。对普遍存在的问题要集体更正，个别存在的问题个别更正，不合格的作业一定要重做。通过严格规范地批改作业，使学生形成良好的书写习惯和严密的思维过程；通过精心准备的习题讨论、讲解以及运用各种各样的解题方法，使学生在由简单模仿到运用自如、由运用自如再到自我创造的发展过程中，逐步掌握一定的解题方法和技巧，提高解决问题的能力。
五、加强学生的解题规范化要求
物理规范化我认为主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化。对此高考也有明确的要求。具体来说应抓好以下几点：
1.力学中要求画完整的受力分析图。
力学问题中必须画出完整的受力分析图，这是至关重要的，是正确解决力学问题的关键。有的同学认为问题很简单，画图不完整，或根本就不画受力图。正确的结果往往难以得出。
2.字母、符号的规范化书写。
3.必要的文字说明。
必要的文字说明是对题目完整解答过程中不可缺少的文字表述，它能使解题思路表达得清楚明了，解答有根有据，流畅完美。
4.方程式和重要的演算步骤。
方程式是主要的得分依据，写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式，不能以变形式、结果式代替方程式。同时方程式应该全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合，数据式同样不能代替方程式。演算过程要求比较简洁，不要求把大量的运算化简写到卷面上。
高中物理“难学”，不仅学生常常这样说，老师们也有此同感。高中物理真的“难学”吗？如何才能教好高中物理呢？根据这几年的教学经验，现归纳如下：
一、调整学习心态，端正学习态度
学生觉得物理“难学”，并不是先天不足，相反有的“天资聪慧，他们之所以觉得“难学”，是因为在上高中前他们就曾听“过来人”说过：“高中物理是所有学科中最难的”；再加上高中后他们的切身感受的確如此，于是在他们不成熟的心里无形中形成了一道障碍：物理难学，这样学生就失去了学习物理的兴趣，也出现教师难教，学生难学的尴尬局面。针对这种情况，教师一定要做好学生的思想转变工作，消除学生的心理障碍，帮助学生调整好学习心态，让他们树立“物理好学、学好物理的信心。对于我们普通学校的高中生，当前在物理学习上较大的问题是学习方法问题，这是能力培养的最大障碍。他们一般是上课只抄笔记，回家急于完成作业，解题时又急于对得数、凑答案，并不从中总结分析问题的思路和解决问题的规律。正确答案得出了，而错误思路却被掩盖了，一旦考试，就“六神无主”，原本会的也因为紧张而出现失误。他们的考试成绩总是不理想，常此以往，恶性循环，所以总觉得高中物理难，摆脱不了学习被动的局面。这种不良学习方法和习惯的形成，大多是由于长期依赖老师、套公式套例题的结果。要彻底解决这个问题，必须首先从教法的改革入手。
二、激发学习兴趣，调动积极性
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
1.加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣
通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。用实验导入新课的方法，可以使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据要讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣。
2.教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对教师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生学习的积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。
三、培养坚强意志，养成良好习惯
坚强的意志是取得优异成绩的重要保证。在教学活动中，教育学生保持一颗平常心态对待考试成绩，一两次的考试失败并不能说明什么，相反这次考试的失利说不定恰恰是为了迎取下次更好的成绩。只有让学生树立百折不挠、不断进取的坚强意志，才能稳步地提高学习成绩。
良好的学习习惯对学好物理有很大的帮助。教师帮助学生养成良好的学习习惯，除了要求学生课前预习，上课专心听讲、记好笔记，课后完成好作业，及时复习巩固之外，还要求学生每学完一节（章），能自己总结，会写复习提纲，找准相关知识点之间的关联。
四、培养“物理头脑”.掌握解题技巧
解答好物理习题，就要从平时开始培养“物理头脑”。怎样培养具有物理思维的头脑呢？看到一道物理题，首先要意识到是用力、热、光、电、原子物理五块中哪个知识点求解，然后挖掘出已知条件（特别是隐含条件），然后根据所学知识架好已知、未知间的桥梁，最后列式求解。在问题解决的反复实践中，通过正向迁移的同化和顺应的加工过程，使个体经验逐步地概括化，系统化。这一过程就是个体经验的类化过程。在这个过程中，能力得以孕育和发展。自我学习能力的培养也不例外，并且其培养过程更具典型性。另外对学生作业的批改要认真、仔细，批改作业时，一看学生是否会做；二看学生是否认真做，书写是否规范、作图是否准确。对普遍存在的问题要集体更正，个别存在的问题个别更正，不合格的作业一定要重做。通过严格规范地批改作业，使学生形成良好的书写习惯和严密的思维过程；通过精心准备的习题讨论、讲解以及运用各种各样的解题方法，使学生在由简单模仿到运用自如、由运用自如再到自我创造的发展过程中，逐步掌握一定的解题方法和技巧，提高解决问题的能力。
五、加强学生的解题规范化要求
物理规范化我认为主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化。对此高考也有明确的要求。具体来说应抓好以下几点：
1.力学中要求画完整的受力分析图。
力学问题中必须画出完整的受力分析图，这是至关重要的，是正确解决力学问题的关键。有的同学认为问题很简单，画图不完整，或根本就不画受力图。正确的结果往往难以得出。
2.字母、符号的规范化书写。
3.必要的文字说明。
必要的文字说明是对题目完整解答过程中不可缺少的文字表述，它能使解题思路表达得清楚明了，解答有根有据，流畅完美。
4.方程式和重要的演算步骤。
方程式是主要的得分依据，写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式，不能以变形式、结果式代替方程式。同时方程式应该全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合，数据式同样不能代替方程式。演算过程要求比较简洁，不要求把大量的运算化简写到卷面上。