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摘 要：为帮助技校生顺利完成学生到社会工作的角色转变，更好地适应社会发展的需求，越来越多的技校设置了就业指导课程，对技校生实施正确的引導和帮助，这一手段是促进技校生全面发展的重要途径，并对技校生就业提供了有益的帮助，然而在现实中，技校生就业指导课程还存在很多的问题，本文在分析技校生就业指导课程问题的基础上，对产生问题的原因进行了深入的探究，并对解决这些问题的对策进行了全面的探索。
关键词：技校；技校生；就业指导；工作；问题；对策
习近平指出：努力建设中国特色职业教育体系，努力让每个人都有人生出彩的机会。李克强强调：职业教育大有可为，要使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。
随着经济全球化时代的来临，企业间的激烈竞争，对人才的要求层次不断提升，技校生面临的就业压力越来越大。为帮助技校生完成学生到社会工作的角色转变，越来越多的技校设置了就业指导课程，以求对学生实施正确的引导和有益的帮助，然而在现实中，技校生就业指导课程还存在很多的问题函待解决。
一、技校生就业指导课程存在的问题
1.指导时间滞后
初入技校的学生主要以理论课为主，随着年级的提升，逐步接触实践课程，而就业指导课程大都是安排在学生临近毕业时进行的，忽视了对学生进行贯穿整个学习过程的就业指导，在指导的时间上存在很大的滞后性，不仅不符合学生的实际就业形势，也难以对学生提供充分的帮助。因为在毕业时，学生参与就业指导课程的时间与精力都很少，就业指导课程对学生的帮助也就微乎其微。
2.就业指导内容缺乏与实际的联系
技校生的就业指导内容不够科学系统。目前一些技校的就业指导课程内容设置还非常粗浅，更多地是一些政策性的帮助，在就业指导过程中，大部分只是停留在一些理论知识的分析与介绍上，如就业政策、形势、法律法规等的指导上，缺乏与实际的联系，对于学生实际需要的，如职业规划、就业技巧、面试心理辅导等明显欠缺。社会适应能力、一专多能、适应和胜任相关岗位群的要求、跨专业转岗的技能等方面指导甚少或几乎没有，最终效果是难以促进学生在竞争激烈的就业市场上形成自身的特点与优势。
3.就业指导形式单一
就业指导课程是随着社会发展与就业形势变化而产生的，由于设置的时间较晚，还未能形成相对系统稳固的教学模式，目前大多数技校职业指导还是教师一味教，学生被动听的传统教育模式，教师与学生的互动交流少，这样的就业指导课程不仅难以激发学生的参与兴趣，也降低了就业指导课程效率，学生对就业指导的需求得不到满足，也就难以产生良好的效果，就业指导课程的价值也就无法体现。
二、技校生就业指导课程问题存在的原因
1.对就业指导课程的理解偏差
虽然设置就业指导课程的技校逐渐增多，但是从总体上来看，大部分技校对就业指导课的认识还比较粗浅，一方面是因为客观条件的限制，导致技校对就业指导课程的重要性认识不够，有些技校甚至认为就业指导课程就是帮助学生办理毕业与就业的相关手续，而有些技校则将就业指导课程理解为对学生毕业的告示，这些技校的就业指导课程缺乏全程化、个性化的指导。另一方面，对于技校生而言，很多学生也未能正确地认识就业指导课程的真正意义，认为就业指导课程是为毕业生提供的，因而在低年级时就忽略了就业指导的重要性，因而未能建立起科学的职业生涯规划意识。
2.对就业指导课程的重视不够
随着社会的发展，社会对于专业人才的需求不断增多，国家也大力提倡对高级技能人才的培养，社会生产与相关政策的有利优势，为技校的发展提供了更加广阔的前景，然而，在现实生活中，人们对于技校人才培养的理解还存在着不同程度的忽视，早在2009年2月的《新文化报》就有一篇题为《上有大学生下有农民工中职生就业遭受“挤压”》的报道。追其原由：对企业而言，为追求利益的最大化，很多企业对技能型人才的作用还没有充分的认识，很多技校毕业生即使有较为成熟的技能，不受重视，待遇也非常低。从社会角度来看，社会对于技校及技校生的重视程度也不够，大多数人认为技校等级低，技校培养出来的学生水平也比较落后。从学生的角度来看，受到传统社会意识的影响，好学生不愿意读技校，只有成绩非常差，技校成为最后的无奈选择，这也导致学生的基础薄弱，生源素质不高的局面，这些都造成各方对技校就业指导课程重视不够，认为就业指导无足轻重的现象。
3.缺乏有效的评价与监督
目前，技校就业指导课程的设置与实施情况都不尽如人意，主要原因在于缺乏科学有效的评价与监督体系，对于就业指导课程的评价标准以学生的就业率为参考，然而在实际的就业指导中，还会受到多方面因素的影响，一味地以就业率为评价标准，对就业指导老师而言并不公平，这也导致就业指导课程更多地是将学生推出社会，而忽视了学生专业技能基础，以及学生职业道德及综合素质的提高。
三、解决技校生就业指导课程问题的对策
1.改进就业指导观念，进行全程职业指导教育
事实上，许多技校学生在刚入学一段时间里，会出现许多不适应症状，甚至出现心理障碍，学校和专业的选择任由父母决定、对所学专业不了解、从众心理、以及对将来就业的恐惧；而学校对刚入校学生的就业指导并未得到重视。这些问题的出现，为技工学校就业指导的开展提供了一种必然性。要提高技校生就业指导课程质量，首要的是改进就业指导观念，从学校、教师及学生方面，加强对就业指导课程的重视，学校为就业指导课程创造良好的条件。教师应根据学生的实际需要，进行科学的就业课程指导，从学生入学起，就应该培养学生的职业规划意识，促进学生建立科学正确的专业技能学习态度及职业发展意识。
2.职业定位教育
在技校的教学过程中，根据学生的认知水平及专业性质，引导学生更加全面的认识自身的专业及职业发展，帮助技校生结合实际对自身进行明确的定位，教育学生要首先摆正自己的位置，认识到自己的不足，专业知识、专业技能都还很薄弱，到工作岗位后还要继续学习、继续磨炼。 技工学校的毕业生就业后，大多从事的是一线岗位，要求毕业生必须具有吃苦耐劳、爱岗敬业的精神。而现在的学生基本都是独生子女，以前的劳动锻炼很少，而个人的求职愿望往往过高，在就业单位选择上愿意到大企业、国有企业工作，不愿到乡镇、个体企业工作；在工作岗位选择上，愿意从事环境好、劳动强度小、待遇优厚的工作，不愿到生产第一线，这些不切实际的愿望成为学生求职过程中的严重阻碍。
因此，培养学生正确的思想观、价值观，教育学生要务实，准确定位，低调做人，踏实做事，不要眼高手低。使学生在进一步明确就业方向，并以良好地心态加强自身专业技能提升，从容面对就业压力，尽快适应社会的需要，为长远发展奠定坚实的基础。
3.完善就业指导课程体系
面对社会发展对人才要求的形势，对技校生的就业指导应该更加全面，就业指导课程不应仅仅面向毕业生，还应该针对所有的技校生，采用科学全程的就业指导，培养学生不断形成科学的就业观，不断完善就业指导课程体系，为学生的就业工作打好深厚的基础，如刚进校的技校生，引导他们建立符合自身个性特点及目标的职业生涯规划，帮助他们逐渐树立良好的职业发展目标，对于临近毕业的技校生，应该多开展一些实用的就业指导课程，如面试技巧、礼仪等，提高学生在求职中的成功率，提升技校生就业的质量。
4.促进就业指导形式更加丰富多元
就业指导课程需要与实际建立紧密的联系，在技校生的就业指导课程中，教师要改变传统的教育模式，充分尊重学生的主体性，提升学生的参与率，激发学生对就业指导课程的参与兴趣，在就业指导课程中，不仅要引导学生理解并掌握就业方面的基本知识，还要通过多种形式，提高学生解决实际就业问题的能力，如可以通过理论与实际案例相结合的方式，引导学生形成正确的行为处事的能力，对社会岗位的工作建立客观的认知，教师还可以通过现场模拟面试等方式，提高学生对求职的全面认识，增强学生的就业求职经验，是他们在进入社会就业求职时，能够保持良好的心态，从容面对，为实现高质量的就业做好充分准备。
5.加强就业指导课程师资队伍建设
就业指导课程的顺利有效开展，离不开一支稳定、专业、高素质的师资队伍，在设置就业指导课程时，要注重培养具有丰富就业指导经验的教师力量，就业指导课程与专业课程具有同等的重要性，因而在师资力量的配备上，也要满足相应的要求，学校应该根据实际情况，有组织、有计划地对现有的就业指导人员进行专业化、职业化的教育培训，培养一批高素质专业人才来进行技校生的就业指导。加强对教师的培训，拓展职业指导老师的视野，使教师能够在专业素质、教育理念上能够不断促进技校就业指导的质量，另外，学校也可以通过与兄弟院校交流，聘请就业指导专家、企业招聘人员等对技校生进行讲座，提高就业指导教师就业指导的实践能力，从而为学生高质量的就业提供有效的帮助。
参考文献：
[1]刘彩生，李国峰.就业指导教育存在的问题及对策[J].人才開发，2006，（08）：38-40.
[2]赵建斌，只海平，王振京.加强就业指导全程化[J].中国职业技术教育，2006，36：20-22.
[3]王本贤，论以人为本的个性化就业指导[J].中国职业技术教育，2007，9：28-30.
[4]劳动和社会保障部培训就业司编著.职业生涯——职业指导教学训练.中国劳动和社会保障出版社，2007.7.
关键词：技校；技校生；就业指导；工作；问题；对策
习近平指出：努力建设中国特色职业教育体系，努力让每个人都有人生出彩的机会。李克强强调：职业教育大有可为，要使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。
随着经济全球化时代的来临，企业间的激烈竞争，对人才的要求层次不断提升，技校生面临的就业压力越来越大。为帮助技校生完成学生到社会工作的角色转变，越来越多的技校设置了就业指导课程，以求对学生实施正确的引导和有益的帮助，然而在现实中，技校生就业指导课程还存在很多的问题函待解决。
一、技校生就业指导课程存在的问题
1.指导时间滞后
初入技校的学生主要以理论课为主，随着年级的提升，逐步接触实践课程，而就业指导课程大都是安排在学生临近毕业时进行的，忽视了对学生进行贯穿整个学习过程的就业指导，在指导的时间上存在很大的滞后性，不仅不符合学生的实际就业形势，也难以对学生提供充分的帮助。因为在毕业时，学生参与就业指导课程的时间与精力都很少，就业指导课程对学生的帮助也就微乎其微。
2.就业指导内容缺乏与实际的联系
技校生的就业指导内容不够科学系统。目前一些技校的就业指导课程内容设置还非常粗浅，更多地是一些政策性的帮助，在就业指导过程中，大部分只是停留在一些理论知识的分析与介绍上，如就业政策、形势、法律法规等的指导上，缺乏与实际的联系，对于学生实际需要的，如职业规划、就业技巧、面试心理辅导等明显欠缺。社会适应能力、一专多能、适应和胜任相关岗位群的要求、跨专业转岗的技能等方面指导甚少或几乎没有，最终效果是难以促进学生在竞争激烈的就业市场上形成自身的特点与优势。
3.就业指导形式单一
就业指导课程是随着社会发展与就业形势变化而产生的，由于设置的时间较晚，还未能形成相对系统稳固的教学模式，目前大多数技校职业指导还是教师一味教，学生被动听的传统教育模式，教师与学生的互动交流少，这样的就业指导课程不仅难以激发学生的参与兴趣，也降低了就业指导课程效率，学生对就业指导的需求得不到满足，也就难以产生良好的效果，就业指导课程的价值也就无法体现。
二、技校生就业指导课程问题存在的原因
1.对就业指导课程的理解偏差
虽然设置就业指导课程的技校逐渐增多，但是从总体上来看，大部分技校对就业指导课的认识还比较粗浅，一方面是因为客观条件的限制，导致技校对就业指导课程的重要性认识不够，有些技校甚至认为就业指导课程就是帮助学生办理毕业与就业的相关手续，而有些技校则将就业指导课程理解为对学生毕业的告示，这些技校的就业指导课程缺乏全程化、个性化的指导。另一方面，对于技校生而言，很多学生也未能正确地认识就业指导课程的真正意义，认为就业指导课程是为毕业生提供的，因而在低年级时就忽略了就业指导的重要性，因而未能建立起科学的职业生涯规划意识。
2.对就业指导课程的重视不够
随着社会的发展，社会对于专业人才的需求不断增多，国家也大力提倡对高级技能人才的培养，社会生产与相关政策的有利优势，为技校的发展提供了更加广阔的前景，然而，在现实生活中，人们对于技校人才培养的理解还存在着不同程度的忽视，早在2009年2月的《新文化报》就有一篇题为《上有大学生下有农民工中职生就业遭受“挤压”》的报道。追其原由：对企业而言，为追求利益的最大化，很多企业对技能型人才的作用还没有充分的认识，很多技校毕业生即使有较为成熟的技能，不受重视，待遇也非常低。从社会角度来看，社会对于技校及技校生的重视程度也不够，大多数人认为技校等级低，技校培养出来的学生水平也比较落后。从学生的角度来看，受到传统社会意识的影响，好学生不愿意读技校，只有成绩非常差，技校成为最后的无奈选择，这也导致学生的基础薄弱，生源素质不高的局面，这些都造成各方对技校就业指导课程重视不够，认为就业指导无足轻重的现象。
3.缺乏有效的评价与监督
目前，技校就业指导课程的设置与实施情况都不尽如人意，主要原因在于缺乏科学有效的评价与监督体系，对于就业指导课程的评价标准以学生的就业率为参考，然而在实际的就业指导中，还会受到多方面因素的影响，一味地以就业率为评价标准，对就业指导老师而言并不公平，这也导致就业指导课程更多地是将学生推出社会，而忽视了学生专业技能基础，以及学生职业道德及综合素质的提高。
三、解决技校生就业指导课程问题的对策
1.改进就业指导观念，进行全程职业指导教育
事实上，许多技校学生在刚入学一段时间里，会出现许多不适应症状，甚至出现心理障碍，学校和专业的选择任由父母决定、对所学专业不了解、从众心理、以及对将来就业的恐惧；而学校对刚入校学生的就业指导并未得到重视。这些问题的出现，为技工学校就业指导的开展提供了一种必然性。要提高技校生就业指导课程质量，首要的是改进就业指导观念，从学校、教师及学生方面，加强对就业指导课程的重视，学校为就业指导课程创造良好的条件。教师应根据学生的实际需要，进行科学的就业课程指导，从学生入学起，就应该培养学生的职业规划意识，促进学生建立科学正确的专业技能学习态度及职业发展意识。
2.职业定位教育
在技校的教学过程中，根据学生的认知水平及专业性质，引导学生更加全面的认识自身的专业及职业发展，帮助技校生结合实际对自身进行明确的定位，教育学生要首先摆正自己的位置，认识到自己的不足，专业知识、专业技能都还很薄弱，到工作岗位后还要继续学习、继续磨炼。 技工学校的毕业生就业后，大多从事的是一线岗位，要求毕业生必须具有吃苦耐劳、爱岗敬业的精神。而现在的学生基本都是独生子女，以前的劳动锻炼很少，而个人的求职愿望往往过高，在就业单位选择上愿意到大企业、国有企业工作，不愿到乡镇、个体企业工作；在工作岗位选择上，愿意从事环境好、劳动强度小、待遇优厚的工作，不愿到生产第一线，这些不切实际的愿望成为学生求职过程中的严重阻碍。
因此，培养学生正确的思想观、价值观，教育学生要务实，准确定位，低调做人，踏实做事，不要眼高手低。使学生在进一步明确就业方向，并以良好地心态加强自身专业技能提升，从容面对就业压力，尽快适应社会的需要，为长远发展奠定坚实的基础。
3.完善就业指导课程体系
面对社会发展对人才要求的形势，对技校生的就业指导应该更加全面，就业指导课程不应仅仅面向毕业生，还应该针对所有的技校生，采用科学全程的就业指导，培养学生不断形成科学的就业观，不断完善就业指导课程体系，为学生的就业工作打好深厚的基础，如刚进校的技校生，引导他们建立符合自身个性特点及目标的职业生涯规划，帮助他们逐渐树立良好的职业发展目标，对于临近毕业的技校生，应该多开展一些实用的就业指导课程，如面试技巧、礼仪等，提高学生在求职中的成功率，提升技校生就业的质量。
4.促进就业指导形式更加丰富多元
就业指导课程需要与实际建立紧密的联系，在技校生的就业指导课程中，教师要改变传统的教育模式，充分尊重学生的主体性，提升学生的参与率，激发学生对就业指导课程的参与兴趣，在就业指导课程中，不仅要引导学生理解并掌握就业方面的基本知识，还要通过多种形式，提高学生解决实际就业问题的能力，如可以通过理论与实际案例相结合的方式，引导学生形成正确的行为处事的能力，对社会岗位的工作建立客观的认知，教师还可以通过现场模拟面试等方式，提高学生对求职的全面认识，增强学生的就业求职经验，是他们在进入社会就业求职时，能够保持良好的心态，从容面对，为实现高质量的就业做好充分准备。
5.加强就业指导课程师资队伍建设
就业指导课程的顺利有效开展，离不开一支稳定、专业、高素质的师资队伍，在设置就业指导课程时，要注重培养具有丰富就业指导经验的教师力量，就业指导课程与专业课程具有同等的重要性，因而在师资力量的配备上，也要满足相应的要求，学校应该根据实际情况，有组织、有计划地对现有的就业指导人员进行专业化、职业化的教育培训，培养一批高素质专业人才来进行技校生的就业指导。加强对教师的培训，拓展职业指导老师的视野，使教师能够在专业素质、教育理念上能够不断促进技校就业指导的质量，另外，学校也可以通过与兄弟院校交流，聘请就业指导专家、企业招聘人员等对技校生进行讲座，提高就业指导教师就业指导的实践能力，从而为学生高质量的就业提供有效的帮助。
参考文献：
[1]刘彩生，李国峰.就业指导教育存在的问题及对策[J].人才開发，2006，（08）：38-40.
[2]赵建斌，只海平，王振京.加强就业指导全程化[J].中国职业技术教育，2006，36：20-22.
[3]王本贤，论以人为本的个性化就业指导[J].中国职业技术教育，2007，9：28-30.
[4]劳动和社会保障部培训就业司编著.职业生涯——职业指导教学训练.中国劳动和社会保障出版社，2007.7.