每学期开学时，总会有个别择校生又返回我班来读书，我戏称他们为“回流生”。从内心讲，真让我无法接受，因为他们的择校，不少家长对我风言风语，校长也在暗示我，像我这样的优秀教师班级还有择校生出现，那么后果会很严重的。这不，上学期一开学，择校到县城小学读书的王洪海又“杀”回来了。想当初，王洪海的择校令我高兴不已，因为他经常不完成作业，打架不断，有时还有偷偷摸摸现象。他走了，就是去掉我块心病。而今天，他的身影又在我眼前晃来晃去，我的心里真是烦恼至极。等到我再测试一下王洪海的学习成绩时，我几乎要崩溃了，数学、语文双科成绩不足60分。完了，择校了一学期还择倒退了。如今，我手捧个“刺猬猬”，烫手的山芋，心情郁闷，不知如何是好。
　　是应付了事，还是尽职尽责地对待王洪海，望着他胆怯的眼神和木讷的神态，我又有了恻隐之心。唉，如何转变这个学生呢？一次在网上搜索有关转变后进生资料时，我发现了霍懋征对学生的八字方针：激励、赏识、参与、期待。最让我不可思议的是这位“国宝”教师的四个“从没有”：从没有和学生发过一次火；从没有因为学生犯错误把家长请到学校来，但学生个个都成才；从没有惩罚和变相体罚一个学生；从没有让一个学生掉队。我边仔细阅读着边感觉脸上火辣辣的，尤其“从没有让一个学生掉队”的每一个字敲打着我的心房，是啊，一个孩子的失败对于一所学校来说，可能是百分之零点几的损失，可对于一个家庭来说就是百分之百的失败。再换位思考一下，假如王洪海是我的儿子，我还会那么漫不经心，敷衍了事吗？答案肯定是否定的。霍懋征老师创造了教育的奇迹，她之所以爱学生就是视学生如子女，激励每个学生好学上进，发现并赏识每个学生的才华，创造条件让每个学生参与教育、教学活动，以爱心、信心和耐心期待每个学生的成功，这就是“赏识人人，人人成功”的学生观。阅读着，阅读着，我眼前的王洪海好像变成了霍老师的学生何永山，是的，从今以后，我就应像霍老师那样用八字方针呵护教育王洪海。
　　王洪海的父母离异，父亲外出打工，由奶奶一手带大，自小娇生惯养，滋生了不少恶习，没有好的学习习惯。从上一年级起，王洪海就是老师眼中的差生，待我接替班主任时，这个学生早已不可救药了，他的奶奶说，到学校养养身板吧。假如我们换一种角度看待这个学生，他并不是一无是处，如果放大优点，也会发现许多，如热爱劳动、喜欢打篮球，最让我感动的是他每天还接送邻居的一个幼儿上学和放学。当找到了学生的闪光点，就寻觅到了教育的突破口。接下来，我决定用霍老师的八字方针在王洪海身上试验一番。王洪海愿意打篮球，是我班的主力队员，别看他在课堂上沉默寡言，但一上了球场就判若两人，只见他腾转挪移，传球、分球样样得心应手，每次他从操场上下来，都掩饰不住内心的喜悦之情。
　　一天午休时间，我又看到王洪海在打篮球。“王洪海，你教教老师如何跑三步篮吧。”开始王洪海有些扭捏和害羞，但看到我认真的样子还真耐心地教起了我。“王洪海，你要是每天这样耐心地按时完成作业就好了。”“老师，我落下的知识太多了，撵不上了。”“没事，你教我篮球，我教你落下的课程。”就这样，我们达成了帮教协议。当王洪海第一次独立完成了作业后，我在班级表扬了他，此事对于别的学生来说已是不足为奇了，可对于王洪海来说，这是破天荒的事。有时，他作业没有完成，我就私下找他，给他讲解；此外，我和他还商量，上英语课时不要再睡觉了，要从最基础的单词学起，学一点就不白学，将来一定会有用的。王洪海的作文水平低，寒暑假时，我就为他选择了四本课外书，鼓励他多读，多积累好词好句，同时，我还指导他写读后感和观后感。今年学期初，王洪海获得了学校组织的寒假书评竞赛二等奖，这是他第一次获奖，发奖那天，他乐得合不拢嘴。
　　王洪海像一棵小树一样，在我的修剪下健康茁壮成长着。如今，每天看着他阳光笑脸和充满自信的姿态，我要由衷地感谢霍懋征老师，是她在我迷惘时引导、点拨，给我送来教育的“点金术”。我愿把她的教育思想、精神融入我的日常工作生活中，渗透在我的血液中，为农村教育事业奉献青春年华。
　　（作者单位：吉林省柳河县罗通山镇学校）