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围墙，有形无形，各种各样。无知的围墙，使人孤陋寡闻；冷脸的围墙，让人形单影只。围墙的里边，有你有我；围墙的外边，
老师：作文前，首先要审题。“围墙外边”这个题目，“围墙”是处所，是对“外边”的限制，写作时要把重心放在“外边”的事物上，“外边”的风景才是重点。下面请大家谈谈自己的写作思路。
张雅惠：我对围墙最初的认识始于外婆家的那堵墙，“围墙外边”这个题目使我想起了外婆家那堵墙外发生的一个个暖心的片段，童年的回忆在我脑海中再次浮现，墙外的世界于我而言多姿多彩。这样想着，我发现，甜甜的棉花糖，洁白的茉莉花，团结的小蚂蚁等，只要是围墙外边记忆深刻的事物，都可以作为构思的着眼点展开细致的描写，再加上一些自己的收获、成长后的感受，别有一番滋味。在写作时，还要注意谋篇布局，可以采用小标题的形式，使片段井然有序，并紧扣标题。这样一来，写一篇题为“围墙外边”的作文就变得容易下手了。
老师：雅惠同学说得不错，行文时可以将“围墙外边”作为故事发生的一个特定地点，叙述在这里曾经发生过的一个个动人而暖心的故事。每一个故事，都可以传递一种温暖，一种正能量，弘扬一种积极向上的精神。
黄黎璇：看到这个题目，我想到的是围墙外边的风景。比如我可以把“围墙外边”当成一个目标，写为了看到围墙外边更美的风景而努力拼搏的故事。构思时，我把写作对象确定为络石藤种子，它在被主人遗弃墙角后，为了重见阳光而努力拼搏，最终攀上墙头，看到了围墙外边的阳光。我把络石藤种子拟人化，把自己拼搏的感受融入到络石藤种子里。
黄浩宸：“围墙”可以是现实中的围墙，也可以是对自由的束缚，或者说是一种人与人之间的隔膜。看到“围墙之外”这个题目，我忆起的是那次在围墙外的屋檐下避雨时看到的场景。当时我正因为钢琴考试没通过而备受打击，却看到围墙之外的折翼之蝶，即使翅膀断了，它也从未放弃飞天的梦想，我被感动了。从此，我走出了失败的阴霾，决心要像那只蝴蝶一样，为自己的梦想而努力。我准备先叙述蝴蝶的事例，再联系自己的经历，由物及人，抒发真情实感，升华主题，让作文内容更加真实，立意更加深刻。
张孝梁：我同意浩宸同學的观点。看到这个题目时，我想到的是围墙外边的风景。这围墙和风景可以是真实的，也可以是虚幻的。我想要虚实结合，以真实的围墙和心中的围墙相互对照，写出身心解放后看到的全新风景。对我们学生来说，繁重的学业和他人的期望就像一堵围墙，把我们困在里面。它不仅困住了我们的身体，也禁锢了我们的心灵。而有一天，当我们走出这堵围墙，看到了全新的风景，也得到了心灵的解放。这样，就写出了围墙所带来的压抑和走出围墙后所带来的感受，表现出对围墙外边世界的向往。
林延樟：我想到了墙外那些植物，它们经历挫折之后，重新绽放出生命的美丽。构思时，我将自己的经历和植物的经历相结合，提炼出人生哲理。短短的一道墙，分隔着两个不同的世界，围墙之外处处充满挑战，成功在于坚持。
池尚楠：看到文题，我就感到可写的范围很广。在众多可写的内容中，我选择了写围墙外边的景色，因为我曾有过考试失利，到大自然中散心的经历。所以，我觉得可以运用环境描写，以景寄情。特别要写一朵小黄花，它生得矮小，在它的周围全是美丽的红花，风一吹，它仿佛要折断，但它却没有放弃，努力生长，活出了生命的美丽。由此让我释然，不再为考试失利而惆怅。
老师：是的，围墙外边的世界很精彩，花鸟虫草，四季风物；旅游途中，美妙风景；亲情友情，温馨满怀……林林总总，皆可成为作文的素材，大家尽可以发挥自己的想象，将情感诉诸笔端，让读者一同去感受围墙外边的美丽风景。
纪方雨：我认为“围墙”是一个冰凉、毫无感情的东西。它代表着隔阂，代表着自卑，代表着与世隔绝。但没有人知道，这围墙是可以“融化”的。在我看来，当人与人之间建起围墙之时，很多期待与希望都已破灭，只剩下凄凉和孤独。“围墙外边”这个题目让我想到了我的童年，那时，我是一个内向的女孩，有一天我认识了一位好朋友，是她帮我把内心的那堵墙“融化”了。构思时，可以以友谊为主题，写自己对世界失去信心时，朋友拉了我一把，带我走出阴影，感受到围墙外面的温暖。
张祈：围墙，把一个世界分割成两块。正处于叛逆期的我们，与父母之间隔了一道心灵的围墙。“围墙外边”可以写一次与父母谈话之后，产生的感想。我们双方通过沟通和相互了解推倒了心灵的围墙。布局的时候应当抓住“外边”这个重点，略写与父母谈话的内容，把重点放在推倒围墙后，自己的想法和对之前所作所为的反思上。最后点出心灵上的围墙要通过交流来推倒，作文能收到想要的效果。
邓朔：看到标题的限定词“围墙”，我想到了一堵无形的围墙——人心。记得当初我从乡下来到城里的学校，因为陌生，再加上土气，同学们都与我保持距离。我也因为自卑不敢和他们接近，我与同学们之间筑起了一堵看不见的围墙。后来，在老师的鼓励下，我用努力推翻了那堵墙，收获了一份份真挚的友谊。我这才明白，围墙，无论有形无形，只要用心，定能推倒。
苏罗：“围墙”，我首先想到的，是人与人之间的“墙”。人与人之间的围墙上，其实有扇心扉之门。试着敞开，走出墙外，就会看到不一样的人间温情。作文可通过事件体现冷漠，回忆过去，再回到当今，一个转折，一个画面，写出人间真情。最后点题，点明中心。
老师：大家的思路不错，围墙可比喻人与人之间思想的隔膜、人情的冷淡、心灵的封闭。如果我们从“无形的围墙”去选材、立意、构思，自会胜人一筹，高人一等。比如，与朋友交往的一段历程，和父母的一次争论，成长路上的一次蜕变，在推倒一堵堵“墙”的过程中，就可写出好的作文。
最后，再总结一下，写作时，大家要注意根据文题的提示语，从“围墙”的有形无形两方面去构思，写出“围墙”外边的人生百态和人间冷暖，选材立意新颖独特，相信大家一定会写出一篇篇精彩的作文。
10版参考答案
《我的母亲》：1.写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。2.A：母亲和儿子分别的不舍以及艰难筹款的辛酸。B：母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭感到欣慰。3.理解：母亲不仅养育了“我”，同时影响到“我”的习惯、个性，影响了“我”一生。感悟：父母是孩子的第一任老师，当我们遇到困难挫折时，父母都会指导、帮助我们渡过难关，激励我们勇敢前行。
《我记忆中的老舍先生》：1.暑假陪老舍先生吃饭；老舍先生请大家吃饭。2.“心目中的大学教授”形象：架子一般都非常大，他们与大学生之间宛然是两个阶级。第二问答案：因为老舍先生谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有。3.小处更能表现人的品行，作者通过自己亲身经历的小事，以小见大来表现老舍先生蔼然可亲、细心体贴等性格特点。
11版参考答案
《对一朵花微笑》：1.花儿笑得灿烂美好，感染了“我”；微笑是对卑小生命的欢迎和鼓励；花草让“我”看到了那些还未到来的美好前景。2.结构上起过渡作用，承接上文回忆，过渡到下文感怀，结构严谨；内容上启发读者，引人思考。3.画线句子运用拟人修辞，把“花”人格化，生动形象地写出了花开放时的娇艳美丽，抒发了作者对花的喜爱之情。4.人不能生活得太麻木，应该为生活中的美好而感动；人要学会用微笑面对现实，面对其他生命；与大自然的和谐相处能使人愉悦；大自然的美好能让人产生对未来的美好憧憬。（忠于原文，言之有理即可。）
《古典之殇》：1.大雪已经很少见了；黄河断流，满目干涸及河床龟裂；秃山童岭、雀兽绝迹；泉涸池干、枯禾赤野；霾尘浊日、黄沙漫漶。2.“古典场景的流逝”意味着生存资源之一的自然风物的流逝，更意味着众多美学信息与精神资源的流逝。3.示例：连用“多少”表达了作者对古典场景流逝的痛惜之情，动词“沦为”“硬硬撕掉”生动地突出了古典场景被毁灭的情景，表达了作者对古典场景流逝的悲痛之情。4.寄托了作者对古典场景流逝，找不见古典美学元素的悲痛之情；难以真正走进古典的灵魂，与古典永别的哀悼之情。
老师：作文前，首先要审题。“围墙外边”这个题目，“围墙”是处所，是对“外边”的限制，写作时要把重心放在“外边”的事物上，“外边”的风景才是重点。下面请大家谈谈自己的写作思路。
张雅惠：我对围墙最初的认识始于外婆家的那堵墙，“围墙外边”这个题目使我想起了外婆家那堵墙外发生的一个个暖心的片段，童年的回忆在我脑海中再次浮现，墙外的世界于我而言多姿多彩。这样想着，我发现，甜甜的棉花糖，洁白的茉莉花，团结的小蚂蚁等，只要是围墙外边记忆深刻的事物，都可以作为构思的着眼点展开细致的描写，再加上一些自己的收获、成长后的感受，别有一番滋味。在写作时，还要注意谋篇布局，可以采用小标题的形式，使片段井然有序，并紧扣标题。这样一来，写一篇题为“围墙外边”的作文就变得容易下手了。
老师：雅惠同学说得不错，行文时可以将“围墙外边”作为故事发生的一个特定地点，叙述在这里曾经发生过的一个个动人而暖心的故事。每一个故事，都可以传递一种温暖，一种正能量，弘扬一种积极向上的精神。
黄黎璇：看到这个题目，我想到的是围墙外边的风景。比如我可以把“围墙外边”当成一个目标，写为了看到围墙外边更美的风景而努力拼搏的故事。构思时，我把写作对象确定为络石藤种子，它在被主人遗弃墙角后，为了重见阳光而努力拼搏，最终攀上墙头，看到了围墙外边的阳光。我把络石藤种子拟人化，把自己拼搏的感受融入到络石藤种子里。
黄浩宸：“围墙”可以是现实中的围墙，也可以是对自由的束缚，或者说是一种人与人之间的隔膜。看到“围墙之外”这个题目，我忆起的是那次在围墙外的屋檐下避雨时看到的场景。当时我正因为钢琴考试没通过而备受打击，却看到围墙之外的折翼之蝶，即使翅膀断了，它也从未放弃飞天的梦想，我被感动了。从此，我走出了失败的阴霾，决心要像那只蝴蝶一样，为自己的梦想而努力。我准备先叙述蝴蝶的事例，再联系自己的经历，由物及人，抒发真情实感，升华主题，让作文内容更加真实，立意更加深刻。
张孝梁：我同意浩宸同學的观点。看到这个题目时，我想到的是围墙外边的风景。这围墙和风景可以是真实的，也可以是虚幻的。我想要虚实结合，以真实的围墙和心中的围墙相互对照，写出身心解放后看到的全新风景。对我们学生来说，繁重的学业和他人的期望就像一堵围墙，把我们困在里面。它不仅困住了我们的身体，也禁锢了我们的心灵。而有一天，当我们走出这堵围墙，看到了全新的风景，也得到了心灵的解放。这样，就写出了围墙所带来的压抑和走出围墙后所带来的感受，表现出对围墙外边世界的向往。
林延樟：我想到了墙外那些植物，它们经历挫折之后，重新绽放出生命的美丽。构思时，我将自己的经历和植物的经历相结合，提炼出人生哲理。短短的一道墙，分隔着两个不同的世界，围墙之外处处充满挑战，成功在于坚持。
池尚楠：看到文题，我就感到可写的范围很广。在众多可写的内容中，我选择了写围墙外边的景色，因为我曾有过考试失利，到大自然中散心的经历。所以，我觉得可以运用环境描写，以景寄情。特别要写一朵小黄花，它生得矮小，在它的周围全是美丽的红花，风一吹，它仿佛要折断，但它却没有放弃，努力生长，活出了生命的美丽。由此让我释然，不再为考试失利而惆怅。
老师：是的，围墙外边的世界很精彩，花鸟虫草，四季风物；旅游途中，美妙风景；亲情友情，温馨满怀……林林总总，皆可成为作文的素材，大家尽可以发挥自己的想象，将情感诉诸笔端，让读者一同去感受围墙外边的美丽风景。
纪方雨：我认为“围墙”是一个冰凉、毫无感情的东西。它代表着隔阂，代表着自卑，代表着与世隔绝。但没有人知道，这围墙是可以“融化”的。在我看来，当人与人之间建起围墙之时，很多期待与希望都已破灭，只剩下凄凉和孤独。“围墙外边”这个题目让我想到了我的童年，那时，我是一个内向的女孩，有一天我认识了一位好朋友，是她帮我把内心的那堵墙“融化”了。构思时，可以以友谊为主题，写自己对世界失去信心时，朋友拉了我一把，带我走出阴影，感受到围墙外面的温暖。
张祈：围墙，把一个世界分割成两块。正处于叛逆期的我们，与父母之间隔了一道心灵的围墙。“围墙外边”可以写一次与父母谈话之后，产生的感想。我们双方通过沟通和相互了解推倒了心灵的围墙。布局的时候应当抓住“外边”这个重点，略写与父母谈话的内容，把重点放在推倒围墙后，自己的想法和对之前所作所为的反思上。最后点出心灵上的围墙要通过交流来推倒，作文能收到想要的效果。
邓朔：看到标题的限定词“围墙”，我想到了一堵无形的围墙——人心。记得当初我从乡下来到城里的学校，因为陌生，再加上土气，同学们都与我保持距离。我也因为自卑不敢和他们接近，我与同学们之间筑起了一堵看不见的围墙。后来，在老师的鼓励下，我用努力推翻了那堵墙，收获了一份份真挚的友谊。我这才明白，围墙，无论有形无形，只要用心，定能推倒。
苏罗：“围墙”，我首先想到的，是人与人之间的“墙”。人与人之间的围墙上，其实有扇心扉之门。试着敞开，走出墙外，就会看到不一样的人间温情。作文可通过事件体现冷漠，回忆过去，再回到当今，一个转折，一个画面，写出人间真情。最后点题，点明中心。
老师：大家的思路不错，围墙可比喻人与人之间思想的隔膜、人情的冷淡、心灵的封闭。如果我们从“无形的围墙”去选材、立意、构思，自会胜人一筹，高人一等。比如，与朋友交往的一段历程，和父母的一次争论，成长路上的一次蜕变，在推倒一堵堵“墙”的过程中，就可写出好的作文。
最后，再总结一下，写作时，大家要注意根据文题的提示语，从“围墙”的有形无形两方面去构思，写出“围墙”外边的人生百态和人间冷暖，选材立意新颖独特，相信大家一定会写出一篇篇精彩的作文。
10版参考答案
《我的母亲》：1.写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。2.A：母亲和儿子分别的不舍以及艰难筹款的辛酸。B：母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭感到欣慰。3.理解：母亲不仅养育了“我”，同时影响到“我”的习惯、个性，影响了“我”一生。感悟：父母是孩子的第一任老师，当我们遇到困难挫折时，父母都会指导、帮助我们渡过难关，激励我们勇敢前行。
《我记忆中的老舍先生》：1.暑假陪老舍先生吃饭；老舍先生请大家吃饭。2.“心目中的大学教授”形象：架子一般都非常大，他们与大学生之间宛然是两个阶级。第二问答案：因为老舍先生谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有。3.小处更能表现人的品行，作者通过自己亲身经历的小事，以小见大来表现老舍先生蔼然可亲、细心体贴等性格特点。
11版参考答案
《对一朵花微笑》：1.花儿笑得灿烂美好，感染了“我”；微笑是对卑小生命的欢迎和鼓励；花草让“我”看到了那些还未到来的美好前景。2.结构上起过渡作用，承接上文回忆，过渡到下文感怀，结构严谨；内容上启发读者，引人思考。3.画线句子运用拟人修辞，把“花”人格化，生动形象地写出了花开放时的娇艳美丽，抒发了作者对花的喜爱之情。4.人不能生活得太麻木，应该为生活中的美好而感动；人要学会用微笑面对现实，面对其他生命；与大自然的和谐相处能使人愉悦；大自然的美好能让人产生对未来的美好憧憬。（忠于原文，言之有理即可。）
《古典之殇》：1.大雪已经很少见了；黄河断流，满目干涸及河床龟裂；秃山童岭、雀兽绝迹；泉涸池干、枯禾赤野；霾尘浊日、黄沙漫漶。2.“古典场景的流逝”意味着生存资源之一的自然风物的流逝，更意味着众多美学信息与精神资源的流逝。3.示例：连用“多少”表达了作者对古典场景流逝的痛惜之情，动词“沦为”“硬硬撕掉”生动地突出了古典场景被毁灭的情景，表达了作者对古典场景流逝的悲痛之情。4.寄托了作者对古典场景流逝，找不见古典美学元素的悲痛之情；难以真正走进古典的灵魂，与古典永别的哀悼之情。