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英语书面表达是对学生综合能力的测试，在试卷中占据着很大的比重，而且书面表达灵活性强，优秀作文与普通作文之间往往存在好几分甚至十几分的差距。我们知道，每一分对学生而言都是及其宝贵的，那么，如何才能提高学生的书面表达水平呢，我认为应该从以下几点做起：
一、 注重平时积累
英语教师都知道，英语书面表达不是一朝一夕就能提升的，关键靠积累。俗话说“不积跬步，无以至千里”，英语书面表达中的“跬步”，其实就是指英语作文中的一些基本表达方法，如一些高级单词、词组的应用，不同句型如简单句、并列句、复合句之间的转换，以及特殊句型的应用等。只有加强“跬步”的积累，才能写出优秀的文章来。平时注重积累的具体做法如下：
1. 老师在讲授单词时，可以就单词的构词法、词性、词形的变化进行适当的扩充，从而扩大学生的词汇量。在讲授词组和句型时，可以设立一些情景让学生自己造句，举一反三，而不是仅仅局限于简单的翻译教学，因为通过自己的思考，学生更能熟记于心。
2. 老师在讲授课文时，可以让学生找出本文中使用了哪些句型，是通过什么引导词和过渡语使得文章连贯流畅的。最后可以对学生学过的课文给出一些关键词让学生复述一些句子或段落，这样日积月累，学生的表达能力定会在不知不觉中提高很多。
3. 目前，英语书面表达存在一个出题趋势，就是所给的信息点变少了，更趋向于考察学生的发散性思维。我们知道，单凭翻译几个提示语，肯定是不能满足字数要求的，这又给学生提出了新的挑战，因此，老师就需要对学生进行短话长说的训练。例如，“我们应该保护环境。”这句话，很多学生会翻译成： We should protect environment. 我们不妨教学生换成Measures should be taken to protect environment which is very important for our health. 这样的表达方式，这样就可以提升这个句子的质量，增加得分点。通过长期的练习，学生再碰到类似的文章，也不会临阵慌乱了。
以上只是英语写作中的一些最基本的内容，要想全面提高英语书面表达，还需要进行适当的英语阅读。
二、 加强英语阅读
很多老师和学生往往会忽略英语阅读，一是因为目前课程紧，没有多少时间给学生进行课后阅读，二是部分老师和学生认为英语阅读对英语书面表达没有直接的促进作用。其实英语写作与语文写作一样，也需要通过课后阅读积累素材。英语中的素材就是指一些优秀的表达方法、不同句式以及词汇的应用等。通过课后阅读可以丰富学生的视野，扩充学生的词汇量，增强学生对语言表达的感知能力，对作文的提高是相当重要的。只要长期坚持下去，学生在提高英语阅读的同时，写作水平肯定也会有较大提升。当然，课后阅读也是有一定要求的，老师可做的是：
1. 要事先挑选一些内容广泛，语言生动，难易适中的文章印发给学生，不能让学生随便阅读。
2. 适当地对阅读材料中的重点和难点进行解析和点评，以带动一些基础较差的学生，不能让这一类学生失去对阅读的兴趣和动力。
3. 要求学生准备一本摘录本，将阅读中遇到的优美的词句摘录下来，可以随身携带，一有时间就拿出来看看，以增强记忆，避免前学后忘。
4. 针对阅读，给学生讲解一些策略和技巧，激发学生对英语阅读的兴趣和热情，使他们爱上阅读，变被动为主动。
三、 落实方法指导
对学生进行写作方法指导是非常必须的。老师在平时阅卷中，会经常看到一些学生的作文，段落层次混乱，上下文过渡不自然，句式过于单一，这些文章是拿不到高分的，但是只要我们对这些学生稍加指导，他们的写作水平就会有很大的改变。首先，我们要要求学生在拿到题目后，不要着急写作，先要认真审题，对文章进行构思，做到有的放矢。其次，要求学生草拟提纲，把框架结构先写出来，其中包括对文章的分段、过渡语的使用以及对题目所给信息的延展扩充等。然后，再对各个段落进行完善，使之充实，有血有肉。同时，要求学生把所学的句式灵活运用起来。例如，一些学生在表达自己观点时，很多句子都是以we should开头，这无疑会让阅卷老师觉得此文章枯燥乏味。不妨换换句式，增加文章的新鲜感。另外，写英语作文，要提醒学生用英式思维，不能写成中国式英语，原汁原味的英语应该是我们追求的最高目标，当然这需要一个过程，要慢慢练习才行。最后，进行检查，查看用词是否准确，语法是否正确，句式是否多样，拼写是否有误等。
四、 加强作文训练
俗话说，熟能生巧，多多练习才能创造出敏捷的思维。因此，作为老师，每天布置几个汉英翻译句子来让学生练习，每周开辟出一定的课时给学生练习写作，让学生尝试写不同文体的文章，例如，记叙文，议论文，邮件类的文章等。同时，老师应该鼓励学生将平时积累的一些优美句式运用到作文当中。另外，老师要做到及时批改，在批改的同时，将学生常犯的错误记录下来，集中讲解，再交由学生订正。渐渐地，学生的写作能力会越来越好，学生也会越来越有信心。
总之，英语书面表达是一个长期的、循序渐进的过程，只要持之以恒，学生的书面表达能力就一定能够提高。
一、 注重平时积累
英语教师都知道，英语书面表达不是一朝一夕就能提升的，关键靠积累。俗话说“不积跬步，无以至千里”，英语书面表达中的“跬步”，其实就是指英语作文中的一些基本表达方法，如一些高级单词、词组的应用，不同句型如简单句、并列句、复合句之间的转换，以及特殊句型的应用等。只有加强“跬步”的积累，才能写出优秀的文章来。平时注重积累的具体做法如下：
1. 老师在讲授单词时，可以就单词的构词法、词性、词形的变化进行适当的扩充，从而扩大学生的词汇量。在讲授词组和句型时，可以设立一些情景让学生自己造句，举一反三，而不是仅仅局限于简单的翻译教学，因为通过自己的思考，学生更能熟记于心。
2. 老师在讲授课文时，可以让学生找出本文中使用了哪些句型，是通过什么引导词和过渡语使得文章连贯流畅的。最后可以对学生学过的课文给出一些关键词让学生复述一些句子或段落，这样日积月累，学生的表达能力定会在不知不觉中提高很多。
3. 目前，英语书面表达存在一个出题趋势，就是所给的信息点变少了，更趋向于考察学生的发散性思维。我们知道，单凭翻译几个提示语，肯定是不能满足字数要求的，这又给学生提出了新的挑战，因此，老师就需要对学生进行短话长说的训练。例如，“我们应该保护环境。”这句话，很多学生会翻译成： We should protect environment. 我们不妨教学生换成Measures should be taken to protect environment which is very important for our health. 这样的表达方式，这样就可以提升这个句子的质量，增加得分点。通过长期的练习，学生再碰到类似的文章，也不会临阵慌乱了。
以上只是英语写作中的一些最基本的内容，要想全面提高英语书面表达，还需要进行适当的英语阅读。
二、 加强英语阅读
很多老师和学生往往会忽略英语阅读，一是因为目前课程紧，没有多少时间给学生进行课后阅读，二是部分老师和学生认为英语阅读对英语书面表达没有直接的促进作用。其实英语写作与语文写作一样，也需要通过课后阅读积累素材。英语中的素材就是指一些优秀的表达方法、不同句式以及词汇的应用等。通过课后阅读可以丰富学生的视野，扩充学生的词汇量，增强学生对语言表达的感知能力，对作文的提高是相当重要的。只要长期坚持下去，学生在提高英语阅读的同时，写作水平肯定也会有较大提升。当然，课后阅读也是有一定要求的，老师可做的是：
1. 要事先挑选一些内容广泛，语言生动，难易适中的文章印发给学生，不能让学生随便阅读。
2. 适当地对阅读材料中的重点和难点进行解析和点评，以带动一些基础较差的学生，不能让这一类学生失去对阅读的兴趣和动力。
3. 要求学生准备一本摘录本，将阅读中遇到的优美的词句摘录下来，可以随身携带，一有时间就拿出来看看，以增强记忆，避免前学后忘。
4. 针对阅读，给学生讲解一些策略和技巧，激发学生对英语阅读的兴趣和热情，使他们爱上阅读，变被动为主动。
三、 落实方法指导
对学生进行写作方法指导是非常必须的。老师在平时阅卷中，会经常看到一些学生的作文，段落层次混乱，上下文过渡不自然，句式过于单一，这些文章是拿不到高分的，但是只要我们对这些学生稍加指导，他们的写作水平就会有很大的改变。首先，我们要要求学生在拿到题目后，不要着急写作，先要认真审题，对文章进行构思，做到有的放矢。其次，要求学生草拟提纲，把框架结构先写出来，其中包括对文章的分段、过渡语的使用以及对题目所给信息的延展扩充等。然后，再对各个段落进行完善，使之充实，有血有肉。同时，要求学生把所学的句式灵活运用起来。例如，一些学生在表达自己观点时，很多句子都是以we should开头，这无疑会让阅卷老师觉得此文章枯燥乏味。不妨换换句式，增加文章的新鲜感。另外，写英语作文，要提醒学生用英式思维，不能写成中国式英语，原汁原味的英语应该是我们追求的最高目标，当然这需要一个过程，要慢慢练习才行。最后，进行检查，查看用词是否准确，语法是否正确，句式是否多样，拼写是否有误等。
四、 加强作文训练
俗话说，熟能生巧，多多练习才能创造出敏捷的思维。因此，作为老师，每天布置几个汉英翻译句子来让学生练习，每周开辟出一定的课时给学生练习写作，让学生尝试写不同文体的文章，例如，记叙文，议论文，邮件类的文章等。同时，老师应该鼓励学生将平时积累的一些优美句式运用到作文当中。另外，老师要做到及时批改，在批改的同时，将学生常犯的错误记录下来，集中讲解，再交由学生订正。渐渐地，学生的写作能力会越来越好，学生也会越来越有信心。
总之，英语书面表达是一个长期的、循序渐进的过程，只要持之以恒，学生的书面表达能力就一定能够提高。