〔关键词〕 校园文化；品牌；理念文 化；活动文化；班级文化
　　〔中图分类号〕 G472.1
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011） 07（B）—00２2—０1
　　
　　校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，其无形的教育功能，对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响。可以说，校园文化是一个学校内涵式发展的品牌。所以，在校园文化建设过程中，要充分挖掘校园文化的内涵和潜能，从而使校园文化成为学校发展的品牌。
　　一、以理念文化为引领，促进学校科学规范发展
　　正确的教育思想和先进的办学理念是一个品牌，是引导学校教育走向成功的金钥匙。办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识，它决定着学校群体的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。它以特有的精神力量、文化氛围、理性目标熏陶着学校的群体成员。办学理念既指导着学校快速健康的发展，也体现出对学校未来发展方向的一种期待，即要把这所学校办成什么样的学校，怎样办成这样的学校。对于办学者来讲，对学校进行任何重大的改革，从本质上讲就是对学校进行重新设计的过程。这一设计是否成功，首要的就在于是否形成了符合社会发展要求和教育规律的办学理念。所以一所学校要走上科学发展、规范发展、内涵式发展之路，就必须有先进理念的引领。先进的理念可以为学校的发展提供持久而强大的动力。
　　二、以活动文化为载体，强化文化的渗透与延伸
　　丰富多彩的文化活动，对学生才能的发展、良好品格的塑造有潜移默化的作用，所以，应该以内容丰富，形式多样的活动为载体，强化文化在塑造学生健全人格、培养学生审美情操、促进学生全面发展方面的重要作用。
　　一是利用传统文化因素，开展节日文化活动。中华民族的传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，蕴藏着宝贵的道德教育资源，是对青少年进行思想道德教育的重要载体。所以要利用革命节日、国际性节日，以及民间传统节日和重大历史事件、历史人物纪念日等，开展文化活动，让广大学生更好更多地了解、认同和喜爱传统节日，增强对祖国、对家乡、对自然、对生活的热爱，陶冶道德情操，进而内化为对民族文化的认同感和自豪感。
　　二是针对学生心智特点，开展课余文化活动。中学生活泼好动，对事物充满好奇心，接受能力强，可塑性强，所以应按照学生身心发展规律和心智发展特点，充分发挥学生个性特长，开展形式多样的课余文化活动。通过生动活泼的文体活动，有声有色的第二课堂活动等，寓教于乐，营造百花齐放的校园文化生活。
　　三是利用惯性约束力量，开展常规文化活动。每一所学校的校园文化活动中，总有一些固定的、长期坚持的、富有特色的文化活动内容，这样的一些文化活动，已经积淀为一所学校的惯性力量，发挥着持久的作用。
　　三、以班级文化为阵地，推进良好班风学风的形成
　　班级文化是师生在班级建设和发展中经过精心经营所形成的精神支柱，是班级的灵魂，也是校园文化的重要组成部分。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，对推动良好班风的形成，有不可替代的作用。
　　一是激发主体意识，营造温馨物质环境。班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的标志，具有隐性教育功能与教育效果。
　　二是弘扬班级精神，培育优良班风学风。班级精神文化，是班级文化的核心内容，它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。大力弘扬班级精神文化，有利于优良班风学风的形成。如构建良好的人际关系，促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，以便更好地发挥班级整体效应；培养健康的班集体舆论，确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展；开展文体活动，陶冶学生的情操、发展学生的特长；开展评比和竞赛活动，培养学生的集体荣誉感和竞争意识。通过以上班级精神文化的构建，培育起优良的班风学风。
　　 编辑：董向东