【摘 要】
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难溶电解质的溶解平衡是高中化学学习中的一个重要知识点,高考试题中,每年都有涉及,解题关键是要理解难溶电解质溶解平衡的含义、特征,溶度积常数的计算方法以及溶度积常数大小比较的条件等.rn1 难溶电解质的溶解平衡rn物质的溶解是绝对的,不溶是相对的,所谓的难溶物质不是一点都不溶,只是溶解的量非常少,难溶电解质的溶解平衡同电离平衡相似,如表1所示.
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难溶电解质的溶解平衡是高中化学学习中的一个重要知识点,高考试题中,每年都有涉及,解题关键是要理解难溶电解质溶解平衡的含义、特征,溶度积常数的计算方法以及溶度积常数大小比较的条件等.rn1 难溶电解质的溶解平衡rn物质的溶解是绝对的,不溶是相对的,所谓的难溶物质不是一点都不溶,只是溶解的量非常少,难溶电解质的溶解平衡同电离平衡相似,如表1所示.
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电磁感应中导体棒切割磁感线时将产生感应电动势,将它与电容器相连可对电容器充电,进而在回路中产生充电电流,反过来导体棒就受到安培力,从而使导体棒的运动情况发生变化,并最终处于稳定状态.本文从两种不同的初始状态分析含容电路中电容器的充电过程以及导体棒的运动情况.
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开放性试题是相对封闭性试题而言的.顾名思义,开放性试题的重点在“开放”二字上.通常情况下,开放性主要体现为试题答案的不唯一,还有部分试题的开放性体现在信息和条件上,给学生答题提供了更广阔的发挥空间,允许他们根据自身的知识储备和对试题的独特的解读视角,给出具有发散性的、创新的答案.这类试题对学生创造性思维的锻炼和提升具有重要意义,在平时练习和各级各类的考试中,开放性试题时有出现.
随着新课程改革的不断深入,核心素养的形成已成为课堂教学的重要目标.物理学科核心素养主要由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个要素组成.实验教学在物理教学和物理学科核心素养培养中占有重要地位,应引起广大教师的重点关注.
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教育部2018年1月下发的《普通高中物理课程标准(2017年版)》(以下简称课标)中提出要在物理课程中培养学生的物理学科核心素养.物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面,其中“科学思维”主要包括模型构建、科学推理、科学论证、质疑创新等要素.课标明确提出高中生要具有模型构建的意识和应用模型解决问题的能力.
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