【摘要】体育教学资源的开发和利用是新课程标准的一个亮点，鼓励教师不受教材的限制，大力开发课程资源，挖掘体育器材的多种功能。《跳房子》将设计视角投向学生的课余活动，将学生课余自发组织的“跳房子”的运动素材进行教材化，根据学生的运动兴趣，对他们喜闻乐见的运动方式进行改造，充分挖掘其中的健身娱乐功能，释放童心，彰显个性，让学生在玩中学、学中创、创中练，使之真正成为达成各领域目标的有效载体，切实提高学生的终身体育锻炼意识。
　　【关键词】素质教育  跳房子  教学  反思
　　引言：
　　这节课以学生自主学练为主，旨在培养学生创新思维能力;在课堂上我首先选择几个同学一起参与我的“跳房子”的设计在我的指导下用绳拼了几个“小房子”并学会用但双脚跳示范给其他同学看，在这个基础上让学生分组进行创编。
　　每位学生都非常投入地进行创编各种“房子”进行单双脚跳，我边巡视边指导学生练习，发现他们的创编中有着各种各样的拼法和跳法，在展示活动中，有少部分同学拼了“四叶草”、“花朵”、“田子格”、“各种小动物”等等并利用这些图形进行单双脚跳、后退跳、双脚交替式跳、旋转式跳房子、下蹲式跳房子、还有双人连锁式跳房子等等，让我很惊讶;假如：这节课，我如果还是采用前几次课的教学方法，教师教--学生学，那么学生所学的知识永远在教师的水平之下，学生就没有发展的空间，因此我觉得应该要积极培养学生的创新思维，要做到真正的"授之已渔"。
　　在学生展示活动中，我积极鼓励大部分学生，要大胆地向同伴展示自己的创新成果，并且鼓励学生，让学生参加展示活动，乐于展示和交流小组的合作成果，享受跳跃活动带来的快乐和喜悦。使学生做到"相信我能行，告别我不行";大大增强学生的自信心，让学生真正体验成功的喜悦。
　　为了突破本节教学重点单双脚跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们动手动脑所掌握的各种不同的拼跳房子的跳法，从而引出本节教学重点“单双脚跳”。当学生看到他们的一些同伴拼和跳得那么好，早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的语言，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会连贯并换着花样单双脚跳的学生说出技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试一些学生学会了单双脚跳的动作要领，但仍有一部分学生还不会仍旧在练习，这时的学生渴望有人能帮助他练习。然后进入小组合作阶段。小组练习给了学生合作的场所，小组创新赛又刺激了合作的深度，任意组合搭配，增加了合作的可能性。水到渠成于是我为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势进一步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。
　　在学生动手动脑合作拼并利用拼的各种形状进行单双脚跳的过程中，学生通过动脑--实践--小结，主动探究，在练习的过程中发现问题，解决问题，根据自己的能力和经验做各种跳的练习，不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。跳房子让学生们领略到了体育的快乐，它不仅让学生感受到体育的另一面，还能掌握体育技能，提高身体素质。同时还培养了学生不服输得精神，满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。学生在学习单双脚跳中，通过思考体验掌握单双脚跳的动作方法，通过练习提高单双脚跳的动作技能。
　　通过对这节课的教学反思，我觉得在课堂上正确的引导是非常的重要的，教师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上，更应该在教学过程中灵活的把握教学机制，即时的调整课堂结构，以学生的主体性为课堂教学的契机，以激发学生的学习兴趣为目的。总之，根据学生年龄特点、心理特征，创造性地运用一根跳绳把这些富有强弱运动量的新课内容和游戏，像穿珠子一样串起来，别出心裁，既科学又实用，在这种情景下，孩子们沉浸在欢乐之中，学得快、学得好。
　　本节课，我对突出主题性教学方法，做了尝试，采用示范教学法，分组教学的方式，竞赛评比和游戏教学法。
　　1、在学生自主学练过程中，每位学生都非常投入地进行合作创编各种图形进行有规律的单脚跳双脚跳，我边巡视边指导学生练习，从课堂常规到热身运动，都是以学生为主，通过学生的自主练习来教学。
　　2、在学生展示中，我积极鼓励学生，让同学们大胆展示自己的创新动作，让学生参加展示活动，使学生做到“相信我一定能行”，大大增强了学生的自信心，让学生真正体验成功的喜悦。
　　3、教学中多次给学生提供相互交流的机会，让学生知道相互合作，团结友爱的道理。从中培养学生的合作意识和团队精神。
　　但在本次教学中，也存在了一定的缺点，特别在学生的管理方面，还需改进。在以后的教学中，我会考虑得更加仔细。