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摘要：信息化教学技术经过近几年的教学经验的积累，已经总结了很多丰富的教学经验，并提高了中职教育的教学质量，尤其是在英语学科中的应用，不仅提高了学生学习的兴趣，还增强了学生使用英语进行交流能力的提升，从而提升了学生的学习效率。那么在中职英语的教学中信息化的教学技术应该遵循哪些原则才能有利于其在教学中更好的运用？本文对此进行了详细的分析，旨在为中职英语的教学提供可借鉴的参考。
关键词：信息化教学；中职英语；原则；方法
【中图分类号】G434
随着社会和信息化技术的不断发展，信息化的教学技术在教学中得到广泛的应用，成为了教学中不可或缺的辅助教学方式，尤其是在英语的教学中，极大的激发了学生学习的兴趣，提高了学生听课的效率。不仅丰富了教学手段，还推动了英语的教学向利于学生使用英语进行实际交流的方向发展，提高中职英语的教学质量。要想使得信息化教学技术在中职英语的教学中发挥最大的作用，就要在运用的过程中遵循一定的原则，便于在实际的教学中有方可循。
一、 信息化教学技术在中职英语中的应用原则
（一）遵循学生便于理解的原则
中职的学生一般都是初中毕业的学生，他们的英语基础知识比较薄弱，而且掌握的英语词汇也是有限的，对于中职英语的课程他们要花费一定的精力才能消化吸收。信息化教学有利于将教材上的内容直观的展示给学生，便于学生理解和学习，降低了学生学习的难度，有利于培养学生学习英语的信息心。因此，在信息化的教学中教师要根据教材的内容进行相应内容展示，要从便于学生理解英语知识的角度出发，进行信息化教学设计和内容的选择，从而调动学生学习的热情，提高学习的成效。
（二）教学按照主次分明的原则
在教学中遵循“主次分明”的原则即是在运用信息化教学的时候，教师要注意英语教育是教学的中心，信息化教学只是一种辅助的教学形式，是为了更好的为英语的教育活动开展而采用的一种教学策略。这就要求教师在教学过程中不要一味的采用令学生炫目的课件而忽视了英语知识教学的本质，使得教学结果没有达到教学目标，反而误导了学生英语学习的方向。因此，在具体的教学中课件的选择和内容的选择要围绕教学目标，以学生更好的掌握学科知识为中心，进行教学课件的制作和选择，以便提高教师的教学质量，从而有利于教师教学水平的提高。
（三）便于教师操作的原则
信息化教学课件的制作和操作水平是随着社会的不断进步而不断的更新，而多数的教师由于学科负担任务重，把主要的精力都放在学科的教学和学生的管理上，而对于信息化教学的技术水平的掌握则是缓慢的。为了教师能够在课堂上有效的利用信息化教学，发挥出其教学的辅助作用，教师要根据自己的技术水平制作有相关的课件，熟悉操作的步骤，以便在课堂上实现信息化教与传统教学的有效整合。
（四）遵循与时俱进的原则
信息技术发展的速度是惊人的，并且每隔几年就会发生颠覆性的变化，如果教师在教学过程中不能跟上时代的变化，其教学的方式就会落后于社会对学生培养的需求，不利于学生日后在社会上的长远发展。因此在教学中利用信息化教学技术也要遵循与时俱进的原则，对于信息化的设备和更新的技术都要跟上变革的步伐，以便在教学中更好的为学生服务，提高教学质量。
二、 信息化教学技术在中职英语具体应用的方法
（一）运用情景创设方法，便于学生对授课内容的理解
信息化的教学情境创设就是用视频播放软件向学生展示相关的教学内容，使学生在直观的观看中增强对授课内容的理解，便于学生理解和学习。如《自我介绍》英语口语的练习，教师通过播放日常见面交流的画面，帮助学生对相关的词汇和句型进行理解和学习。比如“May I know your name？”“my name is …”“I am from …”等句型的学习和掌握。学生在视频的观看中理解句型使用的语境和表达时的语气，便于学生之间进行相互练习，并最终掌握这些知识点。
（二）采用语境分析法帮助学生掌握授课内容
语境分析法帮助学生掌握语言的使用的背景，并能够深刻理解一句话在不同的背景下描述表達不一样的效果。即在教学中利用多媒体播放软件将一句话放在不同的语境中，使学生了解其语调语气的变化带来不一样的效果。如，“really！”“really？”同一个词由于符号的不同就会产生了意义上的差异。教师还可以将电影片段中或是日常交流中有关这个词汇的句子进行比较式的播放，使学生充分理解同一个词汇在不同的环境中所表达含义的差异性，从而有利于培养学生使用词汇的语境感。
（三）立体记忆方法帮助学生记忆单词
信息化的教学还能帮助学生记忆难懂难以记忆的单词，通过课件展示记忆单词的方法，帮助学生习得记忆单词的方法，从而减轻机械式记忆单词的负担。例如，英语单词impossible就可以被拆成I m possible，其汉语意思是由“不可能”变成“我能够”，这样一句富有哲理意义的话就帮助学生深刻的记住了这个单词。而且这个单词的拆分过程通过视频展示出来，也增强了学生的视觉冲击感，有利于学生在学习中提高记忆单词的效率。
三、结束语
综上所述，信息化教学技术不仅丰富了中职英语教学的内容和形式，还在很大的程度上推动了英语教学变革的发展，使得中职英语的教学目标和社会对人才的需求相适应，为社会培养出高质量的英语人才。同时教师在日积月累的教学过程中不断的学习信息技术，以便在教学中提供更加适合学生学习的优质课件，从而提高学生的学习成效。
参考文献：
[1]袁金花.信息化教学技术在中职英语中的应用原则.文理导航[J].2015，（4）：40.
[2]傅渝稀.信息化教学技术在中职英语中的应用原则及方法.职业与技术教育[J].2013，（7）：85-87.
[3]郝泽庆.论多媒体技术在中职英语教学中的应用.商业文化[J].2012，（5）：181.
关键词：信息化教学；中职英语；原则；方法
【中图分类号】G434
随着社会和信息化技术的不断发展，信息化的教学技术在教学中得到广泛的应用，成为了教学中不可或缺的辅助教学方式，尤其是在英语的教学中，极大的激发了学生学习的兴趣，提高了学生听课的效率。不仅丰富了教学手段，还推动了英语的教学向利于学生使用英语进行实际交流的方向发展，提高中职英语的教学质量。要想使得信息化教学技术在中职英语的教学中发挥最大的作用，就要在运用的过程中遵循一定的原则，便于在实际的教学中有方可循。
一、 信息化教学技术在中职英语中的应用原则
（一）遵循学生便于理解的原则
中职的学生一般都是初中毕业的学生，他们的英语基础知识比较薄弱，而且掌握的英语词汇也是有限的，对于中职英语的课程他们要花费一定的精力才能消化吸收。信息化教学有利于将教材上的内容直观的展示给学生，便于学生理解和学习，降低了学生学习的难度，有利于培养学生学习英语的信息心。因此，在信息化的教学中教师要根据教材的内容进行相应内容展示，要从便于学生理解英语知识的角度出发，进行信息化教学设计和内容的选择，从而调动学生学习的热情，提高学习的成效。
（二）教学按照主次分明的原则
在教学中遵循“主次分明”的原则即是在运用信息化教学的时候，教师要注意英语教育是教学的中心，信息化教学只是一种辅助的教学形式，是为了更好的为英语的教育活动开展而采用的一种教学策略。这就要求教师在教学过程中不要一味的采用令学生炫目的课件而忽视了英语知识教学的本质，使得教学结果没有达到教学目标，反而误导了学生英语学习的方向。因此，在具体的教学中课件的选择和内容的选择要围绕教学目标，以学生更好的掌握学科知识为中心，进行教学课件的制作和选择，以便提高教师的教学质量，从而有利于教师教学水平的提高。
（三）便于教师操作的原则
信息化教学课件的制作和操作水平是随着社会的不断进步而不断的更新，而多数的教师由于学科负担任务重，把主要的精力都放在学科的教学和学生的管理上，而对于信息化教学的技术水平的掌握则是缓慢的。为了教师能够在课堂上有效的利用信息化教学，发挥出其教学的辅助作用，教师要根据自己的技术水平制作有相关的课件，熟悉操作的步骤，以便在课堂上实现信息化教与传统教学的有效整合。
（四）遵循与时俱进的原则
信息技术发展的速度是惊人的，并且每隔几年就会发生颠覆性的变化，如果教师在教学过程中不能跟上时代的变化，其教学的方式就会落后于社会对学生培养的需求，不利于学生日后在社会上的长远发展。因此在教学中利用信息化教学技术也要遵循与时俱进的原则，对于信息化的设备和更新的技术都要跟上变革的步伐，以便在教学中更好的为学生服务，提高教学质量。
二、 信息化教学技术在中职英语具体应用的方法
（一）运用情景创设方法，便于学生对授课内容的理解
信息化的教学情境创设就是用视频播放软件向学生展示相关的教学内容，使学生在直观的观看中增强对授课内容的理解，便于学生理解和学习。如《自我介绍》英语口语的练习，教师通过播放日常见面交流的画面，帮助学生对相关的词汇和句型进行理解和学习。比如“May I know your name？”“my name is …”“I am from …”等句型的学习和掌握。学生在视频的观看中理解句型使用的语境和表达时的语气，便于学生之间进行相互练习，并最终掌握这些知识点。
（二）采用语境分析法帮助学生掌握授课内容
语境分析法帮助学生掌握语言的使用的背景，并能够深刻理解一句话在不同的背景下描述表達不一样的效果。即在教学中利用多媒体播放软件将一句话放在不同的语境中，使学生了解其语调语气的变化带来不一样的效果。如，“really！”“really？”同一个词由于符号的不同就会产生了意义上的差异。教师还可以将电影片段中或是日常交流中有关这个词汇的句子进行比较式的播放，使学生充分理解同一个词汇在不同的环境中所表达含义的差异性，从而有利于培养学生使用词汇的语境感。
（三）立体记忆方法帮助学生记忆单词
信息化的教学还能帮助学生记忆难懂难以记忆的单词，通过课件展示记忆单词的方法，帮助学生习得记忆单词的方法，从而减轻机械式记忆单词的负担。例如，英语单词impossible就可以被拆成I m possible，其汉语意思是由“不可能”变成“我能够”，这样一句富有哲理意义的话就帮助学生深刻的记住了这个单词。而且这个单词的拆分过程通过视频展示出来，也增强了学生的视觉冲击感，有利于学生在学习中提高记忆单词的效率。
三、结束语
综上所述，信息化教学技术不仅丰富了中职英语教学的内容和形式，还在很大的程度上推动了英语教学变革的发展，使得中职英语的教学目标和社会对人才的需求相适应，为社会培养出高质量的英语人才。同时教师在日积月累的教学过程中不断的学习信息技术，以便在教学中提供更加适合学生学习的优质课件，从而提高学生的学习成效。
参考文献：
[1]袁金花.信息化教学技术在中职英语中的应用原则.文理导航[J].2015，（4）：40.
[2]傅渝稀.信息化教学技术在中职英语中的应用原则及方法.职业与技术教育[J].2013，（7）：85-87.
[3]郝泽庆.论多媒体技术在中职英语教学中的应用.商业文化[J].2012，（5）：181.