作文对于中学语文这门学科来说是重要的组成部分，也是需要重视的领域。虽然中学作文教学模式在不断改革，但如何提高初中作文教学效率是值得研究与探讨的。
　　一、初中作文教学现状
　　目前，初中作文因部分学生不会写作、对作文没有兴趣等原因使得初中作文教学效率整体下滑。而部分教师作文教学模式的传统与单一，没有新的教学手段吸引学生的注意力，或仅在作文课堂上对学生写作的题目做些简单的讲解，以及学生作文完成后的统一批改等，是导致初中作文教学质量不高的直接原因。千篇一律的作文教学模式，不仅不能调动学生的积极性，激发不出学生自主作文的兴趣，学生写作思路狭小，作文课堂单一乏味，进而导致整体教学质量的下降及教学效率的低下。
　　二、培养学生的写作兴趣
　　众所周知，兴趣是最好的老师。若学生从心里抵触一门学科，往往很难把这门学科学好。写作也是如此。在中学作文课堂上，一些学生由于语文基础较差、词汇量掌握较少、很少得到教师的鼓励与指导等原因，导致学生对于作文这门学科的认知仅限于表面，甚至有的学生从来没有体验过写作带来的成功与喜悦。久而久之，作文对于学生来说，变成了一门让人反感的学科，不但对于写作没有任何的兴趣，甚至一些学生还存在着抵触心理。针对这种情况，在初中作文课堂上提高教学效率的首要条件是先培养学生的学习兴趣，提高学生对于写作的自信，进而达到初中作文高效教学的目的。
　　在初中作文课堂上，教师应该倡导学生联系生活中的实际事物，细致观察周围所发生的事与物，用心去感受，从点滴的生活情感开始积累，让学生能够充分了解生活并体验由此带来的欢乐与乐趣，进而为写作打下基础。例如，让学生以《可爱的校园》为题，写一篇记叙文。校园对于学生来说，是个再熟悉不过的生活学习场所，许多同学并没能认真观察过校园里的一景一物，也没有认真感受过校园为学生带来的生活色彩与乐趣。教师可以根据这个题目，倡导学生用心去观察校园里发生的人与事，留意自己感兴趣的，并通过写作的形式用文字表现出来。与其说是课堂上死板的写作，不如说是把自己认为有价值、有乐趣的所见所闻用文字描述出来。这样一来，学生不但通过观察事物这种有趣的方式对写作产生浓厚的兴趣，还能利用观察收集写作素材，使作文由难变易。
　　三、倡导学生多阅读积累词汇
　　学生词汇的贫乏是作文难的一个重要原因。有些学生面对一个写作题目时，能够有较清晰的写作思路，但由于词汇欠缺，不能较清楚地叙述出来，影响了感情的表达。简单说，几个词汇可以组成一个优美的句子，一篇好的作文除了基本的叙述之外，最多的是靠优美的词汇来装饰，可见词汇对于写作的重要性。在积累词汇的过程中，有些学生出现记不住、主观意愿不想记、课堂上不能集中注意力等现象。那么，如何才能正确引导学生并让学生积极主动地去积累词汇，是目前初中作文课堂最值得探讨的一个课题。因此，教师应该多鼓励学生利用课外时间进行有效阅读。有技巧地引入一些阅读材料，调动学生的阅读兴趣，并激发学生的写作灵感，提高初中作文教学效率。
　　在初中作文课堂上，若仅以单一的阅读教学模式，不能充分调动起学生的阅读兴趣，扩充学生的词汇量。若阅读材料是一篇故事，在课堂上则可以让学生分角色扮演故事中的人物，这样一来不但抓住中学生爱表现自我的心理，利用这种心理让学生积极参与到阅读材料中，有利于学生记住阅读材料中出现的一些优美词汇，并在娱乐的同时深刻记住这些词汇。例如一篇关于人物传记的阅读材料，教师根据阅读中出现的人物角色合理进行分配，给扮演者一定的时间阅读并记住关键的语句，能脱稿尽量要求学生脱稿表演，表演中可以适当根据想象加上相应的动作以突出人物的情感。表演之后作出点评并说出自己的想法与意见。此方法不但便于学生扩展词汇量，还可以有效率地把优美的词汇牢记于心。同时这种通过娱乐的方式学习更能激发学生对于表演的兴趣，进而提高学生阅读的能力及词汇量的掌握，为日后的写作打下良好的基础。
　　四、通过段落式仿写练习提高作文教学效率
　　所谓段落式仿写练习，即是由学生根据教科书上或者课外阅读材料中的文章，由教师提出一个相近的题目，学生效仿之前文章中某一段落的结构、写作手法、修辞手法、语言表达等进行写作。例如周敦颐的《爱莲说》，借助对莲花出淤泥而不染的描写手法，歌颂君子的美德。全文以物喻人，托物言志的写作手法，充分利用外界的景物表达了作者的情感与抱负。教师可以让学生由此篇文章作为效仿对象，联系生活实际写一段作文，借助生活中任意一个有感触的事物来表达自己的情感。这种段落式仿写练习，能够有助于学生积累一些常用的写作手法及修辞手法，培养学生的语言表达能力并提高初中作文教学的效率。