论文部分内容阅读
【摘要】“问题学生”在平时教学过程中是经常可见的。随着心理成长，“问题学生”往往都有自己的思维方式，有可能因为家庭原因或者其他原因导致在学习的过程中容易发生偏执，形成学习上的一些坏习惯。对此，文章从融洽师生之间的感情，激发学习兴趣，训练有度，耐心教育以及和家庭相结合这五方面入手，探讨了教育“问题学生”的具体策略。
【关键词】问题学生;教育策略;激发兴趣
“问题学生”通常纪律散漫，不思进取，厌学，成绩较差等。对“问题学生”的教育和转化是班主任的一项重要课题，也是教师工作的一大难点。笔者在教育教学工作调研中非常注重这项工作，针对这个问题进行了不断的探索和尝试，取得了良好的效果。笔者认为教育“问题学生”除常规的正面引导外，还需要对其进行感化，概括起来有四个方面的策略。
一、用爱心打造感情融洽的朋友关系是教育好“问题学生”的催化剂
“问题学生”所带来的麻烦，致使不少教师无论如何也爱不起来，有的教师动不动就“翻旧账”“揭老底”，一叶障目，轻则批评、指责，重则训斥、挖苦，用“你真笨”“你是倒数第一”“无药可救”“朽木不可雕”等言语刺激后进生，草率地下结论，更有甚者以停课、处分、转班、转学等相胁。家访也成了“告状式”或“送鞭子”。教师的批评、同学的讥笑、家长的训斥容易造成“问题学生”失去上学信心，久而久之，他们就疏远教师，厌恶该门学科的学习，对学校生活产生畏惧或反感，便形成了“破罐子破摔”的心理。高尔基说：“只有热爱孩子的人，才可能教育好孩子。”对“问题学生”尤其要尊重他们，了解他们，主动、热情与他们交朋友，在思想上引导他们，在生活上关心他们，在学习上帮助他们，构建感情融洽的、民主平等的、和谐的朋友式关系，动之以情，晓之以理，让他们感受到教师的爱、集体的温暖，从而激发他们的求知欲望，引导到教育上来。
实际上，后进生不是不想进步，而是历经挫折后感到成功的希望渺茫而失去自信。后进生喜欢对自己和蔼可亲，对自尊重、体贴、关心、支持、鼓励、帮助的教师。针对这样的情况，教师要消除后进生的“阻抗”，就得给以暖暖春风般的爱，打造感情融洽、和谐的朋友式关系，做到“亲师信道”。可以说，用爱心打造的感情融洽的朋友式关系是后进生转化教育的润滑剂。
二、抓住特点，激发兴趣是转化教育的关键
后进生虽然在班级中为数不多，但也有其特点。教师必须对他们充分了解，找出后进原因，对症下药，特别是善于发现他们身上的闪光点，要充分肯定他们的行为，指导有效的学习方法，通过多引导、多表扬来激发他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师和驱动力，调动了后进生的学习兴趣，转化就成功了一半。
例如有这样一名学生，上课爱睡觉，作业也不交，学习不努力，有时逃学打电子游戏，班主任批评、训斥都用了，就是不见效果。一了解，原来是父母离异多年，常与奶奶一起生活。经过与家长的交流，诚挚的话语感动了家长，孩子的父亲表示全力配合学校教育，于是就与各科教师一起利用各种机会帮助他补习功课，抓住他喜欢打电子游戏这一特点，在课余时间安排他去学习计算机，并常常与他交流计算机的学习情况。很快这名学生成了校园计算机操作的“小能手”，也慢慢对其他学科产生了兴趣，成绩就慢慢提高了。
三、转化有序，训练有度是转化教育的重要手段
后进生的转化是一个循序渐进的过程。教师要针对不同的后进生精心设计转化方法，特别要确定好转化的深度、广度，由易到难，让他们通过努力也能够接受分层转化、逐步实施的过程。如教学数学两步计算应用题要求用综合算术列式时，课堂穿插补差，就得让学生先学会分步计算，再逐步引导综合算术列式。后进生的作业最初采取“少布置、简单题、多引导、多批改”的方法，有了进步后再慢慢扩大范围，自己找题做，仿例题编作业的层次，最后是作业解题思路的交流和训练。切忌后进生还没有完全理解、掌握时就急于进入下一阶段内容的转化教育，增加作业量，加班加点搞所谓的“强化突击训练”等，增加后进生的负担，势必会引起消化不良，导致适得其反的效果。所以，教师要因材、因人施教，做到转化有序，训练有度，才有助于后进生循序渐进地进行系统学习，达到举一反三的效果，使他们学有所得，学有所用，学有所进，学有所感，主动全面发展进步。
四、足够的耐心是转化教育成功的保障
后进生取得进步以后可能有退步，改正错误之后可能又重犯。对出现反复的后进生不仅要尊重、信赖，而且要有足够的耐心。教师要树立终身教育的理念，做到循循善诱，要用诲人不倦、足够的耐心、坚强的毅力和得当的方法去开启学生的心扉，激发他们的学习兴趣与积极向上的信心和勇气。如果只靠简单的命令强制实施，不能从根本上解决问题，也达不到转化的效果。教师只有具有足够的耐心进行转化教育，加快转化速度，才能避免后进生的反复，使后进生的求知欲望经久不衰。所以，足够的耐心是转化教育成功的保障。
五、学校与家庭相结合，为学生营造良好的学习环境
家庭教育对学生来说是至关重要的，父母是学生最好的老师。如果能够对学生进行正确的、健康的、积极向上的家庭教育，那么学生在学校出现的问题会少很多。减少“问题学生”的出现，除了采用以上幾种方式，最重要的是要将家庭教育与学校教育相结合，充分了解“问题学生”的家庭环境、氛围，在此基础上与学生家长共同探讨学生出现问题的根本原因，有针对性地解决学生存在的问题。具体的了解方式有很多种，例如家访，开展家长会，打电话等，保持与学生家长的联系，给学生家长灌输正确的教育方式，改变传统“不打不成才”的教育理念。
另外，在跟家长联系的同时，要密切关注学生在学校外的一些情况，如果发现有一些不良现象发生，例如旷课、迟到、早退、课上睡觉等，就要及时跟家长联系，了解发生原因，第一时间进行补救，避免学生养成不良的习惯。在进行家访的时候，要注意交流方式，不要一味地告状，而是更多地帮助家长树立正确的教育方式。
总之，后进生的转化教育是一项重要而艰巨的工作。我们只要用爱心去情感投入，善于抓住特点，遵循循序渐进的规律，通过耐心细致的说服教育，定能把他们转化成功。
【参考文献】
[1]李国强.用爱引领，用心呵护——浅谈问题学生转化策略[J].作文成功之路（下）， 2017（01）：26.
[2]马兆文.新课程理念下“问题学生”的教育策略浅探[J].学周刊，2018（16）：29-30.
[3]方海东.动机探寻：破解“问题学生”难教育的行动策略[J].班主任，2017（05）：16.
【关键词】问题学生;教育策略;激发兴趣
“问题学生”通常纪律散漫，不思进取，厌学，成绩较差等。对“问题学生”的教育和转化是班主任的一项重要课题，也是教师工作的一大难点。笔者在教育教学工作调研中非常注重这项工作，针对这个问题进行了不断的探索和尝试，取得了良好的效果。笔者认为教育“问题学生”除常规的正面引导外，还需要对其进行感化，概括起来有四个方面的策略。
一、用爱心打造感情融洽的朋友关系是教育好“问题学生”的催化剂
“问题学生”所带来的麻烦，致使不少教师无论如何也爱不起来，有的教师动不动就“翻旧账”“揭老底”，一叶障目，轻则批评、指责，重则训斥、挖苦，用“你真笨”“你是倒数第一”“无药可救”“朽木不可雕”等言语刺激后进生，草率地下结论，更有甚者以停课、处分、转班、转学等相胁。家访也成了“告状式”或“送鞭子”。教师的批评、同学的讥笑、家长的训斥容易造成“问题学生”失去上学信心，久而久之，他们就疏远教师，厌恶该门学科的学习，对学校生活产生畏惧或反感，便形成了“破罐子破摔”的心理。高尔基说：“只有热爱孩子的人，才可能教育好孩子。”对“问题学生”尤其要尊重他们，了解他们，主动、热情与他们交朋友，在思想上引导他们，在生活上关心他们，在学习上帮助他们，构建感情融洽的、民主平等的、和谐的朋友式关系，动之以情，晓之以理，让他们感受到教师的爱、集体的温暖，从而激发他们的求知欲望，引导到教育上来。
实际上，后进生不是不想进步，而是历经挫折后感到成功的希望渺茫而失去自信。后进生喜欢对自己和蔼可亲，对自尊重、体贴、关心、支持、鼓励、帮助的教师。针对这样的情况，教师要消除后进生的“阻抗”，就得给以暖暖春风般的爱，打造感情融洽、和谐的朋友式关系，做到“亲师信道”。可以说，用爱心打造的感情融洽的朋友式关系是后进生转化教育的润滑剂。
二、抓住特点，激发兴趣是转化教育的关键
后进生虽然在班级中为数不多，但也有其特点。教师必须对他们充分了解，找出后进原因，对症下药，特别是善于发现他们身上的闪光点，要充分肯定他们的行为，指导有效的学习方法，通过多引导、多表扬来激发他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师和驱动力，调动了后进生的学习兴趣，转化就成功了一半。
例如有这样一名学生，上课爱睡觉，作业也不交，学习不努力，有时逃学打电子游戏，班主任批评、训斥都用了，就是不见效果。一了解，原来是父母离异多年，常与奶奶一起生活。经过与家长的交流，诚挚的话语感动了家长，孩子的父亲表示全力配合学校教育，于是就与各科教师一起利用各种机会帮助他补习功课，抓住他喜欢打电子游戏这一特点，在课余时间安排他去学习计算机，并常常与他交流计算机的学习情况。很快这名学生成了校园计算机操作的“小能手”，也慢慢对其他学科产生了兴趣，成绩就慢慢提高了。
三、转化有序，训练有度是转化教育的重要手段
后进生的转化是一个循序渐进的过程。教师要针对不同的后进生精心设计转化方法，特别要确定好转化的深度、广度，由易到难，让他们通过努力也能够接受分层转化、逐步实施的过程。如教学数学两步计算应用题要求用综合算术列式时，课堂穿插补差，就得让学生先学会分步计算，再逐步引导综合算术列式。后进生的作业最初采取“少布置、简单题、多引导、多批改”的方法，有了进步后再慢慢扩大范围，自己找题做，仿例题编作业的层次，最后是作业解题思路的交流和训练。切忌后进生还没有完全理解、掌握时就急于进入下一阶段内容的转化教育，增加作业量，加班加点搞所谓的“强化突击训练”等，增加后进生的负担，势必会引起消化不良，导致适得其反的效果。所以，教师要因材、因人施教，做到转化有序，训练有度，才有助于后进生循序渐进地进行系统学习，达到举一反三的效果，使他们学有所得，学有所用，学有所进，学有所感，主动全面发展进步。
四、足够的耐心是转化教育成功的保障
后进生取得进步以后可能有退步，改正错误之后可能又重犯。对出现反复的后进生不仅要尊重、信赖，而且要有足够的耐心。教师要树立终身教育的理念，做到循循善诱，要用诲人不倦、足够的耐心、坚强的毅力和得当的方法去开启学生的心扉，激发他们的学习兴趣与积极向上的信心和勇气。如果只靠简单的命令强制实施，不能从根本上解决问题，也达不到转化的效果。教师只有具有足够的耐心进行转化教育，加快转化速度，才能避免后进生的反复，使后进生的求知欲望经久不衰。所以，足够的耐心是转化教育成功的保障。
五、学校与家庭相结合，为学生营造良好的学习环境
家庭教育对学生来说是至关重要的，父母是学生最好的老师。如果能够对学生进行正确的、健康的、积极向上的家庭教育，那么学生在学校出现的问题会少很多。减少“问题学生”的出现，除了采用以上幾种方式，最重要的是要将家庭教育与学校教育相结合，充分了解“问题学生”的家庭环境、氛围，在此基础上与学生家长共同探讨学生出现问题的根本原因，有针对性地解决学生存在的问题。具体的了解方式有很多种，例如家访，开展家长会，打电话等，保持与学生家长的联系，给学生家长灌输正确的教育方式，改变传统“不打不成才”的教育理念。
另外，在跟家长联系的同时，要密切关注学生在学校外的一些情况，如果发现有一些不良现象发生，例如旷课、迟到、早退、课上睡觉等，就要及时跟家长联系，了解发生原因，第一时间进行补救，避免学生养成不良的习惯。在进行家访的时候，要注意交流方式，不要一味地告状，而是更多地帮助家长树立正确的教育方式。
总之，后进生的转化教育是一项重要而艰巨的工作。我们只要用爱心去情感投入，善于抓住特点，遵循循序渐进的规律，通过耐心细致的说服教育，定能把他们转化成功。
【参考文献】
[1]李国强.用爱引领，用心呵护——浅谈问题学生转化策略[J].作文成功之路（下）， 2017（01）：26.
[2]马兆文.新课程理念下“问题学生”的教育策略浅探[J].学周刊，2018（16）：29-30.
[3]方海东.动机探寻：破解“问题学生”难教育的行动策略[J].班主任，2017（05）：16.