【摘 要】
：
在元素及其化合物知识体系中,涵盖了物质类别识别及转化,反应类型辨识与运用等核心知识。现今教学中采用最多的策略是模块构建,将元素及化合物的知识拆解成若干片断。在这种教学策略下,学生掌握的知识是模块化,知识模块之间融合度低,形成了知识碎片。这些碎片化的知识在学生解决实际问题中造成了障碍。把"价——类二维图"作为学习与解决问题的工具,能够有效地将碎片化的知识模块整合起来,帮助学生建构科学的分析解决问题的
【基金项目】
：
广州市花都区教育科学规划2018年度一般课题“基于元素化合物教学（学习）任务分析的教学实践研究”（编号：HDJYKY2018C001）的研究成果；
论文部分内容阅读
在元素及其化合物知识体系中,涵盖了物质类别识别及转化,反应类型辨识与运用等核心知识。现今教学中采用最多的策略是模块构建,将元素及化合物的知识拆解成若干片断。在这种教学策略下,学生掌握的知识是模块化,知识模块之间融合度低,形成了知识碎片。这些碎片化的知识在学生解决实际问题中造成了障碍。把"价——类二维图"作为学习与解决问题的工具,能够有效地将碎片化的知识模块整合起来,帮助学生建构科学的分析解决问题的模型。本文以人教版"海水资源综合利用"教学为例,探索在元素及其化合物性质模块中,运用"价——类二维图"分析和解决问题的策略。
其他文献
随着新课标、新教科书、新高考的落地,新一阶段的教学改革正在有序推进中。教科书是承载着新课程改革理念变革与教与学方式进步的重要媒介。随着时代的发展,我国教科书和国外教科书是否有差距、有怎样的差距,这始终是一线教师和数学教育研究者关心的话题之一。在本次新教科书的编写中,变化最大的部分当属概率与统计部分。因此,笔者对苏教版教科书与HODDER版教科书中概率统计内容进行了比较研究。笔者通过内容分析法、比较
目的 探讨羊水染色体核型分析联合基因组拷贝数变异测序（CNV-seq）技术在羊水染色体嵌合体检测中的应用。方法 通过常规染色体核型分析和CNV-seq技术对该院3 920例羊水标本进行检测，将结果为嵌合体的病例进行回顾性分析。结果 （1）3 920例羊水标本中，核型分析联合CNV-seq技术共检出嵌合体21例，检出率为0.53%。其中，核型分析检出嵌合体共19例，检出率为0.48%,CNV-seq
针对矿井建设快掘采煤区锚杆、锚索等物料依靠人工搬运安全、效率低下的问题，提出在快掘设备单侧预留的1.5～2 m空间间距内开发一种窄小型防爆智能搬运平台，通过Triz创新理论的技术矛盾矩阵和物—场分析原理，对搬运平台整体系统装置和工作机构进行了创新设计，利用动力学验证了该平台工作装置的力学可靠性，结果表明：设计使用后的工作机构能够提高锚杆、锚索等搬运效率，改善了快掘区物料搬运效率低、安全性差问题，对
教育作为我国的百年大计,必须在所有的科目上都进行努力。高中作为学生的关键学习时期,必须获得一个质的飞越,才能在未来的发展中,提高自身的竞争力。高中政治课堂教学在现阶段的发展中,表现出了很多的问题,无论是教学的有效性,还是教学效率,都要得到革新。本文认为,高中政治课堂中应用"传递——接受教学模式",是一种必然的趋势,因为只有应用这种教学模式,才能让学生有一个较大的提高。
目的:探究产后功能性消化不良病人心理干预。方法:选取产后功能性消化不良患者72例,在我院于2017年6月至2018年6月进行治疗,观察组及对照组,两组各36例。取常规药物治疗加心理护理干预的是观察组,择药物治疗加常规护理的是对照组。对比两组护理后的临床疗效,以及随访复发情况、临床症状积分。结果:相较于对照组临床治疗有效率29例（80.56%）,观察组为35例（97.22%）,两组对比差异显著有意义
＜正＞学科关键能力是众多学科能力要素中处于中心位置、最有价值、能起决定作用的能力,它是学科核心素养的重要组成部分。有关专家通过研究,得出了高中化学学科的7项关键能力:（1）化学表征能力、（2）实验与探究能力、（3）化学方法和分析能力、（4）化学信息处理能力、（5）发现与提出问题能力、（6）证据推理与论证能力、（7）模型认知能力。这些关键能力有助于教师教学设计的针对性和实效性,有助于增强学生的学习主
＜正＞随着我国新课程改革在义务教育阶段进一步落实，小学语文教学改革的重心也逐渐由学生知识技能的传授向学生学科核心素养的培养发生转变。小学语文对学生的语文及其他学科的学习具有奠基作用，而阅读习作是小学语文教学中的重要模块，是学生学习和运用语言文字知识的有效途径，加强对这一模块教学的优化创新，对提升学生阅读和写作能力具有重大意义。思维导图是一种非常有效的思维工具，也是一种非常先进的教学手段，目前被广泛
为厘清近代体操教育流变的脉络、各流派的特征，探寻其当代启示，研究认为，近代医学与思想领域对“身体教育”重要性的揭示，使近代体操教育的创立成为可能。18世纪中后期近代体操教育创立阶段，为建立属于每个国民的体操教育，突出完善人格教育的价值，以“自然性”为教育方法论，维劳密勾勒出了近代体操教育的基本方向，古茨穆斯承前启后，从实践出发，奠定了近代体操教育发展的基础，维斯则开启了“科学”研究体操教育的序幕，