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【摘要】自1999年，我国实行高校助学贷款，帮助大学生解决求学路上的经济困难，以实现“不让一个大学生因家庭经济困难而辍学”。然而近几年学生还贷违约率升高的现象，引起了高校与社会的广泛关注。文章探讨了高校毕业生国家助学贷款违约现象，分析其违约原因，提出有助于提高还贷率的策略。
【关键词】助学贷款 诚信
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0018-01
我国出台高校助学贷款政策已有16年，从最初全国八个城市作为试点，到2000年全国范围推广，再到2004年实施以风险补偿机制为核心的新机制，国家助学贷款政策不断探索改革。据全国资助管理中心数据，2012年国家助学贷款实际发放人数达263.45万人，全国普通高校获贷学生占在校生总数的12.88%。助学贷款政策加速了社会主义人才的培养，促进了我国教育事业的不断发展。但是，近年来毕业生借贷逾期未还的问题逐渐显露。文章将分析违约学生的行为成因，并提出相应的防范对策与方法。
一、高校毕业生贷款违约现象及原因
有全国人大代表指出：“由于助学贷款的发放涉及教育部门、银行、高校和学生四方面，在实施中遇到不少‘绊脚石’，瓶颈问题和隐患日益突出。”
1.诚信意识薄弱，还款主动性低
目前，我国的助学贷款是以学生信用为担保，而非实物，贷款学生在申请审批后便能获得贷款。由于自主择业，毕业生流动性大，更换居住地址和联系方式也是自然而然，使得银行、高校难以与其保持有效联系。部分学生存在“不偿还贷款，也无重大影响”的低道德低诚信观念，甚至故意更改联系方式和地址以拖欠贷款。
2.就业形式严峻，还款能力不足
据统计，2014年毕业生727万人，至2015年，高校毕业生人数达749万。在新的就业形势下，就业市场供过于求，就业形势十分严峻。贫困学生无论在经济、学业都承担更大压力，就业更加困难，占待业人数的相当部分。有调查显示，从学生毕业后半年的就业状况来看，35%的农民与农民工子女毕业生未能就业，而管理阶层子女未就业比例为15%。在就业质量上，农民与农民工子女毕业半年后平均月薪在各阶层中也排名垫底。对于这部分贫困生，生存都存在很大压力，还贷就更有心无力。
3.还款制度缺陷，法律法规不完善
在我国，学生在还清助学贷款的时限上，可以选择提前还清或毕业后6年内还清。有研究表明，我国助学贷款学生的还款负担率约为29%—42%，而国际上这一标准为10%。这表明，助学贷款的还款期限过短，已超出我国高校毕业生的实际还款能力。
此外，我国的助学贷款并没有相关的法律法规进行支撑与约束，主要依靠行政干预和计划手段，其法律地位和对违约学生的约束力远远低于正规的法律。
二、防范高校毕业生贷款违约的对策与方法
1.继续不断加强诚信教育，拓展诚信教育方式
各高校普遍重视大学生诚信教育，但收效有待提高。有高校指出：是学校的教育往往流于形式阻滞了诚信教育的步伐，没有做到真正的诚信教育。在校阶段，课程是最好的载体。高教司积极鼓励和支持高校开发开设诚信教育课程。目前来看，仅部分高校开设了诚信教育课，且纳入了学分管理，例如，北京大学、天津大学等已开设“诚信”课程。而大部分高校在诚信课程建设方面还有所缺失，因此将诚信教育落实到课堂势在必行。
建立学生诚信档案，加强监督机制，营造舆论氛围，与学生综合测评相关联。学生诚信档案记录学生在校期间的种种表现，相应的行为有对应的加减分数，最终诚信档案分数在学生综合测评德育部分予以计分，对于失信严重的同学，予以一票否决制。
2.运用互联网建立多渠道联系，鼓励生源地贷款
为加强对贷款学生的监督提醒，高校可建立毕业生去向信息库，在还款结点日期前提示学生。对于因就业地域发生变化，联系方式失效所导致的“失联”，高校可充分利用互联网优势，通过留存微信、微博、QQ、校内网等多种联络方式，拓展联络渠道。同时可绑定班委联系方式，日后如发现无法联络的贷款同学，可经多方渠道联络提醒，以减少违约情况。
申请生源地助学贷款虽然不要求担保人，但需绑定共同借款人。共同借款人原则上为借款学生父母或者法定监护人，户籍必须与借款学生本人入学前户籍一致；如借款学生父母由于残疾、患病等特殊情况丧失劳动能力或民事行为能力的，可由借款学生其他直系亲属作为共同借款人；并且对于共同借款人的年龄也有一定限定。由此可见，生源地贷款具有银行掌握学生家庭情况并与学生家庭联系方便、追讨欠款方便等优点，应大力发展生源地贷款。
3.提供就业信息，提高创业意识
贫困生在就业信息和资源获取方面处于相对劣势，就业能力有待加强，同时难免存在缺乏自信等心理。高校应加强贷款毕业生的就业指导，帮助其树立就业意识，增进对就业信息的了解。目前，国家鼓励大学生自主创业，很多高校通过建立创业园、孵化器等帮助大学生创业。对于贫困生创业，学校可针对性提供资金支持、技术指导，以弥补贫困生社会关系和可利用资金的相对匮乏。同时，提高贫困生就业竞争力，还要重视培养其学习、沟通等多方面能力。勤工助学是加强贫困生在校锻炼的有效途径，学校可加强勤工助学期间的培训，锻炼学生的工作能力，提高工作效率与水平。
参考文献：
[1]张迎进.大学生还贷危机出现的原因和解决办法[J].出国与就业.2009（2）
[2]潘光才.高校毕业生国家助学贷款违约现象分析[N].安顺学院学报.2010-2，（12）
[3]崔小璐.高校国家助学贷款督促还贷工作的路径研究[J].高校教育管理.2007（5）
[4]范永胜.基于毕业生还贷的高校信用档案建设探讨[N].齐齐哈尔大学学报.2014-7
[5]雷颂勤.浅论保障高校毕业生诚信还贷的工作方法[J].科技资讯.2014（24）
[6]吴帆.助贷违约学生行为成因分析及防范对策研究[N].黑龙江教育学院学报.2015-9，（9）
作者簡介：
王赛男（1986.3-），女，汉族，河北沧州人，北京工商大学经济学院，理学硕士，讲师，从事思想政治教育研究。
张倩（1987.1-），女，汉族，山西阳泉人，北京工商大学学生资助中心，理学硕士，讲师，从事思想政治教育研究。
【关键词】助学贷款 诚信
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0018-01
我国出台高校助学贷款政策已有16年，从最初全国八个城市作为试点，到2000年全国范围推广，再到2004年实施以风险补偿机制为核心的新机制，国家助学贷款政策不断探索改革。据全国资助管理中心数据，2012年国家助学贷款实际发放人数达263.45万人，全国普通高校获贷学生占在校生总数的12.88%。助学贷款政策加速了社会主义人才的培养，促进了我国教育事业的不断发展。但是，近年来毕业生借贷逾期未还的问题逐渐显露。文章将分析违约学生的行为成因，并提出相应的防范对策与方法。
一、高校毕业生贷款违约现象及原因
有全国人大代表指出：“由于助学贷款的发放涉及教育部门、银行、高校和学生四方面，在实施中遇到不少‘绊脚石’，瓶颈问题和隐患日益突出。”
1.诚信意识薄弱，还款主动性低
目前，我国的助学贷款是以学生信用为担保，而非实物，贷款学生在申请审批后便能获得贷款。由于自主择业，毕业生流动性大，更换居住地址和联系方式也是自然而然，使得银行、高校难以与其保持有效联系。部分学生存在“不偿还贷款，也无重大影响”的低道德低诚信观念，甚至故意更改联系方式和地址以拖欠贷款。
2.就业形式严峻，还款能力不足
据统计，2014年毕业生727万人，至2015年，高校毕业生人数达749万。在新的就业形势下，就业市场供过于求，就业形势十分严峻。贫困学生无论在经济、学业都承担更大压力，就业更加困难，占待业人数的相当部分。有调查显示，从学生毕业后半年的就业状况来看，35%的农民与农民工子女毕业生未能就业，而管理阶层子女未就业比例为15%。在就业质量上，农民与农民工子女毕业半年后平均月薪在各阶层中也排名垫底。对于这部分贫困生，生存都存在很大压力，还贷就更有心无力。
3.还款制度缺陷，法律法规不完善
在我国，学生在还清助学贷款的时限上，可以选择提前还清或毕业后6年内还清。有研究表明，我国助学贷款学生的还款负担率约为29%—42%，而国际上这一标准为10%。这表明，助学贷款的还款期限过短，已超出我国高校毕业生的实际还款能力。
此外，我国的助学贷款并没有相关的法律法规进行支撑与约束，主要依靠行政干预和计划手段，其法律地位和对违约学生的约束力远远低于正规的法律。
二、防范高校毕业生贷款违约的对策与方法
1.继续不断加强诚信教育，拓展诚信教育方式
各高校普遍重视大学生诚信教育，但收效有待提高。有高校指出：是学校的教育往往流于形式阻滞了诚信教育的步伐，没有做到真正的诚信教育。在校阶段，课程是最好的载体。高教司积极鼓励和支持高校开发开设诚信教育课程。目前来看，仅部分高校开设了诚信教育课，且纳入了学分管理，例如，北京大学、天津大学等已开设“诚信”课程。而大部分高校在诚信课程建设方面还有所缺失，因此将诚信教育落实到课堂势在必行。
建立学生诚信档案，加强监督机制，营造舆论氛围，与学生综合测评相关联。学生诚信档案记录学生在校期间的种种表现，相应的行为有对应的加减分数，最终诚信档案分数在学生综合测评德育部分予以计分，对于失信严重的同学，予以一票否决制。
2.运用互联网建立多渠道联系，鼓励生源地贷款
为加强对贷款学生的监督提醒，高校可建立毕业生去向信息库，在还款结点日期前提示学生。对于因就业地域发生变化，联系方式失效所导致的“失联”，高校可充分利用互联网优势，通过留存微信、微博、QQ、校内网等多种联络方式，拓展联络渠道。同时可绑定班委联系方式，日后如发现无法联络的贷款同学，可经多方渠道联络提醒，以减少违约情况。
申请生源地助学贷款虽然不要求担保人，但需绑定共同借款人。共同借款人原则上为借款学生父母或者法定监护人，户籍必须与借款学生本人入学前户籍一致；如借款学生父母由于残疾、患病等特殊情况丧失劳动能力或民事行为能力的，可由借款学生其他直系亲属作为共同借款人；并且对于共同借款人的年龄也有一定限定。由此可见，生源地贷款具有银行掌握学生家庭情况并与学生家庭联系方便、追讨欠款方便等优点，应大力发展生源地贷款。
3.提供就业信息，提高创业意识
贫困生在就业信息和资源获取方面处于相对劣势，就业能力有待加强，同时难免存在缺乏自信等心理。高校应加强贷款毕业生的就业指导，帮助其树立就业意识，增进对就业信息的了解。目前，国家鼓励大学生自主创业，很多高校通过建立创业园、孵化器等帮助大学生创业。对于贫困生创业，学校可针对性提供资金支持、技术指导，以弥补贫困生社会关系和可利用资金的相对匮乏。同时，提高贫困生就业竞争力，还要重视培养其学习、沟通等多方面能力。勤工助学是加强贫困生在校锻炼的有效途径，学校可加强勤工助学期间的培训，锻炼学生的工作能力，提高工作效率与水平。
参考文献：
[1]张迎进.大学生还贷危机出现的原因和解决办法[J].出国与就业.2009（2）
[2]潘光才.高校毕业生国家助学贷款违约现象分析[N].安顺学院学报.2010-2，（12）
[3]崔小璐.高校国家助学贷款督促还贷工作的路径研究[J].高校教育管理.2007（5）
[4]范永胜.基于毕业生还贷的高校信用档案建设探讨[N].齐齐哈尔大学学报.2014-7
[5]雷颂勤.浅论保障高校毕业生诚信还贷的工作方法[J].科技资讯.2014（24）
[6]吴帆.助贷违约学生行为成因分析及防范对策研究[N].黑龙江教育学院学报.2015-9，（9）
作者簡介：
王赛男（1986.3-），女，汉族，河北沧州人，北京工商大学经济学院，理学硕士，讲师，从事思想政治教育研究。
张倩（1987.1-），女，汉族，山西阳泉人，北京工商大学学生资助中心，理学硕士，讲师，从事思想政治教育研究。