澳大利亚开放大学在线课程吸引约10万学生

来源 :世界教育信息 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kr1983
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  据世界大学新闻网2013年10月29日报道,澳大利亚开放大学提供的免费在线学习平台吸引了约10万学生注册,其中约5.3万学生来自澳大利亚以外的180多个不同的国家。澳大利亚开放大学于1991年由政府资助建立。
  附属于澳大利亚开放大学的Open2Study在线学习平台是澳大利亚第一个免费在线教育供应商,其在2013年4月共开设了10门免费课程,每门课程持续4周。约60%的注册学生来自美国、印度、英国、西班牙和加拿大。这些课程主要由高校讲师教授。注册学生的课程完成率超过25%,是其他在线学习供应商平均完成率(7%)的近四倍。
  澳大利亚开放大学校长保罗·沃培特说:“免费在线教育面临的主要挑战在于,尽管吸引了大量学生,但大多数并未完成全部课程,因而难以达到学习目标。而Open2Study之所以比其他在线学习平台的课程完成率高,原因在于其开设课程的学术质量高,学习、教学和评价模式真正以学生为本,为学生提供优质的、连贯的学习经验;Open2Study还开设了智能教室,为所有需要完成课程的学生提供了直观的学习环境。” Open2Study几乎每个月都会开设新课程,预计到2013年底将开设达50门免费课程。
  2013年7月,新西兰梅西大学成为Open2Study的第一个国际合作伙伴,梅西大学是新西兰最大的高等教育远程在线学习供应者,共有3.4万名远程教育的学生。
  (华东师范大学课程与教学系邓莉编译)
其他文献
据日本朝日新闻网2013年8月16日报道,为培养优秀国际化人才,日本文部科学省将于2014年春季在全国范围内指定100所高中为“超级全国际化学校”(SGH),并表示将在下一年的年度预算中支出20~30亿日元,作为项目学校的留学事务经费和人员开支费用。  该项目旨在“建立全新高中,培养能迎接世界挑战的全球领袖”,这是安倍政府今年6月份提出的经济成长战略中的重要一环。被指定的学校将以英语为主要教学语言
2014年9月2日,俄罗斯境内的第一所德俄大学在伏尔加河畔的喀山正式成立。俄罗斯国立喀山技术研究大学为该项目提供了一座2万平方米的建筑,其德方伙伴高校为伊尔梅瑙工业大学和马格德堡大学。德意志学术交流中心(DAAD)主席温特曼特表示,几十年来俄罗斯一直是德国国际学术交流领域的重要伙伴,越是在政治层面的困难时刻,越应该加强双方的科学对话和教育合作。  这所德俄大学首批开设4个工程技术领域的硕士专业,并
俄罗斯教育科学部部长利瓦诺夫近日表示:“目前俄罗斯教科部正在制定针对孤僻症儿童的教育大纲,同时向社会广泛征集建议并开展讨论。俄罗斯已在17个联邦主体的90多所中学开展试点工作,包括孤僻症儿童的教育问题。从今年9 月1 日起,这90多所中学开始使用新的教育大纲。学校负责建立必要的基础设施,国家出资提高教育技能,希望今年年底前能完成试点工作。”  利瓦诺夫强调:“俄罗斯目前有7500多名学生患有孤僻症
2014年7月15日,德国联邦议会副主席乌拉·施密特在柏林表示,德国政府将结束过去几年对歌德学院实行的财政紧缩政策。为此,德国联邦政府将为歌德学院每年增加700万欧元(约5514万元人民币)的预算,以支持歌德学院在全世界范围内持续有效开展文化传播。2013年,德国外交部承担了歌德学院预算的近2/3,超过2亿欧元(约15.8亿元人民币)。  另外,德国联邦议会也将加大对德国海外学校的投入。目前,德国
一、论坛概况  由中国联合国教科文组织全国委员会、成都市人民政府联合主办, 联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心、联合国教科文组织国际职业技术教育与培训中心、成都市教育局、都江堰市人民政府共同承办的“2013都江堰国际论坛”于2013年10月25-26日在成都举行。来自联合国教科文组织等国际组织和国内外教育官员、专家和学者共计120余人出席会议。中国联合国教科文组织全国委员会秘书长杜越、成都
摘 要:职业教育被视为荷兰的经济基础和社会支柱,受到政府高度重视。荷兰政府和社会既尊重学生的愿望和选择,也正视学习能力的差异。其职业教育的鲜明特点是:学生分流早,职教、普教互联互通;课程围绕行业精心设计,注重知识、技能学习和能力培养;约束性与支持性措施并用,减少生源流失;考试和课程管理严格,重视教育质量;行业组织健全,突出职业教育与劳动力市场对接。  关键词:职业教育;荷兰  职业教育被视为荷
1966年10月5日,联合国教科文组织与国际劳工组织联合主办的关于教师地位的政府间特别会议通过了《关于教师地位的建议书》(Recommendation Concerning the Status of Teachers)。1997年10月21日至11月12日,第29届联合国教科文组织大会通过了《关于高等教育教学人员地位的建议书》(Recommendation Concerning the Stat
各位校长、各位来宾:  大家好!今天,来自海峡两岸的大学校长们集聚享有“奇秀甲东南”美誉的武夷山,出席两岸大学校长论坛,请允许我代表主办方之一北京大学再次感谢并且欢迎各位校长的到来!  长期以来,两岸的教育交流从无到有,从单项逐渐发展到双项,活动日益频繁,内容丰富多彩,形式多种多样,领域日益拓展,规模不断扩大,大家也在交流中思考。两岸教育交流的蓬勃发展推动了中华文化在两岸的传承与创新,增进了两岸同
[摘 要] 英国是MBA教育强国,在全球享有非常高的声誉。中国的MBA教育相对而言比较“年轻”,尽管发展迅速,潜力巨大,但与发达国家相比仍有较大差距。文章回顾了英国和中国MBA教育的发展历史,以从总体上把握两国的MBA教育情况,并从入学要求、学习方式、学习年限、课程设置、学位授予要求、认证制度等方面进行了对比,从而就如何进一步发展我国的MBA教育提出了建议。  [关键词] 英国 中国 MBA教育
国际化是一个重要而复杂的过程,同时也逐渐成为一个更加容易混淆和误解的概念。“国际化”已经不处于“正当红”的阶段,其慢慢被纳入了很多机构的使命宣言、政策并融入到了国家策略的框架之中,这标志着国际化已经进入“新时代”,也自然而然地成为高等教育政策、实践和研究等领域的重要因素。简而言之,国际化已经涵盖多个方面,并失去了其原有的含义和方向。文章指出了近年来有关国际化的错误概念及误解,并作进一步探讨。此外,