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摘要：在教育的不断发展下，越来越丰富的教学方法开始出现在了教师的教学中，情感教学方法就是其中之一。小学数学教师在进行教育时，有必要就情感教学方法进行深入的研究，从激发和培养学生的情感出发，展开教学，使得学生能够具备学习数学知识的激情，让学生能够以积极且主动性的姿态进行数学知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学数学情感教学方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学数学;情感教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-046
处在小学阶段的学生，需要接受良好的情感教育，以使得自身能够对数学知识的学习产生兴趣，让学生能够在教师良好的情感教育的指引下，积极进行数学知识的学习，促使学生获得更好的发展。但是，如何增强情感教育，是教师不得不思考的一个问题。基于此，本文将从以下三个方面对小学数学情感教学进行研究，以供参考。
一、趣味教学，增强学生的数学学习兴趣
数学这门学科所涉及的知识难度比较大且比较抽象，学生难以有效了解知识，导致自身对数学知识的学习兴趣不足。应对学生所具备的这种问题，小学数学教师有必要重视趣味教学法的实施，让学生能够在教师的指引下，逐渐地探寻到数学知识学习的兴趣，使得学生能够以积极且主动性的姿态进行数学知识的学习，让学生能够对数学知识产生情感，并为助力学生数学水平的提升奠定良好的基础。
如，在进行课堂教学时，笔者会开展一些趣味性的活动，让课堂变得更具备生动性，使得学生在活动中积极学习数学知识。在讲授“测量”这样的数学知识时，笔者便会开展名为“物品测量竞赛”的活动。笔者会向学生分发多种多样的物品和测量工具，促使学生利用测量工具进行物品的测量，并对自己所得出的测量结果进行一定的记录。在此过程中，测量的比较准确的学生将会获得奖励。这样，学生便能够为了取得奖励，认真复习知识，积极参与活动。在取得奖励后，学生还会产生成就感，能够更好地应对之后的知识学习。如，学生往往会对与生活相关的事物感兴趣，依据学生这一兴趣点，笔者便会实施生活化教学法。在讲授“加与减”这样的知识时，笔者会依据教育的目标和内容，向学生创设一个比较生活化的情境，促使学生融入到具体性的情境中，让学生利用自己所学习的知识，进行相关的情境问题的解答。学生在解答的过程，也是复习和应用所学习知识的过程，从而使得学生能够获得更好的发展，笔者也因此能够顺利的达到教育的目的。
总之，学生需要对知识的学习产生兴趣，小学数学教师可以多多关注学生的兴趣点，以此展开趣味性的教学，促使学生在兴趣的指引下，积极且主动性进行数学知识的学习，让学生的数学水平能够因此获得更好的发展。
二、重视沟通，增进师生之间的感情
师生之间的感情比较重要，学生将教师当成朋友，能够更好地应对在课堂上的教师的教学，能够好好听课，好好接纳教师所实施的教学策略，认真完成教师所布置的任务，从而使得自身获得更好的发展。因此，小学数学教师要想有效实施情感教学法，就有必要重视与学生的沟通，增进师生之间的感情。
笔者在教育时，除了讲授知识，还会与学生进行互动，多多与学生进行沟通和交流。如，课堂教学开始前，笔者会先与学生进行交谈，会说一说自己近期发生的比较好玩的事情，并会指引学生分享他们所经历的趣事。这样，在与学生的沟通中，学生能够具备比较轻松的心情，更好地应对笔者，能够把笔者当成朋友。在课堂开始后，笔者便会对学生进行知识的教育，学生则能够认真听笔者的课堂讲解，使得笔者的教育能够因此变得更为顺利。当然，在课堂教学中，笔者也会尽量的与学生进行沟通，会依据将要讲授的数学知识，进行游戏的设计，并会将所设计的游戏引入到课堂中，指引学生参与到游戏中，自身也会参与到游戏中。通过游戏，师生之间能够进行有效的互动，使得师生之间能够加深了解。这样，笔者便会依据学生的性格特点，有针对性的对学生进行教育，学生也会好好接纳笔者的教育。在课后时间，笔者也会加强与学生的沟通，会多多了解学生在课堂上的知识学习情况，会明确学生在进行知识学习时所出现的问题，并会依据学生所出现的问题，对学生进行针对性的教育，学生则能够因此更好地接纳笔者的教育，从而有效促进了学生的发展。
总之，在传统的教育中，教师为了维持不可侵犯的形象，往往会忽视与学生的沟通，在一定程度上，严重影响了教师的教学，使得教师的教学难以符合学生的发展需求，学生也难以认真倾听教师的课堂讲解。应对这种现象，小学数学教师有必要重视与学生良好关系的维系，多多与学生进行沟通，以让自身的教学能够更符合学生的发展需求，学生也能够好好听教师的话。
三、激励式评价，使学生具备学习激情
评价是小学数学中一个重要的教育环节，良好的评价能够对学生的学习产生较好的影响。小学数学教师在进行教育时，有必要多多关注教学评价，尽量地让激励式的評价引入到教育中，促使学生能够在这种良好的教育评价的影响下，产生学习的激情，使得学生因此能够好好进行知识的学习。
如，在学生进行完知识的探究后，笔者会让学生将他们的探究结果展现出来，并会依据学生所探究的结果对学生进行评价。在进行评价时，笔者会尽量地以激励式评价为主，促使学生能够在笔者评价的指引下，具备学习的激情，能够以积极且主动性的姿态进行知识的学习。当然，笔者会多多关注班级上的学困生，了解学困生的知识学习情况，不论学困生学习水平的高低，但凡学困生有了进步，笔者便会对学困生进行赞扬式的评价，让学困生能够在笔者的指引下，学习激情获得有效的激发，更为积极地进行知识的学习。当然，笔者也会就学生的优点进行评价，让学生能够在笔者的指引下，找寻到学习自信，能够将自己全身心融入到具体性的知识学习情境中，使得学生好好学习知识，以此提升学生的学习水平。
综上，情感教学是当下比较兴盛的教学方法，教师应该重视起来。小学数学教师需要就小学生的特点进行研究，并就数学教育内容进行研究，在充分地了解了这些基础性的知识后，有效设计情感教育方法，促使学生接受到良好的教育，让学生好好学习数学知识，使得学生因此获得更好的发展。
参考文献
[1]卢军. 如何在小学数学教学中培养学生的情感[J].小学教学参考，2008（21）.
[2]董杰.试论小学数学教学中的情感培养[J]. 双语学习，2007（10）.
关键词：小学数学;情感教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-046
处在小学阶段的学生，需要接受良好的情感教育，以使得自身能够对数学知识的学习产生兴趣，让学生能够在教师良好的情感教育的指引下，积极进行数学知识的学习，促使学生获得更好的发展。但是，如何增强情感教育，是教师不得不思考的一个问题。基于此，本文将从以下三个方面对小学数学情感教学进行研究，以供参考。
一、趣味教学，增强学生的数学学习兴趣
数学这门学科所涉及的知识难度比较大且比较抽象，学生难以有效了解知识，导致自身对数学知识的学习兴趣不足。应对学生所具备的这种问题，小学数学教师有必要重视趣味教学法的实施，让学生能够在教师的指引下，逐渐地探寻到数学知识学习的兴趣，使得学生能够以积极且主动性的姿态进行数学知识的学习，让学生能够对数学知识产生情感，并为助力学生数学水平的提升奠定良好的基础。
如，在进行课堂教学时，笔者会开展一些趣味性的活动，让课堂变得更具备生动性，使得学生在活动中积极学习数学知识。在讲授“测量”这样的数学知识时，笔者便会开展名为“物品测量竞赛”的活动。笔者会向学生分发多种多样的物品和测量工具，促使学生利用测量工具进行物品的测量，并对自己所得出的测量结果进行一定的记录。在此过程中，测量的比较准确的学生将会获得奖励。这样，学生便能够为了取得奖励，认真复习知识，积极参与活动。在取得奖励后，学生还会产生成就感，能够更好地应对之后的知识学习。如，学生往往会对与生活相关的事物感兴趣，依据学生这一兴趣点，笔者便会实施生活化教学法。在讲授“加与减”这样的知识时，笔者会依据教育的目标和内容，向学生创设一个比较生活化的情境，促使学生融入到具体性的情境中，让学生利用自己所学习的知识，进行相关的情境问题的解答。学生在解答的过程，也是复习和应用所学习知识的过程，从而使得学生能够获得更好的发展，笔者也因此能够顺利的达到教育的目的。
总之，学生需要对知识的学习产生兴趣，小学数学教师可以多多关注学生的兴趣点，以此展开趣味性的教学，促使学生在兴趣的指引下，积极且主动性进行数学知识的学习，让学生的数学水平能够因此获得更好的发展。
二、重视沟通，增进师生之间的感情
师生之间的感情比较重要，学生将教师当成朋友，能够更好地应对在课堂上的教师的教学，能够好好听课，好好接纳教师所实施的教学策略，认真完成教师所布置的任务，从而使得自身获得更好的发展。因此，小学数学教师要想有效实施情感教学法，就有必要重视与学生的沟通，增进师生之间的感情。
笔者在教育时，除了讲授知识，还会与学生进行互动，多多与学生进行沟通和交流。如，课堂教学开始前，笔者会先与学生进行交谈，会说一说自己近期发生的比较好玩的事情，并会指引学生分享他们所经历的趣事。这样，在与学生的沟通中，学生能够具备比较轻松的心情，更好地应对笔者，能够把笔者当成朋友。在课堂开始后，笔者便会对学生进行知识的教育，学生则能够认真听笔者的课堂讲解，使得笔者的教育能够因此变得更为顺利。当然，在课堂教学中，笔者也会尽量的与学生进行沟通，会依据将要讲授的数学知识，进行游戏的设计，并会将所设计的游戏引入到课堂中，指引学生参与到游戏中，自身也会参与到游戏中。通过游戏，师生之间能够进行有效的互动，使得师生之间能够加深了解。这样，笔者便会依据学生的性格特点，有针对性的对学生进行教育，学生也会好好接纳笔者的教育。在课后时间，笔者也会加强与学生的沟通，会多多了解学生在课堂上的知识学习情况，会明确学生在进行知识学习时所出现的问题，并会依据学生所出现的问题，对学生进行针对性的教育，学生则能够因此更好地接纳笔者的教育，从而有效促进了学生的发展。
总之，在传统的教育中，教师为了维持不可侵犯的形象，往往会忽视与学生的沟通，在一定程度上，严重影响了教师的教学，使得教师的教学难以符合学生的发展需求，学生也难以认真倾听教师的课堂讲解。应对这种现象，小学数学教师有必要重视与学生良好关系的维系，多多与学生进行沟通，以让自身的教学能够更符合学生的发展需求，学生也能够好好听教师的话。
三、激励式评价，使学生具备学习激情
评价是小学数学中一个重要的教育环节，良好的评价能够对学生的学习产生较好的影响。小学数学教师在进行教育时，有必要多多关注教学评价，尽量地让激励式的評价引入到教育中，促使学生能够在这种良好的教育评价的影响下，产生学习的激情，使得学生因此能够好好进行知识的学习。
如，在学生进行完知识的探究后，笔者会让学生将他们的探究结果展现出来，并会依据学生所探究的结果对学生进行评价。在进行评价时，笔者会尽量地以激励式评价为主，促使学生能够在笔者评价的指引下，具备学习的激情，能够以积极且主动性的姿态进行知识的学习。当然，笔者会多多关注班级上的学困生，了解学困生的知识学习情况，不论学困生学习水平的高低，但凡学困生有了进步，笔者便会对学困生进行赞扬式的评价，让学困生能够在笔者的指引下，学习激情获得有效的激发，更为积极地进行知识的学习。当然，笔者也会就学生的优点进行评价，让学生能够在笔者的指引下，找寻到学习自信，能够将自己全身心融入到具体性的知识学习情境中，使得学生好好学习知识，以此提升学生的学习水平。
综上，情感教学是当下比较兴盛的教学方法，教师应该重视起来。小学数学教师需要就小学生的特点进行研究，并就数学教育内容进行研究，在充分地了解了这些基础性的知识后，有效设计情感教育方法，促使学生接受到良好的教育，让学生好好学习数学知识，使得学生因此获得更好的发展。
参考文献
[1]卢军. 如何在小学数学教学中培养学生的情感[J].小学教学参考，2008（21）.
[2]董杰.试论小学数学教学中的情感培养[J]. 双语学习，2007（10）.