新课程理论现如今已经影响着教学的方方面面，语文教学也应当在新课程理念的影响下有进一步的提升。新课程要求我们在掌握知识的基础上，更要求学生的个性发展、全面发展，秉承素质教育的理念，让素质教育深入课堂，让课堂教学更加具有均衡性、灵活性、综合性。在语文教学过程中，我们要紧紧围绕新课程理论，全面体现新课程的三维目标，促进学生的全面发展。
　　新课程要求课堂教学要以学生的兴趣和需要为基础来编排课程，其特点是开放性、生活性。学生的兴趣是课堂教学的关键，是激发学生学习的强大动力。对于喜欢的东西，学生的反应能力、敏感度会大大提高，记忆力和关注度也会高度集中，这非常有利于学生的学习，有时会达到事半功倍的效果，有助于学生学习效率的提升。比如，小学生喜欢游戏，那老师就可以在课堂上进行文字猜谜游戏，让学生在游戏中体会文字的魅力，增强学生对语言文字的兴趣，同时也开动了脑筋，培养学生如何集中注意力。也可以采用句子接龙，把学生分成几个小组，第一个学生造一个短句，剩下的学生一个接一个地完善这个短句，让它成为一个长句，小组之间进行比赛，看哪个小组造的句子更加生动、形象。这种做法可以调动全班学生参与的积极性，在比赛中增加了学生的词汇量，提高了学生的造句能力，也培养了学生的集体意识和团队协作意识，增进了学生之间的友谊，拉近了老师与学生之间的距离。
　　新课程教学目标，第一个便是培养学生的知识与技能。语文教学的目标不只是要传递书本上的知识，教会学生识字、认词、造句。在打牢知识的基础上，更要教会学生语文的技能，教会学生怎样提高自己的写作水平。以五年级的19课——“精彩极了和糟糕透了”为例，文中有这样一句话，“七点。七點一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。”小作者并没有直接写我等不及了的那种心理，而是通过时间的变化，突出我不断看时间的行为动作，展现出我内心的焦急不安，希望父亲快点回来的心态。我们在写作中也要学习作者的这种写作技巧，灵活运用语言，巧妙地表达自己的情感。知识的传授固然重要，但是语文素养的培养更是现代小学生所需要的，我们要在教学中不断提升他们的写字能力、阅读能力和写作能力。
　　新课程的教学目标还要求我们注重过程与方法。语文教学不只是学习书本上的语文知识，更要让语文与生活紧密相连。语文素材来源于生活，并且高于生活，要想积累语文的素材，必须引导学生养成善于观察的好习惯，学会记录生活中的点点滴滴，做一个生活的有心人。
　　语文教学过程中，除了培养学生的知识与技能、过程与方法，还要在教学过程中形成正确的情感和价值观。比如，在学习关于大自然的课文中，要不时地提醒学生爱护大自然、保护大自然，培养学生热爱大自然的美好情感。
　　新课程下的语文教学不仅需要老师根据新课程理论设计教学模式，更需要老师在教学过程中不断探索，形成适合本班、本校学生的有效教学方法。