在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要有效地将微课与导入环节结合在一起，引导学生在高效的语文课堂中找到学习语文的乐趣，进而，在激发学生学习热情的同时，也为语文高效课堂的顺利实现做出相应的贡献。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效地将微课应用到初中语文导入环节进行论述，以确保学生在短视频的视觉冲击下找到学习语文的乐趣，进而，为高效语文课堂的顺利实现做好辅助工作。
　　一、借助微课从背景导入新课
　　背景的了解不仅能够帮助我们了解文本大意，帮助学生理解文本中心思想，而且，对新课程的导入，对学生课堂参与度的提高都有着密切的联系。所以，在微课的辅助下，教师可以借助微视频来展示文本的相关背景，目的就是要让学生从文本内容入手对所要学习的内容有所了解，这样不仅能够强化学生的理解，提高学生的理解能力，而且，也能推动学生自主地走进课堂，成为课堂的主体。
　　例如：在教学《济南的冬天》时，为了提高学生的课堂参与度，也为了提高导入环节的质量，更为了让学生更好地了解文本的中心思想，在导入时，我借助微课从背景入手进行导入，目的就是要提高导入质量。所以，在本节课的导入中，我们的微视频内容包含如下内容：
　　（1）老舍的生平。（2）文本写作的背景。（3）作者在文本中所寄托的感情。
　　在以文本背景为微视频的制作素材中，教师要做好选择，要能顺势将本节课所描写的内容引出来，否则，只会影响导入的质量，并不利于高效课堂的顺利实现。所以，在微课的应用中，教师要充分了解文本背景，并通过相关知识的展示来帮助学生更好地理解文本中心思想，提高学生的学习效率。
　　二、借助微课从情境导入新课
　　借助微课展示文本中所描述的情境一来是为了将抽象的文字形象化，帮助学生更好地理解文本中心思想，二来是为了激发学生的学习热情，使学生在微视频的展示中了解文本的中心思想，进而，也有助于高效语文课堂的顺利实现。
　　例如：在导入《皇帝的新装》这一节课的导入环节，我借助微课的短视频向学生播放了这则童话故事的视频片段，目的就是让学生在边听边看中初步了解文本的大意，这样不仅能够加深学生的印象，强化学生对相关知识的理解，而且，对学生学习兴趣的激发，对学生综合能力水平的提高都有着密切的联系。所以，在语文导入环节，教师要从文本所描绘的情境入手来进行微课制作，来进行导入工作，这样不仅能够加深学生的印象，强化学生的理解，而且，对微课价值的展示，对导入质量的提高都能做出相应的贡献。
　　三、借助微课从问题导入新课
　　问题是探究的前提，是锻炼学生学习能力，培养学生创新意识的基础。但是，在应试教育思想的影响下，我们的语文课堂一直采取的是一讲到底的模式，导致很多学生缺少问题意识，也不具备一定的思考能力。所以，为了改变这一现状，也为了提高课堂的导入质量，在导入环节，我们可以借助微课的短视频功能来创设相关的问题情境，并引导学生在思考和交流中养成良好的学习习惯。
　　例如：在教学《我的母亲》时，在本节课的导入时，为了帮助学生更好地理解文本的中心思想，也为了提高学生的导入质量，我选择了微课问题导入法，即：以龚玥的《母亲》为音乐背景，以不同的母亲形象图为视频背景引导学生思考下面的几个问题：
　　（1）提到母亲，你想到的是什么？
　　（2）说一说，你心目中的母亲应该是怎样的？
　　（3）自主阅读文本，思考：作者为什么说母亲既是慈母，又是严父？
　　……
　　从学生的经验入手，引导学生思考问题，之后，再一步步的引导学生思考与文本相关的问题，这样不仅能够帮助学生更好地理解文本的中心思想，了解文本中作者对母亲的感情，帮助学生突破重难点，而且，对提高学生的课堂导入质量，对高效语文课堂的顺利实现都有着密切的联系。
　　当然，除此之外，我们还可以借助微课以猜谜语、以情境表演或者是以复习知识等方面入手进行新课导入，目的就是调动学生学习的积极性，提高导入质量，进而，为高效课堂做好前提工作。所以，在素质教育思想的影响下，一线语文教师要认真学习微课的制作，要通过制作有效的微视频来呈现出不同的导入方式，这样不仅能够加深学生的印象，强化学生对相关知识的理解，而且，对学生学习态度的端正，对高效语文课堂的顺利实现都有着密切的联系。因此，语文教师要充分发挥微课的辅助功能，要在丰富教学内容的同时，也为学生综合素养的形成做出相应的贡献。
　　程钰，教师，现居甘肃民乐。