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【摘 要】新课改的推行使初中阶段的语文教学越来越重要，初中语文综合性学习成为新课程改革运动中的一个亮点。但是，我们也看到，综合性学习无论是在教材中的活动主题设计上、还是在活动的实践上，都存在着难度大、学生兴趣弱、教师和学生参与度不够等问题。本文针对初中语文综合性学习中存在的问题，结合笔者的教学实践经验，提出了解决这些问题的方法和措施。
【关键词】初中语文；综合性学习；存在问题；解决措施
语文作为一门基础性学科，在与其他课程的沟通中起着重要作用，而初中语文在整个初中教学阶段更是突出了语文的这一作用。综合性学习作为初中语文主要内容的一方面，其目的之一亦是加强语文与其他学科的融会贯通，使学生在学习语文的同时，其他学科的知识也得到一定的了解，语文素养也能得到更好的提升。在此，笔者希望本文能为新课改中初中语文综合性学习的推行有能所帮助。
一、初中语文综合性学习的现状及存在的问题
1.1教材中的综合性学习活动主题设计偏离现实
在初中语文教材中，许多活动主题的设计缺乏实际考虑，有的是不具有可操作性，有的是操作难度大，且有的活动还缺乏开放性。因此，学生在学习的过程中没有兴趣，综合性学习也就成了一种形式上的教学，学生也只是把其当作一种任务来完成，并未全副身心都投入学习中。再有就是，教材中活动设计过多，虽然形式丰富，但过于频繁，学生的参与热情也会减弱。这样，活动主题的设计也就失去了本来的意义。
1.2语文综合性学习中“语文元素”减弱
语文综合性学习是贯穿整个学习过程的跨学科多角度的综合性学习。综合性学习将语文的功能强化，这也必然使语文的基础性弱化，换句话说就是，综合性学习是跨学科的，融入多门学科知识的学习。因此，许多教师会因为理解上的偏差，在教学的过程中融入过多的其他学科元素，使学生在学习的过程中忽略语文教学中的主体内容，而偏重于其他学科知识的学习。学生没有掌握基本的语文知识，就不能做到语文知识的综合运用。“语文元素”减弱，语文也就失去了作为语文的这一特殊性质。
1.3语文综合性学习实践不到位
在初中的教学阶段，实践是最重要的学习步骤。所以，在综合性的学习中一定要贯彻落实实践这一观点。因此，在教学方法上，综合性学习强调学生的自主实践性。生活处处有语文，学生在综合性学习中，应该要联系实际，从生活中发现语文知识。从初中语文的教材编写、教师教学活动等可以看出一个重点——教学中的实践性。然而，在教学活动的实施过程中，我们却明显地体会到很多活动是无法实践的。
二、初中语文综合性学习实施方式
2.1活动主题设计尽量切合实际
首先，在教学活动主题的设计上应该联系实际从实际出发。主题设计从学生的兴趣出发，这样学生才能具有积极性。 其次，教师在教学的过程中应该积极发挥教师的指导性作用。教师以朋友的身份与学生一起参加活动，不包办，不越俎代庖。最后，加强学校图书馆、互联网等的健设，使学生在活动的过程中活动的资料查找更便捷。
2.2综合性学习保持语文的本质
在综合性学习的同时，也应该注意语文的基础性知识的学习。综合性学习被纳入语文教学体系，与识字与写字、阅读、口语交际、写作等并列。可见，综合性学习固然重要，其他语文知识的教学同样不可忽视。教师在引导学生学习的过程中，应该调动学生自主学习语文知识的积极性，加强语文基础知识的学习，让学生理解语文课的本质。
2.3增强学生自主探究的能力
在教学改革上，应该不断增强培养学生自主探究能力的培养力度，以实践的方式来带动学生自主探究；在教学活动上，教师的教学方案应该更具实践性；在教学方式上，教师应该以积极的教学态度配合可操作的实施方案，不断改进教学中的方式方法，设计具有开放性的教学计划。通过形式多样的方式，提高学生的自觉意识，培养学生的自主探究能力。
三、初中语文综合性学习实施方案细化
3.1将着重点放在教材上
通过教材中的课文，将综合性学习的活动主题设计得更贴切。在初中人教版的教材中，选有多篇鲁迅的文章，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》、《故乡》等，我们可以根据这些文章将活动主题设计为“生活中的鲁迅”，让学生将鲁迅的文章带到生活中来思考，带到活动中来体会，这样学生对鲁迅先生的理解就会更加深切。
3.2课外实践加强综合性学习
在教学中，除了课堂书本学习外，还应该注重课外活动。我们可以通过加强学生的课外活动，让学生走近自然，走进生活，以此来加强综合性学习。例如，我们可以组织学生参加踏春活动，让学生结合周边的环境获得更多的学习主题，并通过课外活动增强学生之间的合作交流，加强同学之间的团结意识。
3.3加强学生阅读、写作、口语交际的训练
阅读、写作、口语交际作为语文学习的基础知识，学好这些基本知识，才能辅助综合性学习。因此，在增强综合性学习的同时，还应该强化学生的阅读、写作、口语交际等能力。我们可以让学生结合生活体验，自拟主题，阅读与主题相关的文章，然后写出自己的理解与体会，最后让学生与同学们一起交流分享，以达到训练的目的。
3.4提高学生学习的参与度
在语文综合性学习的过程中，学生的参与度是不够的。作为教师，充分发挥自身能动性，提高学生的参与度，我们就应该关注班上的每一位学生，避免出现学生中的弱势群体无法参与到班级活动中的现象。这样，也可以充分调动学生参与的积极性，从而提升学生的自主学习研究能力。例如，我们举行班级讨论时，应该尽量让每一个同学都有发言的机会，让学生拥有存在感，也就有了积极性。
四、结论
总之，本文只是笔者对初中语文综合性学习的一些思考和体会，文中提到的内容也只是一小部分，还有待深层次的探究。初中语文综合性学习作为新课改的教学重点，其实施方案需要我们不断地去完善。理论知识结合实际行动，才能将这一教学内容更好的实行下去。尽管目前的实施过程存在种种困难，但是只要我们不断努力，学生的语文素养一定会得到提升，语文综合性学习的目标也一定会得到更好的实现。
【参考文献】
[1]张艳霞.初中语文综合性学习的现状分析及实施途径研究[J].文中教育（中），2012（02）：99
[2]李书英.初中语文综合性学习浅谈[J].教育实践与研究（B），2011（05）：29+30
【关键词】初中语文；综合性学习；存在问题；解决措施
语文作为一门基础性学科，在与其他课程的沟通中起着重要作用，而初中语文在整个初中教学阶段更是突出了语文的这一作用。综合性学习作为初中语文主要内容的一方面，其目的之一亦是加强语文与其他学科的融会贯通，使学生在学习语文的同时，其他学科的知识也得到一定的了解，语文素养也能得到更好的提升。在此，笔者希望本文能为新课改中初中语文综合性学习的推行有能所帮助。
一、初中语文综合性学习的现状及存在的问题
1.1教材中的综合性学习活动主题设计偏离现实
在初中语文教材中，许多活动主题的设计缺乏实际考虑，有的是不具有可操作性，有的是操作难度大，且有的活动还缺乏开放性。因此，学生在学习的过程中没有兴趣，综合性学习也就成了一种形式上的教学，学生也只是把其当作一种任务来完成，并未全副身心都投入学习中。再有就是，教材中活动设计过多，虽然形式丰富，但过于频繁，学生的参与热情也会减弱。这样，活动主题的设计也就失去了本来的意义。
1.2语文综合性学习中“语文元素”减弱
语文综合性学习是贯穿整个学习过程的跨学科多角度的综合性学习。综合性学习将语文的功能强化，这也必然使语文的基础性弱化，换句话说就是，综合性学习是跨学科的，融入多门学科知识的学习。因此，许多教师会因为理解上的偏差，在教学的过程中融入过多的其他学科元素，使学生在学习的过程中忽略语文教学中的主体内容，而偏重于其他学科知识的学习。学生没有掌握基本的语文知识，就不能做到语文知识的综合运用。“语文元素”减弱，语文也就失去了作为语文的这一特殊性质。
1.3语文综合性学习实践不到位
在初中的教学阶段，实践是最重要的学习步骤。所以，在综合性的学习中一定要贯彻落实实践这一观点。因此，在教学方法上，综合性学习强调学生的自主实践性。生活处处有语文，学生在综合性学习中，应该要联系实际，从生活中发现语文知识。从初中语文的教材编写、教师教学活动等可以看出一个重点——教学中的实践性。然而，在教学活动的实施过程中，我们却明显地体会到很多活动是无法实践的。
二、初中语文综合性学习实施方式
2.1活动主题设计尽量切合实际
首先，在教学活动主题的设计上应该联系实际从实际出发。主题设计从学生的兴趣出发，这样学生才能具有积极性。 其次，教师在教学的过程中应该积极发挥教师的指导性作用。教师以朋友的身份与学生一起参加活动，不包办，不越俎代庖。最后，加强学校图书馆、互联网等的健设，使学生在活动的过程中活动的资料查找更便捷。
2.2综合性学习保持语文的本质
在综合性学习的同时，也应该注意语文的基础性知识的学习。综合性学习被纳入语文教学体系，与识字与写字、阅读、口语交际、写作等并列。可见，综合性学习固然重要，其他语文知识的教学同样不可忽视。教师在引导学生学习的过程中，应该调动学生自主学习语文知识的积极性，加强语文基础知识的学习，让学生理解语文课的本质。
2.3增强学生自主探究的能力
在教学改革上，应该不断增强培养学生自主探究能力的培养力度，以实践的方式来带动学生自主探究；在教学活动上，教师的教学方案应该更具实践性；在教学方式上，教师应该以积极的教学态度配合可操作的实施方案，不断改进教学中的方式方法，设计具有开放性的教学计划。通过形式多样的方式，提高学生的自觉意识，培养学生的自主探究能力。
三、初中语文综合性学习实施方案细化
3.1将着重点放在教材上
通过教材中的课文，将综合性学习的活动主题设计得更贴切。在初中人教版的教材中，选有多篇鲁迅的文章，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》、《故乡》等，我们可以根据这些文章将活动主题设计为“生活中的鲁迅”，让学生将鲁迅的文章带到生活中来思考，带到活动中来体会，这样学生对鲁迅先生的理解就会更加深切。
3.2课外实践加强综合性学习
在教学中，除了课堂书本学习外，还应该注重课外活动。我们可以通过加强学生的课外活动，让学生走近自然，走进生活，以此来加强综合性学习。例如，我们可以组织学生参加踏春活动，让学生结合周边的环境获得更多的学习主题，并通过课外活动增强学生之间的合作交流，加强同学之间的团结意识。
3.3加强学生阅读、写作、口语交际的训练
阅读、写作、口语交际作为语文学习的基础知识，学好这些基本知识，才能辅助综合性学习。因此，在增强综合性学习的同时，还应该强化学生的阅读、写作、口语交际等能力。我们可以让学生结合生活体验，自拟主题，阅读与主题相关的文章，然后写出自己的理解与体会，最后让学生与同学们一起交流分享，以达到训练的目的。
3.4提高学生学习的参与度
在语文综合性学习的过程中，学生的参与度是不够的。作为教师，充分发挥自身能动性，提高学生的参与度，我们就应该关注班上的每一位学生，避免出现学生中的弱势群体无法参与到班级活动中的现象。这样，也可以充分调动学生参与的积极性，从而提升学生的自主学习研究能力。例如，我们举行班级讨论时，应该尽量让每一个同学都有发言的机会，让学生拥有存在感，也就有了积极性。
四、结论
总之，本文只是笔者对初中语文综合性学习的一些思考和体会，文中提到的内容也只是一小部分，还有待深层次的探究。初中语文综合性学习作为新课改的教学重点，其实施方案需要我们不断地去完善。理论知识结合实际行动，才能将这一教学内容更好的实行下去。尽管目前的实施过程存在种种困难，但是只要我们不断努力，学生的语文素养一定会得到提升，语文综合性学习的目标也一定会得到更好的实现。
【参考文献】
[1]张艳霞.初中语文综合性学习的现状分析及实施途径研究[J].文中教育（中），2012（02）：99
[2]李书英.初中语文综合性学习浅谈[J].教育实践与研究（B），2011（05）：29+30