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摘要：随着经济社会的快速发展，仅仅依赖学校教育已远远不能满足学生的发展需要，家庭、学校、社会要建成一个共同合作的团体，有效衔接，相互促进，形成社会化、开放化的教育。家校社的共育共建是一个长期的动态的过程，如果在理念更新、组织架构、活动开展、策略选择等方面进行认真的思考与总结，必将更好地促进教师、家长和学生的共同成长。
关键词：家校社合作；共育共建；教育共同体；育人环境
中图分类号：G626 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）06B-0034-03
在经济社会发展日新月异的今天，人们已经意识到，单单依赖学校教育远远不能满足学生的发展需要，家庭、学校、社会要建成一个共同合作的团体，每一位家长都是学校教育的伙伴，无论是教学还是亲子活动，教师都要以合作者的态度对待家长。家长的重视、坚持及对孩子的理解、鼓励与配合，必将促进教师、家长和学生的共同成长。
一
常州市花园小学是一所新村配套小学，创建于1981年。学校目前有33个教学班，生源主要来自于常州本地人及新市民的子女。学校从2003年起开始了“一敬、三创、六助”（即敬重父母师长，创绿色、创平安、创健康，助军、助残、助贫、助难、助老、助小）的家校协同教育课题研究，并与社区合作，进行岗位体验和社区实践活动。2015年9月开始筹建“家校社共育共建”项目研究组，通过对学校、家庭、社区教育工作的深化研究，推进“家校共育、校社共建”，为每个孩子营造良好的教育环境，让孩子们在快乐生活中不断发展，健康成长。
为了加强学校民主管理，构建学校、班级、家庭、社会等多位一体的育人环境，正确引导学生全面发展，我们成立了花园小学家长委员会，构建了“三级八部”的家委会组织。“三级”即班级家委会、年级家委会、校级家委会。根据家长的自我推荐产生候选人，经班主任与家长代表商议后，产生各班级家委会。在班级家委会的基础上通过民主推荐、选举，产生年级家委会。校级家委会则在年级家委会的基础上通过民主推荐、选举产生。每届家委会委员任期一年，采取“一年一调整”的制度，由家长轮流承担家委会的各项工作职责，家委会委员的改选时间定于每年10月进行。三级家长委员会，使家长参与学校管理真正落到了实处。各级家委会共设八个部门，分别是决策议事部、课程督导部、学习交流部、活动策划部、亲子课程部、科学生活部、安全护校部和网络信息部，每个部门设部长一名。
“三级八部”的设立，架起了一座沟通学校与家长、学校与社会的桥梁，家校协力携手，共同促进学校的发展，为孩子的健康成长保驾护航。
二
家委会的各级委员均具有较好的文化素养和较强的责任心，有一定的组织、管理、协调能力，热心教育事业，乐于为教育献计献策，有广泛的群众基础和相对宽裕的时间。他们认同并理解学校的辦学理念、发展和培养目标，能够引导家长不断更新教育思想，配合学校共同进行科学育人；他们积极参与学校的管理，协助学校开展各类社会实践活动，以培养学生的社会实践能力；他们与学生家长保持密切的联系，多方听取家长的意见和建议，协调家校关系，促进家校的相互了解和交流，成为家长与学校之间的桥梁纽带。
校级委员会在年级家委会的基础上，通过民主推荐、选举产生，是各年级家委会的核心成员。他们热心学校事务，积极参与学校的各项活动，在家长中威信较高。年级家委会由级部管理，结合校级家委会的工作计划和年级工作特点，指导级部各班家委会开展工作，参与年级教育教学管理。各班家委会作为学校最基层的家长组织，在年级家委会的直接指导下，协助班主任管理班级。
我们把家委会成员分成八个部门，这八个部门都有重点的分管与活动领域。决策议事部需要参与学校规划的制定、重大工程建设及学校重大问题的处理与决策。课程督导部主要监督学校的教育教学工作，定期听课，关注学生的学习实效及减负增效措施的落实等等。学习交流部的职责主要是宣传科学育儿的理念和方法，组织家长间的资源共享和经验交流，定期开展家长讲堂活动。活动策划部的工作是拓展学生实践渠道，策划双休日及假期的亲子实践活动和家庭联谊活动。亲子课程部则充分挖掘学校和社区的场地、器材等资源，配合学校开展社区亲子活动。我校的办学特色是科技与生活，于是设立了科学生活部，参与学校膳食的管理，为学校科技特色课程的推进出谋划策。为了进一步保障学生的安全，安全护校部应需而生，主要职责是建立家长义工岗位，组织家长定期开展义工服务，包括上学、放学时护学岗的轮值和学校开展大型活动时秩序的维持、活动的服务等等。网络信息部则积极参与学校网络信息平台的建设，协助校园网、班级网、学生电子成长册等的资料上传和论坛管理等工作。
“三级八部”既各司其职，又重视联系和结合，家长与学校平等、合作、互动，形成了家校和谐共育共建的教育生态。
三
一开始，家委会的活动更多的是协助，是一种单向的“我说你做”，所有的事由学校的有关部门或者教师来策划、布置、安排，家长的主动性和积极性不高。自从进行了家校社共育共建的研究，我们意识到，学校和家庭的合作并不只是任务的布置，更应该根据各个家庭的教育现状和家长的资源、能力、特长等方面进行合理的分配，让活动更为合理更加有效，家长社群便因运而生。我们主要开展了三方面的工作。
1.利用网络空间，进行无障碍交流
此前，我们与家长的沟通一直采用的是校信通、电话、面对面交流等方式，这些方法更多的是学校与个体家庭之间的交流，家长并不了解孩子在学校的具体表现。后来，我们利用网络空间，组建了QQ群，由原来单纯的任务发布和作业布置，发展成家长、老师自由沟通的平台。原来大家只是在群里讨论学习，现在已经从学习辐射到了许多方面，比如学习经验的分享、为好习惯的培养支招、家庭与家庭之间的联谊邀约等等。一些家长和老师之间也拉近了距离，促进了家庭与家庭、家庭与学校之间的沟通。 2.参与学校活动，拉近家校距离
在组建家委会时，我们进行了自主申报，经过家长在QQ群里的讨论，确定了八名部长。家委会成立以后，适逢学校“绿马甲家长护学岗”的活动，需要家长义工定期到学校值日。我们在QQ群里进行招募，家长们踊跃报名，互相协调。值日家长则不怕辛苦，担当了每日护学岗的工作。這一活动让学生在上学、放学时更加文明了，那些参与值日的家长的孩子也特别自豪，当天的学习特别认真。有的班级还办起了家长讲堂，根据家长的工作与特长，邀请他们到班级给孩子们上课。家长们都做了充分的准备，有的一边放PPT一边讲，还穿插了提问和奖励，学生觉得特别新奇，他们专心听讲，踊跃发言，积极性很高。
3.挖掘家委会资源，组织家庭联谊活动
四（5）班有一位在春秋国旅工作的家长，在班级发动组织了一次家庭联谊活动。他们先是在班级群里与家长们一起讨论，确定了去苏州牛仔俱乐部，共有20多个家庭参加。孩子们在一起活动特别兴奋，玩得过瘾，拉近了彼此的距离。家长们也礼貌热情，相互关照着孩子，并指导小组长、小摄影师、小导游们做好各自的工作。这次活动促进了家庭之间的交流和友谊，培养了孩子们的组织活动能力和团结合作精神，令人回味无穷。
二（2）班在四月组织了一次竺山湖亲子活动。首先，活动策划部部长在QQ群中提出建议，家长们踊跃支招，从活动选址、购买食材、设计亲子活动到组织收费，都是自发组织。烧烤的原材料是班级科学生活部的部长去凌家塘采购的，这位家长本身也是一位厨师。不少爸爸充当了当天的烧烤大厨，孩子们也在家长的指导下体验了活动的乐趣。用完餐后一系列的亲子活动，由活动策划部的部长设计，在家长QQ群中大家筛选后而决定的，激烈而有趣。如春种秋播的比赛，小组之间齐心协力，排除万难；再如两人三足行接力赛，一条细绳系住了家长与孩子的脚踝，也系住了彼此的心。
我们还设计了系列的学生进社区活动，这些也要依托家长社群的力量，帮助学生更好地走进社区，走向社会。
四
在家校社的合作中，家长和学校应该是平等的，需要共同合作。但不可否认的是，家长和学校相比，一般还是相对弱势的一方，占主导地位的学校应该以什么样的态度和方式悦纳家长，将直接影响到家长在家校合作中的参与度。因此，学校应该真正认识到家校合作的意义，转换角色，更多地关顾到家长的需求与兴趣，使得家校社的合作真正走进家长的心里。
家校合作的有效运行，不仅仅需要学校有先进的家长观，更重要的是将服务学生、服务家长的理念真正落在实处。家校合作，需要教师与家长的真诚沟通与积极互动，在交流的过程中，进一步掌握沟通的本领，从而提高家校合作的有效性。
家校社共育共建研究是一个长期的过程，如果三方同心同行，快乐便能从这里生发。
责任编辑：宣丽华
关键词：家校社合作；共育共建；教育共同体；育人环境
中图分类号：G626 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）06B-0034-03
在经济社会发展日新月异的今天，人们已经意识到，单单依赖学校教育远远不能满足学生的发展需要，家庭、学校、社会要建成一个共同合作的团体，每一位家长都是学校教育的伙伴，无论是教学还是亲子活动，教师都要以合作者的态度对待家长。家长的重视、坚持及对孩子的理解、鼓励与配合，必将促进教师、家长和学生的共同成长。
一
常州市花园小学是一所新村配套小学，创建于1981年。学校目前有33个教学班，生源主要来自于常州本地人及新市民的子女。学校从2003年起开始了“一敬、三创、六助”（即敬重父母师长，创绿色、创平安、创健康，助军、助残、助贫、助难、助老、助小）的家校协同教育课题研究，并与社区合作，进行岗位体验和社区实践活动。2015年9月开始筹建“家校社共育共建”项目研究组，通过对学校、家庭、社区教育工作的深化研究，推进“家校共育、校社共建”，为每个孩子营造良好的教育环境，让孩子们在快乐生活中不断发展，健康成长。
为了加强学校民主管理，构建学校、班级、家庭、社会等多位一体的育人环境，正确引导学生全面发展，我们成立了花园小学家长委员会，构建了“三级八部”的家委会组织。“三级”即班级家委会、年级家委会、校级家委会。根据家长的自我推荐产生候选人，经班主任与家长代表商议后，产生各班级家委会。在班级家委会的基础上通过民主推荐、选举，产生年级家委会。校级家委会则在年级家委会的基础上通过民主推荐、选举产生。每届家委会委员任期一年，采取“一年一调整”的制度，由家长轮流承担家委会的各项工作职责，家委会委员的改选时间定于每年10月进行。三级家长委员会，使家长参与学校管理真正落到了实处。各级家委会共设八个部门，分别是决策议事部、课程督导部、学习交流部、活动策划部、亲子课程部、科学生活部、安全护校部和网络信息部，每个部门设部长一名。
“三级八部”的设立，架起了一座沟通学校与家长、学校与社会的桥梁，家校协力携手，共同促进学校的发展，为孩子的健康成长保驾护航。
二
家委会的各级委员均具有较好的文化素养和较强的责任心，有一定的组织、管理、协调能力，热心教育事业，乐于为教育献计献策，有广泛的群众基础和相对宽裕的时间。他们认同并理解学校的辦学理念、发展和培养目标，能够引导家长不断更新教育思想，配合学校共同进行科学育人；他们积极参与学校的管理，协助学校开展各类社会实践活动，以培养学生的社会实践能力；他们与学生家长保持密切的联系，多方听取家长的意见和建议，协调家校关系，促进家校的相互了解和交流，成为家长与学校之间的桥梁纽带。
校级委员会在年级家委会的基础上，通过民主推荐、选举产生，是各年级家委会的核心成员。他们热心学校事务，积极参与学校的各项活动，在家长中威信较高。年级家委会由级部管理，结合校级家委会的工作计划和年级工作特点，指导级部各班家委会开展工作，参与年级教育教学管理。各班家委会作为学校最基层的家长组织，在年级家委会的直接指导下，协助班主任管理班级。
我们把家委会成员分成八个部门，这八个部门都有重点的分管与活动领域。决策议事部需要参与学校规划的制定、重大工程建设及学校重大问题的处理与决策。课程督导部主要监督学校的教育教学工作，定期听课，关注学生的学习实效及减负增效措施的落实等等。学习交流部的职责主要是宣传科学育儿的理念和方法，组织家长间的资源共享和经验交流，定期开展家长讲堂活动。活动策划部的工作是拓展学生实践渠道，策划双休日及假期的亲子实践活动和家庭联谊活动。亲子课程部则充分挖掘学校和社区的场地、器材等资源，配合学校开展社区亲子活动。我校的办学特色是科技与生活，于是设立了科学生活部，参与学校膳食的管理，为学校科技特色课程的推进出谋划策。为了进一步保障学生的安全，安全护校部应需而生，主要职责是建立家长义工岗位，组织家长定期开展义工服务，包括上学、放学时护学岗的轮值和学校开展大型活动时秩序的维持、活动的服务等等。网络信息部则积极参与学校网络信息平台的建设，协助校园网、班级网、学生电子成长册等的资料上传和论坛管理等工作。
“三级八部”既各司其职，又重视联系和结合，家长与学校平等、合作、互动，形成了家校和谐共育共建的教育生态。
三
一开始，家委会的活动更多的是协助，是一种单向的“我说你做”，所有的事由学校的有关部门或者教师来策划、布置、安排，家长的主动性和积极性不高。自从进行了家校社共育共建的研究，我们意识到，学校和家庭的合作并不只是任务的布置，更应该根据各个家庭的教育现状和家长的资源、能力、特长等方面进行合理的分配，让活动更为合理更加有效，家长社群便因运而生。我们主要开展了三方面的工作。
1.利用网络空间，进行无障碍交流
此前，我们与家长的沟通一直采用的是校信通、电话、面对面交流等方式，这些方法更多的是学校与个体家庭之间的交流，家长并不了解孩子在学校的具体表现。后来，我们利用网络空间，组建了QQ群，由原来单纯的任务发布和作业布置，发展成家长、老师自由沟通的平台。原来大家只是在群里讨论学习，现在已经从学习辐射到了许多方面，比如学习经验的分享、为好习惯的培养支招、家庭与家庭之间的联谊邀约等等。一些家长和老师之间也拉近了距离，促进了家庭与家庭、家庭与学校之间的沟通。 2.参与学校活动，拉近家校距离
在组建家委会时，我们进行了自主申报，经过家长在QQ群里的讨论，确定了八名部长。家委会成立以后，适逢学校“绿马甲家长护学岗”的活动，需要家长义工定期到学校值日。我们在QQ群里进行招募，家长们踊跃报名，互相协调。值日家长则不怕辛苦，担当了每日护学岗的工作。這一活动让学生在上学、放学时更加文明了，那些参与值日的家长的孩子也特别自豪，当天的学习特别认真。有的班级还办起了家长讲堂，根据家长的工作与特长，邀请他们到班级给孩子们上课。家长们都做了充分的准备，有的一边放PPT一边讲，还穿插了提问和奖励，学生觉得特别新奇，他们专心听讲，踊跃发言，积极性很高。
3.挖掘家委会资源，组织家庭联谊活动
四（5）班有一位在春秋国旅工作的家长，在班级发动组织了一次家庭联谊活动。他们先是在班级群里与家长们一起讨论，确定了去苏州牛仔俱乐部，共有20多个家庭参加。孩子们在一起活动特别兴奋，玩得过瘾，拉近了彼此的距离。家长们也礼貌热情，相互关照着孩子，并指导小组长、小摄影师、小导游们做好各自的工作。这次活动促进了家庭之间的交流和友谊，培养了孩子们的组织活动能力和团结合作精神，令人回味无穷。
二（2）班在四月组织了一次竺山湖亲子活动。首先，活动策划部部长在QQ群中提出建议，家长们踊跃支招，从活动选址、购买食材、设计亲子活动到组织收费，都是自发组织。烧烤的原材料是班级科学生活部的部长去凌家塘采购的，这位家长本身也是一位厨师。不少爸爸充当了当天的烧烤大厨，孩子们也在家长的指导下体验了活动的乐趣。用完餐后一系列的亲子活动，由活动策划部的部长设计，在家长QQ群中大家筛选后而决定的，激烈而有趣。如春种秋播的比赛，小组之间齐心协力，排除万难；再如两人三足行接力赛，一条细绳系住了家长与孩子的脚踝，也系住了彼此的心。
我们还设计了系列的学生进社区活动，这些也要依托家长社群的力量，帮助学生更好地走进社区，走向社会。
四
在家校社的合作中，家长和学校应该是平等的，需要共同合作。但不可否认的是，家长和学校相比，一般还是相对弱势的一方，占主导地位的学校应该以什么样的态度和方式悦纳家长，将直接影响到家长在家校合作中的参与度。因此，学校应该真正认识到家校合作的意义，转换角色，更多地关顾到家长的需求与兴趣，使得家校社的合作真正走进家长的心里。
家校合作的有效运行，不仅仅需要学校有先进的家长观，更重要的是将服务学生、服务家长的理念真正落在实处。家校合作，需要教师与家长的真诚沟通与积极互动，在交流的过程中，进一步掌握沟通的本领，从而提高家校合作的有效性。
家校社共育共建研究是一个长期的过程，如果三方同心同行，快乐便能从这里生发。
责任编辑：宣丽华