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摘 要：在素质教育与新课改共同影响下，学校教育优化势在必行。合理运用现代化教育技术对小学英语阅读教学进行优化，一方面能开阔学生视野，另一方面也能扩大学生知识面，让小学生充分接触英语阅读学习，增加英语词汇量与阅读量，为之后的英语深度学习打好基础。本文从小学英语阅读教学的重要性出发，详细分析现代教育技术在小学英语阅读教学中的具体应用，旨在培养小学生的英语阅读兴趣和习惯，解决教学重难点。
关键词：现代教育技术；小学英语；阅读教学；应用
近年来，我国教育事业快速发展，教育部也推出了新的教学改革方案，以充实教学内容，希望从多角度来提高教师教育能力和学生学习能力。对小学英语教育而言，以创设情境、兴趣渗透为主要原则来培养小学生的英语阅读能力非常有必要，它改变了传统枯燥乏味的“满堂灌”教学模式，也充分应用了现代教育技术，有利于提高小学生英语阅读能力。
一、小学英语阅读教学的重要性
我国近年来新一轮的英语教学改革提到，要重视现代教育技术与英语教学的相互融合及应用过程。所以在新的课程标准实施与资源开发的过程中，应该充分利用现代教育技术来拓展教学手段，改变教学内容所呈现的基本方式，同时也改变学生的学习方式、教师与学生之间的互动方式，为师生创设更加丰富多彩、更加有力的教学环境。基于以上原则，《英语课程标准》指出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”由此可见，小学英语阅读教学必须善于理解和运用两大标准，将现代教育技术逐渐渗透到教学过程当中，体现教学的有效性，并与信息时代契合形成新的教育课题。
现代教育要求磨砺学生意志、陶冶学生情操、开阔学生视野、丰富学生生活经历，进而开发他们的思维能力与个性，从小学阶段就提升他们的人文素质。现代教育技术应用有能力为学生提供逼真生动的生活场景，可以帮助学生直接面对现实教学问题及生活问题，可以激发他们深入学习的兴趣及发散思维能力；对提高他们运用英语解决实际学习、生活问题的能力都非常有帮助。这些都是运用现代教育技术优化小学英语阅读教学的意义。
二、现代教育技术在小学英语阅读教学中的具体应用
现代教育技术多集中于计算机网络技术教学模式，通过互联网来普及和延伸教学知识，培养学生的学习兴趣。特别是英语这一门实践性非常强的应用型科目，更需要教师合理利用互联网现代教育技术，培养学生学习英语阅读的兴趣，为他们创设阅读情境，促进他们养成良好的英语阅读习惯，同时解决在阅读教学过程中可能存在的问题。
1. 运用现代技术激发学生阅读兴趣
因为小学生刚刚接触英语学习，所以首先要让他们爱上英语阅读，从最基础的阅读词汇、句型和对话来循序渐进地推进教学进程。笔者以小学低年级英语阅读词汇学习为例，提出基于现代多媒体教育技术的教学方案设计。
在低年级小学英语阅读教学时要注意两点：第一，强调词汇教学；第二，要迎合低年级小学生爱玩的天性，开展游戏教学，快速激发他们的兴趣。以下是基于多媒体为低年级小学生设计的相关的词汇教学方案。
首先，教师利用多媒体大屏幕为学生展示两篇看图说话文章，先带领学生阅读理解第一篇看图说话文章。讲解后，给出第二篇文章让学生在自己的计算机屏幕上阅读。阅读后教师会提出问题：“What’s missing in the second picture description？”两篇看图说话文章，虽然故事及图片相似，但文字叙述方面却在细节上存在区别。此时给予学生充足的时间，回答问题并发表自己的见解。然后，展开课堂师生集体讨论，发现并指出两幅看图说话中不同的地方。最后，引出生僻单词，展开教学。这种教学方法虽然简单，却能让学生投入到课堂中，激发他们的好奇心与兴趣。
2. 运用现代技术创设阅读情境
小学英语阅读教学的目的是提高小学生初步的英语语言运用能力，所以要充分发挥现代多媒体教学技术的动态化特征，创设阅读情境，强化他们在学习过程中的情感共鸣，优化教学学习体验。
在高年级小学生英语阅读课程中，教师应该考虑到他们已经具备一定的英语基础，所以要在阅读课程中给予他们更多直观形象的教学设计，利用多媒体视听来实现教学。具体来说，可以为学生播放一段英语阅读动画，让他们首先听辨动画中的英语对话。播放完毕后，为学生分组，并将与影片相关的英语阅读文章发给他们，让他们结合文字来回顾影片，形成动静结合与组间互动的学习模式。
当然，教师在组间讨论前要给学生布置学习任务，让他们在阅读讨论后进行模仿对话表演。一方面希望体现出学生对阅读文章的理解，另一方面也考察他们的口语模仿能力。在小组模仿表演完毕后，教师和学生会利用交互式电子白板来批注他们在模仿阅读过程中存在的阅读错误或表述不清的内容，之后再回到文章由教师进行总评，指出问题。这种集合了听力、阅读、口语表演，以及师生互评的情境教学很容易激发小学生的兴趣，同时也能锻炼他们合作解决问题的能力，对小学生加深对英语阅读文章的记忆很有好处，能够在一定程度上增强他们学习英语的自信心。
3. 促进学生养成良好的英语阅读习惯
教师应该根据小学生学习特点和兴趣点，教会他们善用多媒体学习平台，利用扩展软件在英语阅读文章中加入更多动态成分。比如说，教师在多媒体软件的英语阅读文章中加入词汇、句型拓展功能，对阅读中即将学习的单词、句型进行标注；当学生阅读并点击这些词汇句型时，就会自动延展出注解及关联知识。这种技术应用可以应用在预习课程中，让学生首先通过预习来发现文章中新的知识点。
当然，教师也可以教会学生自己通过软件来制作注脚，让学生标出自己认为的新知识点，并鼓励他们自己去网上寻找相关词汇及答案，以延展出更多知识点，增加他们在阅读文章学习过程中的知识储备。这种基于现代教育技术的预习教学方法避免了课上阅读教学的跟读与死记硬背，实现了对学生探索性学习兴趣的培养，也潜移默化地提高了学生的语言运用能力，为他们适应现代化多媒体教育技术、养成自学习惯奠定了基础。
4. 運用现代教育技术解决阅读教学的重难点
利用现代教育技术解决小学英语阅教学中的重难点，弥补现实条件中课堂教学的短板也是很有必要的。
在小学英语六年级英语阅读教学中教学过去式与现在式时，教师可以利用Flash来制作自然场景变化的动画，例如风云雨雪的变化、日出日落的变化、白天黑夜的变化。让学生结合Flash动画来阅读文章，加深学生的学习体验。这样，当学生再次在阅读中读到“It was”、“Now it is”等过去式和现在式句型时，他们结合动画中时态的动态变化就能够更加深刻地记忆，更能理解英语阅读中对时态的运用。为了加深学生记忆，教师还可以延展出更多有关时态的阅读文章，让学生做时态填空习题，加深他们的记忆。这种现代教育技术与英语阅读学习的动静结合也使得原本单调乏味的学习过程变得生动有趣，轻松解决了阅读学习中的重难点。
本文基于现代教育技术运用，简要探讨了小学英语阅读教学的开展过程，分析了多媒体技术在教学中的具体设计与应用。笔者认为，小学英语阅读教学还应该注重兴趣的培养和习惯的形成，从基础的词汇、句型开始，进而培养小学生的阅读对话能力。特别是创设情境，以迎合小学生爱玩、好奇的天性，这样也有助于促进他们快速适应和理解现代化教育技术的应用流程，最终达到提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]刘萍萍.运用现代教育技术优化小学英语阅读教学[J].校园英语（上旬），2016（08）.
[2]刘莉.基于现代教育技术的小学英语教学有效性研究[D].烟台：鲁东大学，2014.
[3]李璇.多媒体网络技术及其对英语阅读教学的影响[D].重庆：西南师范大学，2004.
关键词：现代教育技术；小学英语；阅读教学；应用
近年来，我国教育事业快速发展，教育部也推出了新的教学改革方案，以充实教学内容，希望从多角度来提高教师教育能力和学生学习能力。对小学英语教育而言，以创设情境、兴趣渗透为主要原则来培养小学生的英语阅读能力非常有必要，它改变了传统枯燥乏味的“满堂灌”教学模式，也充分应用了现代教育技术，有利于提高小学生英语阅读能力。
一、小学英语阅读教学的重要性
我国近年来新一轮的英语教学改革提到，要重视现代教育技术与英语教学的相互融合及应用过程。所以在新的课程标准实施与资源开发的过程中，应该充分利用现代教育技术来拓展教学手段，改变教学内容所呈现的基本方式，同时也改变学生的学习方式、教师与学生之间的互动方式，为师生创设更加丰富多彩、更加有力的教学环境。基于以上原则，《英语课程标准》指出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”由此可见，小学英语阅读教学必须善于理解和运用两大标准，将现代教育技术逐渐渗透到教学过程当中，体现教学的有效性，并与信息时代契合形成新的教育课题。
现代教育要求磨砺学生意志、陶冶学生情操、开阔学生视野、丰富学生生活经历，进而开发他们的思维能力与个性，从小学阶段就提升他们的人文素质。现代教育技术应用有能力为学生提供逼真生动的生活场景，可以帮助学生直接面对现实教学问题及生活问题，可以激发他们深入学习的兴趣及发散思维能力；对提高他们运用英语解决实际学习、生活问题的能力都非常有帮助。这些都是运用现代教育技术优化小学英语阅读教学的意义。
二、现代教育技术在小学英语阅读教学中的具体应用
现代教育技术多集中于计算机网络技术教学模式，通过互联网来普及和延伸教学知识，培养学生的学习兴趣。特别是英语这一门实践性非常强的应用型科目，更需要教师合理利用互联网现代教育技术，培养学生学习英语阅读的兴趣，为他们创设阅读情境，促进他们养成良好的英语阅读习惯，同时解决在阅读教学过程中可能存在的问题。
1. 运用现代技术激发学生阅读兴趣
因为小学生刚刚接触英语学习，所以首先要让他们爱上英语阅读，从最基础的阅读词汇、句型和对话来循序渐进地推进教学进程。笔者以小学低年级英语阅读词汇学习为例，提出基于现代多媒体教育技术的教学方案设计。
在低年级小学英语阅读教学时要注意两点：第一，强调词汇教学；第二，要迎合低年级小学生爱玩的天性，开展游戏教学，快速激发他们的兴趣。以下是基于多媒体为低年级小学生设计的相关的词汇教学方案。
首先，教师利用多媒体大屏幕为学生展示两篇看图说话文章，先带领学生阅读理解第一篇看图说话文章。讲解后，给出第二篇文章让学生在自己的计算机屏幕上阅读。阅读后教师会提出问题：“What’s missing in the second picture description？”两篇看图说话文章，虽然故事及图片相似，但文字叙述方面却在细节上存在区别。此时给予学生充足的时间，回答问题并发表自己的见解。然后，展开课堂师生集体讨论，发现并指出两幅看图说话中不同的地方。最后，引出生僻单词，展开教学。这种教学方法虽然简单，却能让学生投入到课堂中，激发他们的好奇心与兴趣。
2. 运用现代技术创设阅读情境
小学英语阅读教学的目的是提高小学生初步的英语语言运用能力，所以要充分发挥现代多媒体教学技术的动态化特征，创设阅读情境，强化他们在学习过程中的情感共鸣，优化教学学习体验。
在高年级小学生英语阅读课程中，教师应该考虑到他们已经具备一定的英语基础，所以要在阅读课程中给予他们更多直观形象的教学设计，利用多媒体视听来实现教学。具体来说，可以为学生播放一段英语阅读动画，让他们首先听辨动画中的英语对话。播放完毕后，为学生分组，并将与影片相关的英语阅读文章发给他们，让他们结合文字来回顾影片，形成动静结合与组间互动的学习模式。
当然，教师在组间讨论前要给学生布置学习任务，让他们在阅读讨论后进行模仿对话表演。一方面希望体现出学生对阅读文章的理解，另一方面也考察他们的口语模仿能力。在小组模仿表演完毕后，教师和学生会利用交互式电子白板来批注他们在模仿阅读过程中存在的阅读错误或表述不清的内容，之后再回到文章由教师进行总评，指出问题。这种集合了听力、阅读、口语表演，以及师生互评的情境教学很容易激发小学生的兴趣，同时也能锻炼他们合作解决问题的能力，对小学生加深对英语阅读文章的记忆很有好处，能够在一定程度上增强他们学习英语的自信心。
3. 促进学生养成良好的英语阅读习惯
教师应该根据小学生学习特点和兴趣点，教会他们善用多媒体学习平台，利用扩展软件在英语阅读文章中加入更多动态成分。比如说，教师在多媒体软件的英语阅读文章中加入词汇、句型拓展功能，对阅读中即将学习的单词、句型进行标注；当学生阅读并点击这些词汇句型时，就会自动延展出注解及关联知识。这种技术应用可以应用在预习课程中，让学生首先通过预习来发现文章中新的知识点。
当然，教师也可以教会学生自己通过软件来制作注脚，让学生标出自己认为的新知识点，并鼓励他们自己去网上寻找相关词汇及答案，以延展出更多知识点，增加他们在阅读文章学习过程中的知识储备。这种基于现代教育技术的预习教学方法避免了课上阅读教学的跟读与死记硬背，实现了对学生探索性学习兴趣的培养，也潜移默化地提高了学生的语言运用能力，为他们适应现代化多媒体教育技术、养成自学习惯奠定了基础。
4. 運用现代教育技术解决阅读教学的重难点
利用现代教育技术解决小学英语阅教学中的重难点，弥补现实条件中课堂教学的短板也是很有必要的。
在小学英语六年级英语阅读教学中教学过去式与现在式时，教师可以利用Flash来制作自然场景变化的动画，例如风云雨雪的变化、日出日落的变化、白天黑夜的变化。让学生结合Flash动画来阅读文章，加深学生的学习体验。这样，当学生再次在阅读中读到“It was”、“Now it is”等过去式和现在式句型时，他们结合动画中时态的动态变化就能够更加深刻地记忆，更能理解英语阅读中对时态的运用。为了加深学生记忆，教师还可以延展出更多有关时态的阅读文章，让学生做时态填空习题，加深他们的记忆。这种现代教育技术与英语阅读学习的动静结合也使得原本单调乏味的学习过程变得生动有趣，轻松解决了阅读学习中的重难点。
本文基于现代教育技术运用，简要探讨了小学英语阅读教学的开展过程，分析了多媒体技术在教学中的具体设计与应用。笔者认为，小学英语阅读教学还应该注重兴趣的培养和习惯的形成，从基础的词汇、句型开始，进而培养小学生的阅读对话能力。特别是创设情境，以迎合小学生爱玩、好奇的天性，这样也有助于促进他们快速适应和理解现代化教育技术的应用流程，最终达到提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]刘萍萍.运用现代教育技术优化小学英语阅读教学[J].校园英语（上旬），2016（08）.
[2]刘莉.基于现代教育技术的小学英语教学有效性研究[D].烟台：鲁东大学，2014.
[3]李璇.多媒体网络技术及其对英语阅读教学的影响[D].重庆：西南师范大学，2004.