四川省郫县古城学校 郫县 611741
　　新课程改革后英语教学中出现了许多新问题，如教材新、容量大、课时紧、时间不够等。这对英语教师提出了前所未有的挑战，也是每一位教师面对的共同问题。在平时的教学中，我不断地探索、研究，总结出了一些行之有效的方法，收到了良好的课堂教学效果。
　　1.新颖有趣的导入
　　要保证课堂45分钟教学质量，把他们引到课堂教学中来，这就要讲究精彩的导入，使学生如同忽然咬了辣椒，全身心为之一震而被吸引住，引发想听的念头，这样教学就踏出了成功的第一步。笔者认为，成功的导入基本要符合以下三个要求。
　　1.1 趣味性。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。
　　1.2 针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但前提是引起学生的注意力，明确课堂教学目的。当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。
　　1.3 新颖性。现在的学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生的兴趣。
　　2.和谐融洽的师生关系
　　和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与。和谐师生关系，还应注意提高自身素质，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自己的热情去感染，使学生和老师协调一致，创设愉快的教学情境，努力提高学习效率。
　　多年的教学实践使我深深地感到：建立和谐的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。建立和谐融洽、教学相长的师生关系很大程度上取决于教师的理智、情感和教育方法。第一要求教师要尊重学生；第二要热爱学生，热爱是教育的保证，没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学；第三要了解学生，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，了解他们的学习水平，对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，否则，标准低了，学生学起来注意力不易集中，觉得不够解渴，失去学习的兴趣；标准高了，学生容易丧失信心，打击积极学习的主动性。
　　3.创设轻松愉快的教学情境
　　要想提高课堂效益，教师必须创设轻松愉快的教学情境。美好的情境，可使学生产生巨大的感染力，激发出思维的极大活力，为学生乐学创造了条件。
　　教师要在讲授对话、课文时，巧妙构思，随之介绍一些外国的风土人情、文化背景，名人轶事，引发学生学习的兴趣。正像叶圣陶先生所说的那样：当教师像帮助小孩走路，扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。在教学中要由“学会”到“会学”转化，指导学法的同时，培养学生的自学能力，这也是初中英语教学大纲中的目标之一。例如：对话教学，老师可先带学生共同操练；然后让学生自己模仿练习，还可以让他们表演小品。开展各种各样的活动方式，激发学生学习的热情，从而巩固所学的知识。
　　4.巧设活动，落到实处
　　巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到其实效性。教学活动要根据教学内容和教学目标来定，要遵循教学规律，本着从易到难、从简到繁、难易渐进、变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。这样才能确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。
　　5.优化课堂教学结构
　　提高课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构。第一，要调动学生的学习积极性，无论是课堂提问板书、练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强智能。第二，要满足学生的学习需要。因材施教的教学原则从某种意义上说正是对学生学习需要的满足。第三要减轻学生的负担，发展个性特长，机械地死记硬背给学生造成了严重的负担，如：几十遍地抄词，千篇一律地机械重复，严重地忽视了教学理论与记忆规律。改变这种有百害而无一益的教学弊病是优化教学过程的需要。
　　总之，要提高英语课堂的教学效率，就要采取新颖有趣的导入，吸引学生的注意力，建立融洽的师生关系，使学生愿学、乐学，创设轻松愉快的教学情境，精心设计教学活动，优化课堂教学结构。