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摘要：将微经典模式纳入英语阅读教学链可以提高学生的英语听、说、读、写技能，并提高他们的基本素养。在当前时期，当新课程改革强调能力建设时，以前的基本教学模式和思想已经不能完全满足现代学生的发展需求，很难保证提高初中英语教学的有效性。当然，谈论增强学生的基本素养是不可能的，应该更加强调在中学英语教学中使用微型班级，以确保学生的各种技能得到良好的发展。
关键词：初中英语;微课教学;深度融合
前言
新的课程改革强调，学生是课堂学习的主人，而教师应充分发挥领导作用，在研究语言学科时尤其如此。在初中教学时，英语教师应充分引导学生参与教学过程，从而使学生可以通过加深他们的理解、经验和实践来加深他们的语言技能。微型班级和中学英语教学的融合可以为英语教学提供有利的技术支持，有效地扩大英语教学的时间和空间，对促进和指导学生的自主学习起着重要作用，并且可以显著改善初中生全面的英语知识的学习。因此，初中的英语教师应积极利用信息技术教学的巨大好处，为学生提供更好的教学指导，创造更舒適的英语学习环境，促进全面提高初中生的英语语言能力。
1.使用微型课程在课前准备并在课后与同学交流
备课是每位教师都应认真准备的事情。在准备课程时，英语教师可以制作一个微型课堂视频，在课堂开始时向学生展示，以便学生自己准备，这将帮助学生更好地吸收知识并使教学更顺畅。课后，教师应与学生进行更多的交流，充分了解学生的基本情况，并根据他们的英语技能将学生分为几组。这样，教师可以努力照顾所有未来课程中的学生，并提高教学效率和质量。
例如，在教授“压力”的内容时，英语教师在课程中告诉学生他们今天需要学习什么，然后播放预先准备的小视频，使学生可以观看该小视频。看完视频后，英语教师进行了一次讲座，并要求学生做一些试点问题，以了解学生如何很好地掌握紧张程度，再根据自己的掌握情况将他们分组，以便他们可以在教室外学习和互相帮助。
2.将微型课程引入课堂，以激发学生的学习兴趣
如何与学生建立良好的沟通和活跃英语课堂是提高课堂质量的关键。微型课程和学前班介绍的有效整合可以通过使用生动的图像和生动的视频来揭示主题，从而为学生提供更强的视觉和听觉效果，并快速专注于课堂。在此基础上，教师可以通过聊天与学生进行交流，逐步学习本课的重要词汇、语法和句子模式，并在教学中插入图片，从而创建一个更有趣的英语课堂，并让学生感觉良好。
例如，在教授“食物和生活方式”的内容时，笔者将介绍内容纳入了微型课程和课堂之前，以激发学生的学习兴趣。在课程开始时，笔者首先向学生们展示了一些照片，包括面食、饺子等中餐，以及汉堡、炸鸡等西餐，并与学生一起将照片内容结合在“食物与生活道路”。开始聊天。在向学生介绍喜欢的食物时，笔者问学生他们是否喜欢这些食物？他们最喜欢的食物是什么？在与学生互动时，笔者使用微型班级来播放相关的食物照片，并且使学生集中注意微型班级解释，这些鼓励不仅使学生回顾和巩固过去学到的食物单词，还在不知不觉的情况下指示学生开始学习本课，因此整个导言是自然而流畅的，并且学生对学习的兴趣显然很高。
3.使用微类帮助听和说，发展学生的听和说能力
当教师教学时，英语听力和口语交流能力的发展具有重要的现实意义。在传统的英语教学过程中，教师常常会由于缺乏教学方法而将大部分时间用于增强学生的英语读写能力，尽管他们提高了学生的听力和口头交流能力，但并不能有效地提高学习质量和改善机会，自然不可能谈论提高基本素养。在当前的信息技术环境中，教师可以使用微教室模式来实施学生学习并提高学生的英语听力和口语交流能力。在听力和口语练习课中，要求教师通过微课程计划为学生提供预定义的英语交流部分，以便为学生创造一种有趣且专业的英语学习氛围。在这种良好的学习氛围中，学生可以根据自己的学习和喜好来学习听和说。此时，教师需要深入研究学生并监控学生的学习过程，如果某些学生的口头发音不正确，教师应该及时纠正他们，以增强学生的口头表达能力。不仅如此，教师还可以使用微类创建英语教学环境，并根据教学环境教学生进行英语交流，教师可以录制微教室视频，供学生放学后学习。
例如，在教授“令人惊讶的事物”的内容时，笔者在教室里使用了微型课程来帮助发展听力和口语训练，以提高学生的口语和听力技能。特别是，鉴于该课程的教学目标，笔者将听、说、读、写的教学整合到了不同的微型课程中。有“图片观察”和“漫画图像评估”，重点是教学生听和说，以练习为基础的“竞争性问题”和“兴趣建立”，来扩大学生的阅读范围。这样，通过指导学生学习微课的内容，不仅完成了教学任务，而且满足了学生的个性化学习需求，可以说有多种用途。此外，笔者还为班级组分配了微型班级，使学生可以通过微型班级视频在空闲时间加强他们的听力和口语教学，这不仅进一步增强了课堂学习效果，而且大大提高了学生的听和说技巧。
4.使用微型课程来丰富教学资源并拓宽学生的学习视野
初中英语作为语言科目，要使用微型课程来丰富学生的英语技能，让学生不断积累英语知识。微类视频的内容非常广泛，它既提供了专业教育者对英语技能的解释，也提供了英语学习者的学习经验分享，这是英语教学中非常难得的教学资源。教师应充分利用微型课堂的内容，选择适合学校学生英语水平的微型课堂，并在英语文化和英语概念方面提高学生的英语知识。
例如，在教授“梦想之家”的内容时，笔者使用微型班级收集了许多有关阅读本课内容的文化知识，以丰富学生的阅读经验并拓宽他们的学习视野。特别是，对于本文中提到的六张图片，笔者在网上收集了有关富士山、白宫、艾菲尔铁塔等的英文介绍。在课堂上，笔者允许学生阅读此基础入门资料，以扩展自己的知识，学生的文化视野使他们学到的不仅仅是书籍。另外，笔者还使用微型课程来收集世界许多地方人们的生活条件，并加深了学生对在扩展阅读过程中学习到的词汇和句子模式的理解，进一步巩固了学生的英语基础并发展了英语写作指导。这样，通过将微教室技术与课堂教学相结合，极大地改善了学生的阅读体验，并通过更广泛的教学资源拓宽了他们的文化视野。
结论
总的来说，随着新课程标准的不断提高和加深，教师越来越注重根据学生的能力来教学。随着信息技术的飞速发展，微课程已逐渐进入教育领域。初中英语教师需要做的是认真探索有效的方法，将小班教学纳入学科教学，为学生提供最有效的英语教学，并鼓励学生自己学习以提高综合性初中生的英语水平素养。
参考文献
[1]何淑琴.浅谈微课对初中英语语法教学的积极作用[J].学周刊，2016.
[2]王翠玲.浅谈微课在初中英语语法教学中的应用[J].教育革新，2017.
江苏省南京航空航天大学附属初级中学
关键词：初中英语;微课教学;深度融合
前言
新的课程改革强调，学生是课堂学习的主人，而教师应充分发挥领导作用，在研究语言学科时尤其如此。在初中教学时，英语教师应充分引导学生参与教学过程，从而使学生可以通过加深他们的理解、经验和实践来加深他们的语言技能。微型班级和中学英语教学的融合可以为英语教学提供有利的技术支持，有效地扩大英语教学的时间和空间，对促进和指导学生的自主学习起着重要作用，并且可以显著改善初中生全面的英语知识的学习。因此，初中的英语教师应积极利用信息技术教学的巨大好处，为学生提供更好的教学指导，创造更舒適的英语学习环境，促进全面提高初中生的英语语言能力。
1.使用微型课程在课前准备并在课后与同学交流
备课是每位教师都应认真准备的事情。在准备课程时，英语教师可以制作一个微型课堂视频，在课堂开始时向学生展示，以便学生自己准备，这将帮助学生更好地吸收知识并使教学更顺畅。课后，教师应与学生进行更多的交流，充分了解学生的基本情况，并根据他们的英语技能将学生分为几组。这样，教师可以努力照顾所有未来课程中的学生，并提高教学效率和质量。
例如，在教授“压力”的内容时，英语教师在课程中告诉学生他们今天需要学习什么，然后播放预先准备的小视频，使学生可以观看该小视频。看完视频后，英语教师进行了一次讲座，并要求学生做一些试点问题，以了解学生如何很好地掌握紧张程度，再根据自己的掌握情况将他们分组，以便他们可以在教室外学习和互相帮助。
2.将微型课程引入课堂，以激发学生的学习兴趣
如何与学生建立良好的沟通和活跃英语课堂是提高课堂质量的关键。微型课程和学前班介绍的有效整合可以通过使用生动的图像和生动的视频来揭示主题，从而为学生提供更强的视觉和听觉效果，并快速专注于课堂。在此基础上，教师可以通过聊天与学生进行交流，逐步学习本课的重要词汇、语法和句子模式，并在教学中插入图片，从而创建一个更有趣的英语课堂，并让学生感觉良好。
例如，在教授“食物和生活方式”的内容时，笔者将介绍内容纳入了微型课程和课堂之前，以激发学生的学习兴趣。在课程开始时，笔者首先向学生们展示了一些照片，包括面食、饺子等中餐，以及汉堡、炸鸡等西餐，并与学生一起将照片内容结合在“食物与生活道路”。开始聊天。在向学生介绍喜欢的食物时，笔者问学生他们是否喜欢这些食物？他们最喜欢的食物是什么？在与学生互动时，笔者使用微型班级来播放相关的食物照片，并且使学生集中注意微型班级解释，这些鼓励不仅使学生回顾和巩固过去学到的食物单词，还在不知不觉的情况下指示学生开始学习本课，因此整个导言是自然而流畅的，并且学生对学习的兴趣显然很高。
3.使用微类帮助听和说，发展学生的听和说能力
当教师教学时，英语听力和口语交流能力的发展具有重要的现实意义。在传统的英语教学过程中，教师常常会由于缺乏教学方法而将大部分时间用于增强学生的英语读写能力，尽管他们提高了学生的听力和口头交流能力，但并不能有效地提高学习质量和改善机会，自然不可能谈论提高基本素养。在当前的信息技术环境中，教师可以使用微教室模式来实施学生学习并提高学生的英语听力和口语交流能力。在听力和口语练习课中，要求教师通过微课程计划为学生提供预定义的英语交流部分，以便为学生创造一种有趣且专业的英语学习氛围。在这种良好的学习氛围中，学生可以根据自己的学习和喜好来学习听和说。此时，教师需要深入研究学生并监控学生的学习过程，如果某些学生的口头发音不正确，教师应该及时纠正他们，以增强学生的口头表达能力。不仅如此，教师还可以使用微类创建英语教学环境，并根据教学环境教学生进行英语交流，教师可以录制微教室视频，供学生放学后学习。
例如，在教授“令人惊讶的事物”的内容时，笔者在教室里使用了微型课程来帮助发展听力和口语训练，以提高学生的口语和听力技能。特别是，鉴于该课程的教学目标，笔者将听、说、读、写的教学整合到了不同的微型课程中。有“图片观察”和“漫画图像评估”，重点是教学生听和说，以练习为基础的“竞争性问题”和“兴趣建立”，来扩大学生的阅读范围。这样，通过指导学生学习微课的内容，不仅完成了教学任务，而且满足了学生的个性化学习需求，可以说有多种用途。此外，笔者还为班级组分配了微型班级，使学生可以通过微型班级视频在空闲时间加强他们的听力和口语教学，这不仅进一步增强了课堂学习效果，而且大大提高了学生的听和说技巧。
4.使用微型课程来丰富教学资源并拓宽学生的学习视野
初中英语作为语言科目，要使用微型课程来丰富学生的英语技能，让学生不断积累英语知识。微类视频的内容非常广泛，它既提供了专业教育者对英语技能的解释，也提供了英语学习者的学习经验分享，这是英语教学中非常难得的教学资源。教师应充分利用微型课堂的内容，选择适合学校学生英语水平的微型课堂，并在英语文化和英语概念方面提高学生的英语知识。
例如，在教授“梦想之家”的内容时，笔者使用微型班级收集了许多有关阅读本课内容的文化知识，以丰富学生的阅读经验并拓宽他们的学习视野。特别是，对于本文中提到的六张图片，笔者在网上收集了有关富士山、白宫、艾菲尔铁塔等的英文介绍。在课堂上，笔者允许学生阅读此基础入门资料，以扩展自己的知识，学生的文化视野使他们学到的不仅仅是书籍。另外，笔者还使用微型课程来收集世界许多地方人们的生活条件，并加深了学生对在扩展阅读过程中学习到的词汇和句子模式的理解，进一步巩固了学生的英语基础并发展了英语写作指导。这样，通过将微教室技术与课堂教学相结合，极大地改善了学生的阅读体验，并通过更广泛的教学资源拓宽了他们的文化视野。
结论
总的来说，随着新课程标准的不断提高和加深，教师越来越注重根据学生的能力来教学。随着信息技术的飞速发展，微课程已逐渐进入教育领域。初中英语教师需要做的是认真探索有效的方法，将小班教学纳入学科教学，为学生提供最有效的英语教学，并鼓励学生自己学习以提高综合性初中生的英语水平素养。
参考文献
[1]何淑琴.浅谈微课对初中英语语法教学的积极作用[J].学周刊，2016.
[2]王翠玲.浅谈微课在初中英语语法教学中的应用[J].教育革新，2017.
江苏省南京航空航天大学附属初级中学