【摘 要】
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纵观语文阅读教学课堂，我们会发现学生的阅读思维过于肤浅。没有思考，阅读就只能停留在浅薄的表层，而没有应有的厚度和深度。“最好的读者要提炼出属于自己的东西。读书在于读自
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纵观语文阅读教学课堂，我们会发现学生的阅读思维过于肤浅。没有思考，阅读就只能停留在浅薄的表层，而没有应有的厚度和深度。“最好的读者要提炼出属于自己的东西。读书在于读自己，发现别人的时候也发现自己。”不难看出，阅读不但要读出文本的含义，读懂文本表达的外显与内在，而且要读出自己的理解。本文结合实践，就小学语文教学中提高学生思维能力的方法，谈谈自己的一些思考。
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