【摘 要】
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<正>教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣和仅靠强迫维持学习,会扼杀学生的学习热情,这种学习是不会维持长久的。""寓教于乐"从贺拉斯对诗的社会作用的认识发展成为诗歌创作的指
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<正>教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣和仅靠强迫维持学习,会扼杀学生的学习热情,这种学习是不会维持长久的。""寓教于乐"从贺拉斯对诗的社会作用的认识发展成为诗歌创作的指导思想,再推广为文艺创作的一个原则,后来被借鉴到教育理论中,历经了漫长的历史。澳大利亚人为"寓教于乐"赋予了新的理念,把尊重学习者的生命体验与乐趣作为前提,在家庭、学校、社会适时贯彻"寓教于乐",给学生创造了一种快乐、轻松、有趣、生动、民主的学习气氛,让课堂变成
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