摘 要：没有爱，就没有教育。十几年的班主任工作让我深深感觉到——在班级工作中，喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在上演着一幕幕校园情景剧。在不同的剧目中，贯穿始終的主旋律是师生之间真诚的爱。而班主任则出演着多种角色，从多个角度诠释着师爱，谱写着爱的合奏曲。
　　关键词：爱；教育；班主任
　　一、 母亲般博大的爱
　　作为一名班主任，首先应该做到爱孩子。这种爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正、爱得让学生信服。为此，教师必须兼顾全体对象，全身心地投入，关心、爱护、帮助每一位学生，让教师真正成为全体学生的贴心人，让师爱成为教育的润滑剂、催化剂和黏合剂。
　　“问题学生”往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。班主任应当像母亲一样给予他们更多的关爱。在教育教学工作中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入，最大限度地理解、宽容、善待问题学生。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学们间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯，收到了良好的教育效果。
　　教师的爱应同博大的母爱一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外地均衡地享受阳光的温暖。如春风一缕，扬起他们信心的风帆，去劈波斩浪，驶向希望的彼岸。
　　二、 父亲般严厉的爱
　　俗话说得好：“严师出高徒”，“教不严，师之惰”，“严是爱，松是害，不管不教要变坏”。从一定意义上说，严格要求学生正是热爱学生的具体表现。“严”是建立在尊重学生的基础上，在不损害学生的尊严的同时，对其进行积极、耐心、正面的教育。用善意的言行去感化学生，使其在受尊重的环境中去认识自己的不足和缺点。否则，学生不但不会听老师的话，而且产生逆反心理，对教师教学以及班级管理采取对抗性行为。当然，过分纵容学生、放任自流，也会造成学生不听教师的教导，上课随便、纪律散漫，课堂教学无法保证质量。因此，在班级管理中我就在师生协同认定的基础上，建立“行为规范制度”“干部轮换制度”“每月干部例会制度”等，让学生平等地交流，在协定的舆论监督制度的调控下，本着公平、公正的教育原则，以学生为本，激活学生心灵深处参与班级管理的自我意识，满足了每个学生的成就感，焕发出班干部队伍的活力，使班级管理既规范化，又能成为学生健全人格、增长才干、锻炼能力的舞台，进而有效地遏制了班级中个别同学的错误行为。
　　另外，对于优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。成天被人赞誉的学生，只有在父亲般不苟言笑实则理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身弱点，扬起风帆前进。
　　三、 姐姐般细腻的爱
　　师爱如同和煦的春风，无声地拂过学生的心灵。如同春风化雨，润物无声。细心、耐心地帮助每一位学生，从细小处入手，发现学生的优点、缺点，给予表扬或帮助改正，给学生无微不至的关怀，用温柔细腻的爱去温暖学生的心灵，使学生潜藏已久的能量得到释放。
　　在日常生活中，我像姐姐一样对学生细心照顾、关心爱护。当发现学生精神不振时，我就过去摸摸他的头，亲切地问：“哪不舒服，要不要去看医生？”家庭贫困的某个男同学头发长了，我就硬塞给他几元钱，催他去理发。要是哪个学生穿了新衣服，我就由衷地赞美说：“呀，你真漂亮！”赶上突然降温的天气，我就从家里拿来自己的衣物，为住宿生御寒保暖……学生在学习过程中遇到困难，缺乏勇气，找不到良策时，这时我又担当起姐姐这个角色，温柔地安慰他们，帮助他们树立信心，帮助他们找到克服困难的途径，创设克服困难的条件，掌握学习方法，逾越学习障碍，完成学习任务，增加他们在课堂上的获得量。当学生表现出色时，我会给予一个微笑；开小差时，给予一个微嗔……这些就如同滋润心灵的春雨，缩短了师生心灵间的距离，达到了良好的教育效果。
　　四、 朋友般诚挚的爱
　　苏霍姆林斯基说过：“教师不仅要成为一个教导者，还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁，要忘记自己是个教师。而这时，孩子才会把一切都告诉他。”对于这一点，我深有体会。以前，我上课时神情严肃地站在讲台上，课后也不随便跟学生交谈，以为这样才能树立教师的威严。渐渐地，我发现学生离我远了。于是，我认真反省，明白了自己高高在上的表现令同学们对我敬而远之。于是，我改变了自己的做法，开始坐着、蹲着跟学生交流。上课时，我向学生露出亲切的笑脸，投去友善的目光，进行交谈式的教学；下课后，我留在教室和学生们谈心，帮助他们解决困难；放学后，我和学生一起打扫卫生。对于后进生，我更是积极主动地跟他们做朋友，对他们的学习、生活进行“全天候”观察，帮助他们解决学习和思想上出现的问题。这样，原先被冷落的学生就会得到重视，使他们感受到了关爱。他们开始在学校的各项活动中崭露头角，学习成绩得到普遍提高。有两个后进生还被评为“勤工俭学标兵”和“文明标兵”。很快地，我和学生建立起民主、平等、朋友式的师生关系，形成友好、愉快、轻松、和谐的心理氛围。这时，学生们把我当成知心朋友，敞开心扉，让我走进他们的内心世界，并求得我的帮助和指导。而这时，我感到无比自豪，因为我成功了，我成为他们的知心朋友，成为他们可亲、可敬、可信赖的人。
　　因此，一个好教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁。这样，教师才会更全面、更深刻地了解学生。
　　教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。班主任要尊重、理解学生，并给予其真挚的爱，用自己的真情去温暖学生的心，去拨动学生情感的心弦，使他们情通而礼达，发挥他们的主动性和积极性，让他们在爱的阳光下快乐成长，成为全面发展的好学生。
　　作者简介：
　　吴玉霞，吉林省梅河口市，吉林省梅河口市第四实验小学。