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[摘 要] 时代发展过程中，企业更注重人才是否符合自身职业标准，在进行高职中药教学时，应与实际企业职业标准相结合，不断改善高职中药学专业课程体系，培养学生专业技能。指出高职中药学专业课程体系应与职业标准相衔接，并提出相应观点，希望能为高职中药学专业课程体系建设提供参考。
[关 键 词] 职业标准；高职中药学专业；课程体系
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0037-01
中药与人类的生命健康息息相关，具有严格的质量标准、专业技术性强、公共性等特点，职业标准较高，要求从事人员在具有一定职业能力的同时，还要具备相应的职业素养。而高職中药学专业主要目的在于培养面向生物医药各行业岗位的技术技能人才。那么其课程体系就应结合国家职业标准进行改革，这样提升了人才培养的针对性，对高职学生自身发展具有重要意义。
一、根据国家职业标准进行中药学人才培养
国家制定的职业标准属于职业工作标准，对中药职业来说，则是根据中医药各岗位的活动内容，对相应的从业人员的工作能力进行规范性的要求，是用人单位录用人员的主要依据，所以高职中药学专业课程也应该以职业标准为基本依据，在课程体系上进行改革。中药学涉及行业主要有四类：医药制造业、医药商业、医院与诊所以及栽培企业，其中医药制造业又包括中药炮制、中药制剂、中药质检、采购、保管以及储运等，医药行业包括计划、物流配送、药店管理、养护、健康顾问等。因此高职学校在进行中药人才培养时，应该结合行业发展需求，适应社会主义市场经济以及建设的需要进行，使其在具备基础文化知识的同时，掌握中药行业实际工作中的基本知识和技能，主要应从三方面入手：第一，专业知识，主要包括掌握中药学行业相关设备仪器的操作知识；掌握中药成分的有效分离、提取测定方法；掌握中药炮制方法等。打造中药产业高级技术人才。
二、面向职业标准，设置专业课程体系
在进行高职中药学专业课程设置时，结合相应中药学涉及的工种进行，通过了解职业所需的工作知识，相应的技能以及经营管理规律，将实际职业岗位需求融入课程内容中，来进行实际学习情境的设计，将课程结构逐渐细化，分为具体的若干学习单元，职业标准与课程标准相联合，对高职学生综合能力进行培养。对中药学涉及行业进行调研，通过掌握企业的发展走向，与校企专家进行讨论，根据职业岗位发展前景进行课程设计，以职业岗位专业特色为核心与课程体系，以技能培养为主，课程项目化为辅与就业需求相对接，设置具有特色的高职中药学专业课程体系，将课程体系向多元化方向进行改革。
（一）专业基础课
主要是让学生掌握中药学相关知识，包括微生物、生物化学、解剖学、应用化学等知识，使学生掌握其基本理论与操作技能，在培养学生自学能力的同时提高学生的动手能力。
（二）专业必修课
与职业岗位要求相结合进行专业人才培养，在中藥学的生产、使用与管理、检验、调试等方面进行专业化的培养，课程设置要有所依据，例如，在进行中药制剂技术以及中药试剂分析技术的课程设计时，首先要对中药化学知识进行整合，利用现代化的方法，掌握中药材的提取分离技术，作为课程主要内容。
（三）公共选修课
主要目的是培养学生的人文素质，与企业需求相结合，设立体育类、文艺类等选修课程，强化学生计算机、英语以及写作能力的培养，提升学生的团队写作能力以及应变能力，使之更适应社会岗位需求。
（四）专业拓展课
在实际需求的课程基础上增设拓展课，目的是为了与社会职业相匹配，提升学生就业率。如保健药品企业在应用指导、保健顾问以及技术示范方面，需要大批的专业人才，学校应根据岗位特点设置课程项目，要涉及医学养生、中药美容以及药膳药浴等知识，做到与保健药品企业工作内容相对接。
三、与实践相结合，强化技能培养
通过各种形式进行实践教学，有助于提升学生对课本知识的理解，对各种职业的认识也更为深刻，例如，医药相关批发企业的经营特点以及开办流程；各个企业的组织结构、基本能力要求以及岗位意识等，根据国家职业技能标准，将实践教学内容进行合理配置，从而提升实践教学效率。以课程标准建设作为课程体系改革的主要内容，实现课程与职业能力的衔接，进而培养符合职业岗位要求的技能型人才。
在实际课程教学过程中，应打造具有高职特色的教学课程体系，面向职业标准建立考核标准与方式，主要包括项目化教学、案例式教学、理实一体化教学等全新教学模式，教师应善于与互联网相结合，利用网络各种图片、视频、短片以及大量的学习资源，通过慕课、微课或者公开课的形式进行教学，同时开展中药识别以及中药调剂技能大赛，通过以上方式激发学生学习的兴趣，从而提升教学质量。
总之，高职中药专业课程体系改革，应根据职业标准进行，不断探索创新课程体系，是学校与教师的责任，也是学校得以发展的重要因素，通过对各企业进行了解，将课程内容与企业职业标准对接，开展多元化课程教学、加强校企合作，打造中药学专业实用型人才。
参考文献：
[1]任亮，刘金宝，朱吾元，等.高职院校药学专业医院药学方向课程体系现状与改革思路[J].卫生职业教育，2014，32（1）：9-10.
[2]刘光艳.基于工作过程系统化的高职药学专业课程体系构建[J].黑龙江畜牧兽医，2014（12）：142-143.
[关 键 词] 职业标准；高职中药学专业；课程体系
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0037-01
中药与人类的生命健康息息相关，具有严格的质量标准、专业技术性强、公共性等特点，职业标准较高，要求从事人员在具有一定职业能力的同时，还要具备相应的职业素养。而高職中药学专业主要目的在于培养面向生物医药各行业岗位的技术技能人才。那么其课程体系就应结合国家职业标准进行改革，这样提升了人才培养的针对性，对高职学生自身发展具有重要意义。
一、根据国家职业标准进行中药学人才培养
国家制定的职业标准属于职业工作标准，对中药职业来说，则是根据中医药各岗位的活动内容，对相应的从业人员的工作能力进行规范性的要求，是用人单位录用人员的主要依据，所以高职中药学专业课程也应该以职业标准为基本依据，在课程体系上进行改革。中药学涉及行业主要有四类：医药制造业、医药商业、医院与诊所以及栽培企业，其中医药制造业又包括中药炮制、中药制剂、中药质检、采购、保管以及储运等，医药行业包括计划、物流配送、药店管理、养护、健康顾问等。因此高职学校在进行中药人才培养时，应该结合行业发展需求，适应社会主义市场经济以及建设的需要进行，使其在具备基础文化知识的同时，掌握中药行业实际工作中的基本知识和技能，主要应从三方面入手：第一，专业知识，主要包括掌握中药学行业相关设备仪器的操作知识；掌握中药成分的有效分离、提取测定方法；掌握中药炮制方法等。打造中药产业高级技术人才。
二、面向职业标准，设置专业课程体系
在进行高职中药学专业课程设置时，结合相应中药学涉及的工种进行，通过了解职业所需的工作知识，相应的技能以及经营管理规律，将实际职业岗位需求融入课程内容中，来进行实际学习情境的设计，将课程结构逐渐细化，分为具体的若干学习单元，职业标准与课程标准相联合，对高职学生综合能力进行培养。对中药学涉及行业进行调研，通过掌握企业的发展走向，与校企专家进行讨论，根据职业岗位发展前景进行课程设计，以职业岗位专业特色为核心与课程体系，以技能培养为主，课程项目化为辅与就业需求相对接，设置具有特色的高职中药学专业课程体系，将课程体系向多元化方向进行改革。
（一）专业基础课
主要是让学生掌握中药学相关知识，包括微生物、生物化学、解剖学、应用化学等知识，使学生掌握其基本理论与操作技能，在培养学生自学能力的同时提高学生的动手能力。
（二）专业必修课
与职业岗位要求相结合进行专业人才培养，在中藥学的生产、使用与管理、检验、调试等方面进行专业化的培养，课程设置要有所依据，例如，在进行中药制剂技术以及中药试剂分析技术的课程设计时，首先要对中药化学知识进行整合，利用现代化的方法，掌握中药材的提取分离技术，作为课程主要内容。
（三）公共选修课
主要目的是培养学生的人文素质，与企业需求相结合，设立体育类、文艺类等选修课程，强化学生计算机、英语以及写作能力的培养，提升学生的团队写作能力以及应变能力，使之更适应社会岗位需求。
（四）专业拓展课
在实际需求的课程基础上增设拓展课，目的是为了与社会职业相匹配，提升学生就业率。如保健药品企业在应用指导、保健顾问以及技术示范方面，需要大批的专业人才，学校应根据岗位特点设置课程项目，要涉及医学养生、中药美容以及药膳药浴等知识，做到与保健药品企业工作内容相对接。
三、与实践相结合，强化技能培养
通过各种形式进行实践教学，有助于提升学生对课本知识的理解，对各种职业的认识也更为深刻，例如，医药相关批发企业的经营特点以及开办流程；各个企业的组织结构、基本能力要求以及岗位意识等，根据国家职业技能标准，将实践教学内容进行合理配置，从而提升实践教学效率。以课程标准建设作为课程体系改革的主要内容，实现课程与职业能力的衔接，进而培养符合职业岗位要求的技能型人才。
在实际课程教学过程中，应打造具有高职特色的教学课程体系，面向职业标准建立考核标准与方式，主要包括项目化教学、案例式教学、理实一体化教学等全新教学模式，教师应善于与互联网相结合，利用网络各种图片、视频、短片以及大量的学习资源，通过慕课、微课或者公开课的形式进行教学，同时开展中药识别以及中药调剂技能大赛，通过以上方式激发学生学习的兴趣，从而提升教学质量。
总之，高职中药专业课程体系改革，应根据职业标准进行，不断探索创新课程体系，是学校与教师的责任，也是学校得以发展的重要因素，通过对各企业进行了解，将课程内容与企业职业标准对接，开展多元化课程教学、加强校企合作，打造中药学专业实用型人才。
参考文献：
[1]任亮，刘金宝，朱吾元，等.高职院校药学专业医院药学方向课程体系现状与改革思路[J].卫生职业教育，2014，32（1）：9-10.
[2]刘光艳.基于工作过程系统化的高职药学专业课程体系构建[J].黑龙江畜牧兽医，2014（12）：142-143.