【摘 要】
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《中国高考评价体系》指出：“高考是以学科核心素养为导向，注重不同情境下学生学科能力考查的选拔性考试。”针对高三复习课普遍存在的低效、重复、模式化、题海战等问题，本文以“河流地貌”专题复习为例，通过问题进阶设计与真实情境的融合，合理配置课前复习任务和课堂探究活动，引导学生深度学习，以期发展学生高阶思维、提升学生地理核心素养。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“学习科学视域下发展学生高阶思维的路径研究”（项目编号：R-a/2020/03）的阶段性研究成果；
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《中国高考评价体系》指出：“高考是以学科核心素养为导向，注重不同情境下学生学科能力考查的选拔性考试。”针对高三复习课普遍存在的低效、重复、模式化、题海战等问题，本文以“河流地貌”专题复习为例，通过问题进阶设计与真实情境的融合，合理配置课前复习任务和课堂探究活动，引导学生深度学习，以期发展学生高阶思维、提升学生地理核心素养。
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