[摘 要]在小学阶段，如何让孩子在有兴趣的前提下进行更多的知识积累和广泛的运用是很重要的。在教学中，教师要通过创设故事情景、改变教学方式和巧用多媒体等途径，让学生沉入文本，学会主动学习，逐步具有主动学习意识，掌握主动学习的方法，养成主动学习的习惯。
　　[关键词]主动学习 故事情景 教学方式 途径
　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-030
　　语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。在小学阶段，如何让孩子在有兴趣的前提下进行更多的知识积累和广泛的运用是很重要的。因此，在教学过程中，要通过不同的途径激活学生主动学习的热情。
　　一、创设故事情景，沉入文本
　　小学语文课本按年段的不同，由浅入深、由简单到复杂，集科学性、趣味性和人文性于一体，其内容丰富多彩、包罗万象。小学生，尤其是低年级的学生注意力集中的时间短，所以教材加入很多生动有趣的插图。因此，教学时教师要改变教学方式，采用一种互动的方式让学生主动参与学习。如，《曹冲称象》一文，讲的是曹操收到了一件礼物，是一头像，曹操想知道它的重量，却苦于没有办法，众门客都来献策，却没有可以实际操作的方法。这时候，曹操的儿子曹冲说他有办法。他先把大象赶到一艘船上，记下船身入水的痕迹，再把大象赶下船，把石头放到船上直到水痕的位置，再称石头的重量即可。教学这篇文章时，可以用故事化的情景来引入。首先，要搭建一个场景，主要通过教师的声音、动作等来实现。一个好的场景可以将学生的注意力很快地吸引过来，并保持较高的学习效率。教学这篇文章，可以让学生用画笔动手“造出”当时的情景。这样，既可以锻炼学生的想象能力，又能锻炼其动手能力。其次，可进行角色扮演，由教师简述故事梗概，学生扮演曹冲献计献策的过程。最后，进行配音，让学生融入故事中。配音对喜欢看动画片的小学生来说并不陌生。 参与配音，会让学生对所学东西印象更加深刻。
　　二、改变教学方式，张扬学生个性
　　自入学之日起，教师就和学生之间存在了密切的联系。教师对学生的性格、学习等都有着深刻的影响。教师的一举一动都会对学生产生一定的心理影响。教师的性格更是一种最直接的元素，它是教师语言、动作和气质的直接引导。小学生的好动、活泼、好奇等性格特点都需要教师包容对待。
　　一直以来，语文教学就有一个不成文的模式——先给课文分段，然后总结段落大意，最后总结中心思想。学生很少有机会发表自己的看法。一些教材辅助资料的出现，更是剥夺了学生在“段落大意”总结上的自我提炼。这对学生的创造力是一种很大的影响。叶圣陶老先生说过：“教材只是一个例子。”换句话说，教学就要教会学生举一反三，把教材用活。现在，提倡素质教育，教师要引导学生的全面发展。因此，教师应具有包容意识，允许多元化的存在，并给学生指导和建议，以张扬学生的个性。
　　三、巧用多媒体，促进能力提高
　　随着经济技术的发展，互联网在人们的日常生活中的影响越来越大。现在的小学生对电子产品都不陌生。有些电子产品是学生学习的好帮手。毫无疑问的是，这些电子产品对学生有很强的吸引力。
　　在传统课堂上引入多媒体已经成为不争的现实。依靠互联网技术，把静态的图文故事以动态的形式呈现出来，能有效地吸引学生的注意力。电子技术的运用在教学中已经得到普及，但是“怎么用”并没有得到真正的重视。大多数教师在使用时只是把它作为附件，代替了粉笔时代的手写板书，展示出来的多是大段的内容。大部分时间学生都是处于一种抬头看投影、低头抄笔记的状态。这样，不仅容易造成视觉疲劳，更容易使学生滋生厌烦的心理。在互联网时代下，电子产品的有效、高效运用需要教师进一步思考。
　　首先，使用电子技术的目的是增加课堂内容的趣味性，而不是使文字简单地从屏幕到笔记本的转换。因此，应以较少的内容调动学生的思维积极性，鼓励教师进行内容原创。其次，教师可以在业余时间通过互联网的用户分析，查找小学生比较关注的话题，在课堂上巧妙地融入课堂。最后，根据互联网的信息量大以及内容更新快、存储久的特点，教师可以将更多的学习主动权交到学生手中，让他们自己上网搜集、处理信息，提高他们的信息处理能力。
　　总之，语文知识积累与运用是小学阶段每一个学生必要掌握的内容。但知识不是生硬的灌输，不是简单的复制粘贴，而是一种引导、理解与实践。这需要教师调整自己的教学方式，使学生具有主动学习意识，掌握主动学习的方法，养成主动学习的习惯。
　　（责编 韦 雄）