论文部分内容阅读
摘要：当前，初中数学教学大都面临这样一个问题，教师疲于在课堂上向学生机械的灌输理论和解题思路，丧失了其在教学活动中"引路人"的指导作用，学生被困在题海战术的牢笼里焦头烂额，造成了教师教得"闹心"，学生学得"糟心"的课堂困境。本文主要分析了初中数学的教学现状，在此基础上提出了积极的教学策略。
关键词：初中数学；现状；快乐教学；策略
【中图分类号】G633.6
一、初中数学教学的现状
（一）教师成了"主角"，在课堂上滔滔不绝，学生成了"陪衬"，在课堂上昏昏欲睡。当前，很多初中数学教师还停留在向学生进行填鸭式知识灌输的教学方法上，"一言堂"作风仍然存在于初中数学课堂上。在这种课堂模式下，教师往往只是按照自己的思路和教学大纲要求向学生灌输知识，不关心学生需要什么，学生喜欢什么，把完成教学任务当做了"教"得目标，忽略了学生作为学习主体的作用。教师在课堂上滔滔不断，向学生一股脑传输知识，学生却完全游离于教学之外，成了课堂的陪衬。这会让学生丧失学习的主动性，他们会觉得自己只是教师传输知识的一个客体，而体会不到自己作为学习主体的重要性，因此，把在课堂上"听"教师讲课作为了主要内容，而不是主动去"学"，去理解数学知识。这样本末倒置的教学是当前数学课堂效率不高的症结所在。
（二）教师教得"闹心"，学生学得"糟心"，数学课堂死气沉沉，失去了活力。当前，很多初中数学教师还停留在"一人一黑板一粉笔"的教学方式上，教师按部就班地备课、上课、给学生布置作业，缺乏主动性，学生一成不变地听课、做题，循环往复，完全提不起数学学习的兴趣。数学课堂死气沉沉，学生数学学习效率低下，教师教学效果不明显，这已经成为了初中数学课堂面临的一个普遍问题，严重影响和制约了初中数学教学改革的进行饿课堂效率的提高。
二、初中数学教学的积极对策
（一）教师要"主动出击"，要和学生建立起良好的师生关系，给学生营造一个愉快的学习氛围。
教师态度要和蔼可亲，要成为学生信得过的"朋友"。很多初中数学教师觉得不能和学生打成一片，怕丧失教师的威信，这种考虑是片面的。初中生处于生理和心理叛逆的特殊时期，这一时期他们最需要的是"关心"，而不是斥责。如果教师在数学教学中动辄对学生大吃呵斥，不但不会增加威信，反倒会让学生觉得这个老师难以亲近，有了问题也不敢主动发问。比如在内角和教学时，当教师写出三角形的内角和是180度，让学生探究四边形、五边形等的内角和时，有的学生认为三角形有三个角是180度，那么四边形有四个角，就应该是240度，如果教师对学生的回答立刻进行否定，并严厉斥责，会打击学生的积极性。教师要耐心地对学生进行讲解，引导学生在实际生活中寻找三角形和四边形的实例，并寻找二者联系，让学生在反思中探寻正确的思路。因此，教师必须放低身段，必须要融入到学生中，让学生慢慢消除"教师高高在上"的畏惧心理，敢于在课堂上向教师提问，敢于和教师"激烈"讨论数学问题。
（二）要发挥学生作为学习主体的作用，让他们参与到教学活动中来，体会做"主角"的快乐。
新课标要求，要在数学教学中体现学生的主体地位，要让学生做学习的主人。因此，教学活动不应该再是教师一个人的舞台，要给学生充分地参与机会，让学生成为课堂活动的主角。教师可以适当地放手把课堂叫给学生，让学生教课，教师进行总结评价。比如在函数的教学任务和教学练习基本完成之后，教师可以组织学生来一次函数知识讲座，让学生以自己在做题过程中遇到的问题为切入点，谈谈其函数解题思路和解题技巧。比如可以先鼓励学习成绩好比较活跃的A同学上台进行讲解，该同学阐述了其对一次函数y=-x+1的增减性的认识和理解，并给出了在-3≤x≤3时，y值范围的求法。他先是给大家讲解了他在做题中的困惑，出错的地方，并给出了他在此类型题中的解题思路。在A同学讲解完后，教师可以让其他同学积极发言，阐述自己的解题思路，在这种课堂氛围下，教师真正成了"引路人"，而学生成为了教学活动的主角。同时，教师在教学过程中，还可以抛砖引玉，比如教在讲解完备课内容之后，可以让学生走上讲台对教师这节课所讲的内容进行评价，指出学生理解不透彻的地方，在全班范围内开展一个小调查，看看学生都困惑在哪些问题上，然后再由教师进行再次讲解。这样学生会感觉自己才是数学学习的主人，可以体会到做主角的快乐。
（三）教师要摆脱一人一粉笔一黑板的教学"套路"，要丰富教学形式，让学生对"多变"的数学课堂产生期待。
当前的初中数学教师可以充分借助信息技术的优势，可以将生硬地数学课堂变成五彩的探知天地。初中数学教师要善于抓住学生求奇求新的心理，在教学中善用多媒体技术。二次函数是初中数学的难点也是重点，教师在这个阶段的教学中要为学生以后的数学学习打下良好的基础，但是大多数学生对二次函数的概念都表现得茫然，不知道二次函数究竟为何物。教师可以提前利用计算机技术制作一个课件，在课堂上可以利用多媒体给学生摆放这样一段动画，一个小球沿着斜坡向下滚动，同时，在小球的旁边显示小球滚动的速度和滚动过的距离，让学生根据这些数据来测定小球沿胁迫下滑时其速度与距离间的关系。这样让学生在观看的过程中产生愉悦感，他们会觉得数学课堂原来如此有趣，会愈发地喜欢数学课堂，对数学课堂产生期待。
（四）善用巧用"游戏法"进行教学，让学生在玩乐中体验数学知识，加深对数学理论和公式的理解。
新课标要求，教师的教学要更注重关注学生的发展，更关注学生的需求，教师的教学要坚持这一理念，游戏教学正体现了教师对学生心理和情感的把握，初中生处于好玩好动的年纪，生硬地知识讲解只会让他们感到厌烦，而采用游戏教学则可以收到事半功倍的效果。比如在讲平面直角坐标系的知识时，教师可以在教师画上平面直角坐标系，让同学给坐标找"家"。让两个手拉手的同学表示坐标，左边同学表示纵坐标，右边同学表示横坐标，当他们面向大家时表示正数，反之则为负数，然后让两个同学不停地变换前后方向，当他们面向同学时，让其他同学帮他们安家，这个时候表示的坐标为（1，1）那么学生会很快找到他们的家应该在第一象限。当然在别的课时讲解时也可以设置其他多样的游戏，通过游戏，学生不但更形象地了解了数学知识，同时，还可以较快地将所学知识运用到游戏体验中，可以更深刻地了解理论，更灵活地运用知识。
结语：综上所述，初中数学教师要为学生打造一个理想的课堂，要让学生体会到数学学习的乐趣，让他们"乐"学、"喜"学、"善"学，只有这样学生才能把自己当做学习的主人，才会发挥自己的主动性能动性，掌握数学学习的主动权，才能提高初中数学教学的有效性。
参考文献：
[1]张远洋；；如何培养学生学习数学的兴趣[J]；科技信息；2008年29期
[2]闫昕；；数学教学"小偏方"[J]；新课程（教育学术）；2010年06期
关键词：初中数学；现状；快乐教学；策略
【中图分类号】G633.6
一、初中数学教学的现状
（一）教师成了"主角"，在课堂上滔滔不绝，学生成了"陪衬"，在课堂上昏昏欲睡。当前，很多初中数学教师还停留在向学生进行填鸭式知识灌输的教学方法上，"一言堂"作风仍然存在于初中数学课堂上。在这种课堂模式下，教师往往只是按照自己的思路和教学大纲要求向学生灌输知识，不关心学生需要什么，学生喜欢什么，把完成教学任务当做了"教"得目标，忽略了学生作为学习主体的作用。教师在课堂上滔滔不断，向学生一股脑传输知识，学生却完全游离于教学之外，成了课堂的陪衬。这会让学生丧失学习的主动性，他们会觉得自己只是教师传输知识的一个客体，而体会不到自己作为学习主体的重要性，因此，把在课堂上"听"教师讲课作为了主要内容，而不是主动去"学"，去理解数学知识。这样本末倒置的教学是当前数学课堂效率不高的症结所在。
（二）教师教得"闹心"，学生学得"糟心"，数学课堂死气沉沉，失去了活力。当前，很多初中数学教师还停留在"一人一黑板一粉笔"的教学方式上，教师按部就班地备课、上课、给学生布置作业，缺乏主动性，学生一成不变地听课、做题，循环往复，完全提不起数学学习的兴趣。数学课堂死气沉沉，学生数学学习效率低下，教师教学效果不明显，这已经成为了初中数学课堂面临的一个普遍问题，严重影响和制约了初中数学教学改革的进行饿课堂效率的提高。
二、初中数学教学的积极对策
（一）教师要"主动出击"，要和学生建立起良好的师生关系，给学生营造一个愉快的学习氛围。
教师态度要和蔼可亲，要成为学生信得过的"朋友"。很多初中数学教师觉得不能和学生打成一片，怕丧失教师的威信，这种考虑是片面的。初中生处于生理和心理叛逆的特殊时期，这一时期他们最需要的是"关心"，而不是斥责。如果教师在数学教学中动辄对学生大吃呵斥，不但不会增加威信，反倒会让学生觉得这个老师难以亲近，有了问题也不敢主动发问。比如在内角和教学时，当教师写出三角形的内角和是180度，让学生探究四边形、五边形等的内角和时，有的学生认为三角形有三个角是180度，那么四边形有四个角，就应该是240度，如果教师对学生的回答立刻进行否定，并严厉斥责，会打击学生的积极性。教师要耐心地对学生进行讲解，引导学生在实际生活中寻找三角形和四边形的实例，并寻找二者联系，让学生在反思中探寻正确的思路。因此，教师必须放低身段，必须要融入到学生中，让学生慢慢消除"教师高高在上"的畏惧心理，敢于在课堂上向教师提问，敢于和教师"激烈"讨论数学问题。
（二）要发挥学生作为学习主体的作用，让他们参与到教学活动中来，体会做"主角"的快乐。
新课标要求，要在数学教学中体现学生的主体地位，要让学生做学习的主人。因此，教学活动不应该再是教师一个人的舞台，要给学生充分地参与机会，让学生成为课堂活动的主角。教师可以适当地放手把课堂叫给学生，让学生教课，教师进行总结评价。比如在函数的教学任务和教学练习基本完成之后，教师可以组织学生来一次函数知识讲座，让学生以自己在做题过程中遇到的问题为切入点，谈谈其函数解题思路和解题技巧。比如可以先鼓励学习成绩好比较活跃的A同学上台进行讲解，该同学阐述了其对一次函数y=-x+1的增减性的认识和理解，并给出了在-3≤x≤3时，y值范围的求法。他先是给大家讲解了他在做题中的困惑，出错的地方，并给出了他在此类型题中的解题思路。在A同学讲解完后，教师可以让其他同学积极发言，阐述自己的解题思路，在这种课堂氛围下，教师真正成了"引路人"，而学生成为了教学活动的主角。同时，教师在教学过程中，还可以抛砖引玉，比如教在讲解完备课内容之后，可以让学生走上讲台对教师这节课所讲的内容进行评价，指出学生理解不透彻的地方，在全班范围内开展一个小调查，看看学生都困惑在哪些问题上，然后再由教师进行再次讲解。这样学生会感觉自己才是数学学习的主人，可以体会到做主角的快乐。
（三）教师要摆脱一人一粉笔一黑板的教学"套路"，要丰富教学形式，让学生对"多变"的数学课堂产生期待。
当前的初中数学教师可以充分借助信息技术的优势，可以将生硬地数学课堂变成五彩的探知天地。初中数学教师要善于抓住学生求奇求新的心理，在教学中善用多媒体技术。二次函数是初中数学的难点也是重点，教师在这个阶段的教学中要为学生以后的数学学习打下良好的基础，但是大多数学生对二次函数的概念都表现得茫然，不知道二次函数究竟为何物。教师可以提前利用计算机技术制作一个课件，在课堂上可以利用多媒体给学生摆放这样一段动画，一个小球沿着斜坡向下滚动，同时，在小球的旁边显示小球滚动的速度和滚动过的距离，让学生根据这些数据来测定小球沿胁迫下滑时其速度与距离间的关系。这样让学生在观看的过程中产生愉悦感，他们会觉得数学课堂原来如此有趣，会愈发地喜欢数学课堂，对数学课堂产生期待。
（四）善用巧用"游戏法"进行教学，让学生在玩乐中体验数学知识，加深对数学理论和公式的理解。
新课标要求，教师的教学要更注重关注学生的发展，更关注学生的需求，教师的教学要坚持这一理念，游戏教学正体现了教师对学生心理和情感的把握，初中生处于好玩好动的年纪，生硬地知识讲解只会让他们感到厌烦，而采用游戏教学则可以收到事半功倍的效果。比如在讲平面直角坐标系的知识时，教师可以在教师画上平面直角坐标系，让同学给坐标找"家"。让两个手拉手的同学表示坐标，左边同学表示纵坐标，右边同学表示横坐标，当他们面向大家时表示正数，反之则为负数，然后让两个同学不停地变换前后方向，当他们面向同学时，让其他同学帮他们安家，这个时候表示的坐标为（1，1）那么学生会很快找到他们的家应该在第一象限。当然在别的课时讲解时也可以设置其他多样的游戏，通过游戏，学生不但更形象地了解了数学知识，同时，还可以较快地将所学知识运用到游戏体验中，可以更深刻地了解理论，更灵活地运用知识。
结语：综上所述，初中数学教师要为学生打造一个理想的课堂，要让学生体会到数学学习的乐趣，让他们"乐"学、"喜"学、"善"学，只有这样学生才能把自己当做学习的主人，才会发挥自己的主动性能动性，掌握数学学习的主动权，才能提高初中数学教学的有效性。
参考文献：
[1]张远洋；；如何培养学生学习数学的兴趣[J]；科技信息；2008年29期
[2]闫昕；；数学教学"小偏方"[J]；新课程（教育学术）；2010年06期