论文部分内容阅读
【摘要】初中美术教育是义务教育阶段必修的一门课，也是学生学习美术知识的一个重要的途径，其对于培养学生的艺术细胞，促进学生的全面发展，有着重要的作用，初中美术教育不仅仅能够培养学生的审美能力，还对于对象的观察能力、想象能力、动手能力、创造能力都有着非常重大的作用。
【关键词】初中美术 培养兴趣 审美意识 教学模式
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0233-01
一、了解学生心理，培养兴趣
在教学的时候，我们应该多了解学生，从而了解学生的思维特点，由于学生的自身发展情况和认知事物有着重要的关系，美术教育是学生展示自身的知觉能力、感情态度的一个重要方面，美术也是学生对世界认知的一种表现形式，当期对事物的认知有着一种想描述的冲突，看到具有干人力的事情的时候，就想描述出来。教师在进行课堂教学的时候，需要很好的引导学生，从而更好的激发其学习的热情。例如：在初中教学的时候，教师要求学生在课堂上画自己的头像的时候，则有的学生会想画自己的爸爸，有的则像画同学的头像，我們分析一下学生这样想的原因，可能有一部分学生的处于对自己的不自信，有一部分学生和家长的关系比较和谐，而有的学生主要是因为和同桌的关系比价密切。如果教师这个时候强迫学生按照自己的意图去画，对于那些没有按照自己要求来操作的学生予以批评的话，这就就会使得学生学习的积极性大受挫折。教师在教学的时候，应该给予学生一个自由发挥的空间，让学生能够根据自己的喜爱来画。我们在教学的时候，要能够更好的把握学生的学习兴趣和发展动向，对于表现比较友谊的学生，要予以适当的鼓励，对于不少很理想的学生，我们也应该予以鼓励。教师在教学的时候，只有能够很好的了解学生的心里，才能够更好的引导学生来进行学习，才能够更好的培养学生的学习兴趣，提高创造力。
二、转变教学观念，提高审美意识
由于农村教学存在着许多的条件的制约，教师的教学水平也存在着极大的差异，这就使得农村美术教学存在着许多的差异，我们的美术教学不是要吧学生培养成为一个美术家、画家，也不是仅仅为了能够使得学生在课堂上能够放松。在学生的世界里，他们的世界观和我们成年人是不一样的，因此，他们对事物的表现形式也就不完全一样的，随着时间的推移，年龄的增加，知识的越来越丰富，这就使得他们在绘画技巧得到了更好的提升，才能够变得更加积极主动的去绘画创作，这就要求学习在学习的过程中，能够陶冶情操，能够更好的提高其审美能力。因此，在进行课堂教学的时候，我们不能以一个太高的要求来要求学生，而应该尊重学生的內心感受，是否有着自己独特性和新颖性，对于学生要给予一定的鼓励，而不应该以为的指责。改变观念是进行教学的一个重要的思想，首先，教师在教学的时候，不能有美术是副科的这样的意思，从而使得教学的时候不注重教学过程，美术能够很好的看出学生的世界观，也能够更好的提高学生的审美能力，在进行美术教学的时候，提高学生的审美能力和意思，才能达到美术教学的目的。
三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力
1.改革教学方法
过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。
然而如何发挥、扩大它的优势作用，因为农村学校条件的限制使很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。
2.充分利用现有设备，直观教学
只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。
有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。
3.课堂教学内容适中，训练有层次
在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。
参考文献：
[1]廖琛琳.初中美术教学中人文素养教学方法的浅析[J].新课程（中），2016，04：27-28
[2]包亚君.让美术教学在情感教育中绽放光彩——浅谈美术教学中的情感教育[J].情感读本，2014，08：31-33+36
[3]王修远.职业学校英语分层次教学与实践浅析[J].职业教育研究，2011，09：125-126
[4]杨明刚.中国元素：走向自觉的中国审美[J/OL].民族艺术研究，2014（02）
【关键词】初中美术 培养兴趣 审美意识 教学模式
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0233-01
一、了解学生心理，培养兴趣
在教学的时候，我们应该多了解学生，从而了解学生的思维特点，由于学生的自身发展情况和认知事物有着重要的关系，美术教育是学生展示自身的知觉能力、感情态度的一个重要方面，美术也是学生对世界认知的一种表现形式，当期对事物的认知有着一种想描述的冲突，看到具有干人力的事情的时候，就想描述出来。教师在进行课堂教学的时候，需要很好的引导学生，从而更好的激发其学习的热情。例如：在初中教学的时候，教师要求学生在课堂上画自己的头像的时候，则有的学生会想画自己的爸爸，有的则像画同学的头像，我們分析一下学生这样想的原因，可能有一部分学生的处于对自己的不自信，有一部分学生和家长的关系比较和谐，而有的学生主要是因为和同桌的关系比价密切。如果教师这个时候强迫学生按照自己的意图去画，对于那些没有按照自己要求来操作的学生予以批评的话，这就就会使得学生学习的积极性大受挫折。教师在教学的时候，应该给予学生一个自由发挥的空间，让学生能够根据自己的喜爱来画。我们在教学的时候，要能够更好的把握学生的学习兴趣和发展动向，对于表现比较友谊的学生，要予以适当的鼓励，对于不少很理想的学生，我们也应该予以鼓励。教师在教学的时候，只有能够很好的了解学生的心里，才能够更好的引导学生来进行学习，才能够更好的培养学生的学习兴趣，提高创造力。
二、转变教学观念，提高审美意识
由于农村教学存在着许多的条件的制约，教师的教学水平也存在着极大的差异，这就使得农村美术教学存在着许多的差异，我们的美术教学不是要吧学生培养成为一个美术家、画家，也不是仅仅为了能够使得学生在课堂上能够放松。在学生的世界里，他们的世界观和我们成年人是不一样的，因此，他们对事物的表现形式也就不完全一样的，随着时间的推移，年龄的增加，知识的越来越丰富，这就使得他们在绘画技巧得到了更好的提升，才能够变得更加积极主动的去绘画创作，这就要求学习在学习的过程中，能够陶冶情操，能够更好的提高其审美能力。因此，在进行课堂教学的时候，我们不能以一个太高的要求来要求学生，而应该尊重学生的內心感受，是否有着自己独特性和新颖性，对于学生要给予一定的鼓励，而不应该以为的指责。改变观念是进行教学的一个重要的思想，首先，教师在教学的时候，不能有美术是副科的这样的意思，从而使得教学的时候不注重教学过程，美术能够很好的看出学生的世界观，也能够更好的提高学生的审美能力，在进行美术教学的时候，提高学生的审美能力和意思，才能达到美术教学的目的。
三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力
1.改革教学方法
过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。
然而如何发挥、扩大它的优势作用，因为农村学校条件的限制使很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。
2.充分利用现有设备，直观教学
只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。
有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。
3.课堂教学内容适中，训练有层次
在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。
参考文献：
[1]廖琛琳.初中美术教学中人文素养教学方法的浅析[J].新课程（中），2016，04：27-28
[2]包亚君.让美术教学在情感教育中绽放光彩——浅谈美术教学中的情感教育[J].情感读本，2014，08：31-33+36
[3]王修远.职业学校英语分层次教学与实践浅析[J].职业教育研究，2011，09：125-126
[4]杨明刚.中国元素：走向自觉的中国审美[J/OL].民族艺术研究，2014（02）