【摘 要】
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小学语文的生活化教学，一方面源于生活教育理论的启示，另一方面也是《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于“具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”的具体要求，同时也是对切合统编版语文教材与实际生活密切关联的具体回应。在以语文素养为核心教育目标的理念下，生活化教学对落实语文课程的“实践性”特质，提高小学生的语言运用水平无疑有重大的驱动意义。本文从生活化教学角度，围绕
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小学语文的生活化教学，一方面源于生活教育理论的启示，另一方面也是《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于“具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”的具体要求，同时也是对切合统编版语文教材与实际生活密切关联的具体回应。在以语文素养为核心教育目标的理念下，生活化教学对落实语文课程的“实践性”特质，提高小学生的语言运用水平无疑有重大的驱动意义。本文从生活化教学角度，围绕其价值和实践路径，对小学语文教学模式做初步探析。
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