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【摘要】多年的英语教学经验告诉我，要打造高效课堂，一定要提前做好充分的准备。学生的充分预习、老师的精心备课，这些都是高效课堂的必备条件。充分的准备，不仅可以调动学生的积极性，还可以使课堂更具针对性。
【关键词】课改 高效 充分预习 备课 有针对性
关于高效课堂，仁者见仁，智者见智。有人认为，课堂管理才是高效的关键。有人认为，名师才是高效的保证。有人认为，课后的题海战术才是高效的保障。而我认为，充分的课前准备才是高效课堂的根本。我说的准备不单单包括学生的准备，也包括老师的准备，也就是我们传统意义上的预习与备课。
一、学生的充分预习是高效课堂的前提
“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。课前预习的重要性超乎我们的想象，如果一个学生预习不充分，将导致听课效果差，甚至不知所云，作业无法保质保量完成，课后复习的时间增加，同时还增加了错题管理的时间。这样学生课外反思、休息的时间就缩短了，不利于学生身心健康的全面发展。我认为只有真正认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。
有些孩子开始也进行了预习，但很难坚持。有些孩子认为“预习没必要，反正老师要从头到尾讲一遍”。还有的觉得预习太难了，所以放弃了预习。平时教学当中，我直接把预习作为教学的一个基本环节：安排、指导预习；讨论、交流预习作业；讲评预习中的难点。为此，我们学校编订了导学案，学生根据预习提纲独立预习，每节课老师留出一些时间让学生交流、讨论预习中遇到的难点。如果一个学生能持之以恒地进行预习，自学能力就会得到提高。
古谚曰：“授人以鱼，只供一餐所需；而授人以渔，供人终生受用。”这句话启迪教师们应该加强预习方法的，使学生会预习、善预习、乐预习，从而达到“教，是为了达到不需要教”的效果。以英语为例，新教材要求学生从“听说读写”四个方面掌握所学内容。预习时要教学生做到以下几点：1.解决生词的读音和拼写。2.熟读短文和对话。3.对短文和对话的大意有所了解。4.记录存在的问题，以便在课堂上及时解决。5.完成一定数量的配套练习。这样一来，上课就更具针对性，老师用不着逐字、逐句教学，只需针对学生预习后发音不准的单词进行反复训练，对学生不理解的句子进行细致讲解。学生在预习新课文时，会遇到疑难问题，这属于正常现象。每个Section中的1a，都包含本课教材的重点、难点，或学生学习中的薄弱环节。预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意老师是如何解决问题的。如此一来，听课目的性非常明确，注意力肯定会比较集中，听课的效果肯定会好。
除此之外，还要让预习形式多样化。如果每次预习都是掌握新单词，熟读课文，不出一个月，学生对预习的兴趣就没有了。因此，在平时教学过程中，教师一定要注意创新预习方法，让预习形式多样化，不断给学生以新鲜感，将知识性与趣味性有机融合起来。
二、教师的充分备课是高效课堂的保证
课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习主动性、积极性的作业。课前备课必须充分，尤其是“备学生”要落实到位。“后教”，不是教师漫天目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习，具体环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过质疑、交流、讨论等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，老师的任务就是教大部分学生都不会的问题，有针对性，不要面面俱到。备课时要做到“五必备”，课堂上遵循“三讲三不讲”原则，追求“少教多学”；要做到“五坚持”，突出培养学生“五个习惯”，课堂上教师对学生自学要求明确，引导到位，精选习题，分层训练，精讲多练的主导与主体地位凸现明显。学生的主动性，积极性，参与意识空前高涨，当堂训练效果良好。
学生预习的时候根据老师编订的导学案，老师备课的时候也得把导学案的内容考虑在内。那是不是每节课都要用到导学案呢？当然不是。我们要做到“三讲”：讲易错、易混、易漏点；讲学生想不到、想不深、想不透的；讲学生解决不了的。“三不讲”：学生已会的不讲；学生自己能学会的不讲；教师讲了学生仍然不会的也不讲。否则这节课你设计得再精彩，大部分学生已经没兴趣听，那也是低效的课堂。
在英语教学中，备课是一个十分重要，必不可少的环节，不仅要备学生，还要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位名师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我由此意识到备课的重要性，因此每天我都花大量时间备课，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。由于英语学科的特殊性，学生们在不断学习的过程中，会出现两极分化的现象，差生面扩大，会严重影响班级的学习氛围。我认真记录要安排学生配合的内容，如做英语值日、检查诵读、表演对话，以及展示学生英语才华的内容等。每位学生层次不同，我设计的对话深度也不同。
认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。一分耕耘一分收获。备好课是每位英语教师一生的追求，通过认真细致地备课，教师一定会体验到有了知识的积累，我们的内心才会充满欢乐的情绪，我们的课堂教学才会充实，我们的教学质量才能提高。
参考文献：
[1]李镇西.李镇西突破[M].光明日报出版社.
【关键词】课改 高效 充分预习 备课 有针对性
关于高效课堂，仁者见仁，智者见智。有人认为，课堂管理才是高效的关键。有人认为，名师才是高效的保证。有人认为，课后的题海战术才是高效的保障。而我认为，充分的课前准备才是高效课堂的根本。我说的准备不单单包括学生的准备，也包括老师的准备，也就是我们传统意义上的预习与备课。
一、学生的充分预习是高效课堂的前提
“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。课前预习的重要性超乎我们的想象，如果一个学生预习不充分，将导致听课效果差，甚至不知所云，作业无法保质保量完成，课后复习的时间增加，同时还增加了错题管理的时间。这样学生课外反思、休息的时间就缩短了，不利于学生身心健康的全面发展。我认为只有真正认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。
有些孩子开始也进行了预习，但很难坚持。有些孩子认为“预习没必要，反正老师要从头到尾讲一遍”。还有的觉得预习太难了，所以放弃了预习。平时教学当中，我直接把预习作为教学的一个基本环节：安排、指导预习；讨论、交流预习作业；讲评预习中的难点。为此，我们学校编订了导学案，学生根据预习提纲独立预习，每节课老师留出一些时间让学生交流、讨论预习中遇到的难点。如果一个学生能持之以恒地进行预习，自学能力就会得到提高。
古谚曰：“授人以鱼，只供一餐所需；而授人以渔，供人终生受用。”这句话启迪教师们应该加强预习方法的，使学生会预习、善预习、乐预习，从而达到“教，是为了达到不需要教”的效果。以英语为例，新教材要求学生从“听说读写”四个方面掌握所学内容。预习时要教学生做到以下几点：1.解决生词的读音和拼写。2.熟读短文和对话。3.对短文和对话的大意有所了解。4.记录存在的问题，以便在课堂上及时解决。5.完成一定数量的配套练习。这样一来，上课就更具针对性，老师用不着逐字、逐句教学，只需针对学生预习后发音不准的单词进行反复训练，对学生不理解的句子进行细致讲解。学生在预习新课文时，会遇到疑难问题，这属于正常现象。每个Section中的1a，都包含本课教材的重点、难点，或学生学习中的薄弱环节。预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意老师是如何解决问题的。如此一来，听课目的性非常明确，注意力肯定会比较集中，听课的效果肯定会好。
除此之外，还要让预习形式多样化。如果每次预习都是掌握新单词，熟读课文，不出一个月，学生对预习的兴趣就没有了。因此，在平时教学过程中，教师一定要注意创新预习方法，让预习形式多样化，不断给学生以新鲜感，将知识性与趣味性有机融合起来。
二、教师的充分备课是高效课堂的保证
课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习主动性、积极性的作业。课前备课必须充分，尤其是“备学生”要落实到位。“后教”，不是教师漫天目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习，具体环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过质疑、交流、讨论等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，老师的任务就是教大部分学生都不会的问题，有针对性，不要面面俱到。备课时要做到“五必备”，课堂上遵循“三讲三不讲”原则，追求“少教多学”；要做到“五坚持”，突出培养学生“五个习惯”，课堂上教师对学生自学要求明确，引导到位，精选习题，分层训练，精讲多练的主导与主体地位凸现明显。学生的主动性，积极性，参与意识空前高涨，当堂训练效果良好。
学生预习的时候根据老师编订的导学案，老师备课的时候也得把导学案的内容考虑在内。那是不是每节课都要用到导学案呢？当然不是。我们要做到“三讲”：讲易错、易混、易漏点；讲学生想不到、想不深、想不透的；讲学生解决不了的。“三不讲”：学生已会的不讲；学生自己能学会的不讲；教师讲了学生仍然不会的也不讲。否则这节课你设计得再精彩，大部分学生已经没兴趣听，那也是低效的课堂。
在英语教学中，备课是一个十分重要，必不可少的环节，不仅要备学生，还要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位名师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我由此意识到备课的重要性，因此每天我都花大量时间备课，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。由于英语学科的特殊性，学生们在不断学习的过程中，会出现两极分化的现象，差生面扩大，会严重影响班级的学习氛围。我认真记录要安排学生配合的内容，如做英语值日、检查诵读、表演对话，以及展示学生英语才华的内容等。每位学生层次不同，我设计的对话深度也不同。
认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。一分耕耘一分收获。备好课是每位英语教师一生的追求，通过认真细致地备课，教师一定会体验到有了知识的积累，我们的内心才会充满欢乐的情绪，我们的课堂教学才会充实，我们的教学质量才能提高。
参考文献：
[1]李镇西.李镇西突破[M].光明日报出版社.