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摘 要：随着社会经济的不断发展，人们生活水平的不断提升，越来越多的家长将孩子送到寄宿制学校学习，这就对寄宿学校的管理提出了更高的要求。由于学生年纪相对较小，过早地离开父母，缺乏父母的监管，并受其他因素的影响，使其在寄宿制学校中常常会产生一些心理问题，产生一些错误的言行举止，不能很好地与他人进行交流，严重影响了学生的身心健康成长。基于此，本文就寄宿制学生心理问题形成原因进行探讨。
关键词：寄宿制学校;心理问题;形成原因;解决策略
近年来，学生的心理问题越来越受到人们的重视，新课改中也明确指出教师要采取有效的措施来帮助学生身心健康的成长。在传统的寄宿制学校管理中，教师由于受传统教学理念影响，管理模式较为陈旧，常常对学生进行严格的要求，让学生按照规章制度规范自身的行为，但却忽视了对学生的心理健康教育，同时加上学生自身因素以及家庭因素等方面的影响，这就导致部分学生在心理上存在一定的问题。对此，教师必须认识到心理健康教育的重要性，将心理健康教育融入到日常管理中，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生养成良好的道德品质，为学生今后的发展奠定良好的基础。
一、社会因素的影响
随着社会科技的飞速发展，网络技术得到了极大程度的提升，信息的传播量和传播速度都在不断的提升，同时智能手机、平板电脑已经成为当前每个学生的必备品，这就使得学生很容易通过网络接收到一些不良信息、错误观点，进而对学生的心理造成严重的影响。同时，社会上的种种现象和风气也在无时无刻的影响学生，网络暴力、自由主义、享乐主义、个人主义、拜金主义等负面影响也在时时刻刻的侵蚀学生的心灵。“一切向钱看”已经成为不少学生的价值观，传统道德教育越来越被学生所轻视，学生在此冲击下愈发显得彷徨，进而产生过激的行为，使学生形成严重的心理问题，不利于学生的学习和健康成长。对此，需要班主任对寄宿学生进行正确的引导，加强与学生的互动交流，结合学生的实际生活组织实践活动，借助角色扮演或生活情景剧的方式使学生通过亲身体验，加强对生活的感悟，体会人与人之间的情感，明白哪些是正确的，哪些是错误的，从而逐渐地树立正确的思想价值观念。同时，教师还需要告诉学生如何分辨社会中、网络中的不良信息。
二、家长因素的影响
家长是学生的第一任老师，家长的言行举止对学生会产生很大的影响。当前大部分中学生都是家中的独生子女，在家中受尽了父母的溺爱，学生的各种要求家长都会给予满足，而家长却忽视了学生的心理，这就使学生产生了以自我为中心、傲慢自大的心理，不会与他人进行和谐的相处。当学生进入到寄宿制学校后，学习和生活都需要自我做主，并需要学会如何处理与他人的关系，但由于独立性不强，这就使得學生遇到问题时不知如何解决，进而产生了心理问题。对此，家长需要在百忙之中抽出时间来与学生进行交流，探讨一些心理上的问题，而不是只给学生生活费、买东西，学生回家时做些美味的饭菜，那么学生的心理也不会出现盲区。同时，寄宿制班主任需要做好与学生家长的沟通，转变家长只关注学生学习成绩的观念，帮助家长认识到心理健康教育的重要性，指导家长如何正确的与学生进行沟通，帮助学生解决心理问题。班主任可充分的借助网络平台，与家长共同探讨对学生的教育方法，制定相关的教育策略，从而形成共力，帮助学生形成正确的心理品质。
三、学校因素的影响
由于学生在寄宿制学校中学习，学校因素会对学生的心理产生较大的影响。其一，部分寄宿学校出于安全等各方面因素的考虑，会对学生进行严格的管理，具有较高的强制性，这就使得远离父母关爱的学生要面对紧张的校园生活，各种压力会给学生造成不良的心理反应，如焦躁不安、沉默寡言、喜怒无常、孤僻、缺乏自信等等。其二，班主任及教师缺乏与学生的互动交流，不了解学生的心理，而且忽视了心理教育的重要性，在学生出现问题时不能及时的进行开导，而且学生犯了错误会对其进行严厉的批评，这就使得学生在内心中对教师存在抵触心理，不愿意向教师倾诉，久而久之产生心理疾病。对此，学校和教师都需要及时做出调整，学校要根据学生的发展规律来制定合理的管理制度，引导学生参与到制度制定之中，这样才能提高对学生的管理效率。同时，教师需要学会与学生交流，学会倾听，充分的表达出自己的爱心、耐心和真诚，使学生对教师产生亲近感，进而放松学生的心理，使学生敢于表达自己的内心情感。此外，在学生出现过错时，要了解学生出现错误的原因，探寻事情背后的真相，然后对学生进行客观的教育，使学生能更容易接受教师的意见，进而改进自身的缺点。
总之，寄宿制学生的心理问题需要教育者给予高度的重视，认真的分析学生形成心理问题的原因，采取有效的措施来解决学生的心理问题，对学生进行良好的心理教育，最终实现学生身心健康的全面发展。
参考文献
[1]赵海涛.农村寄宿制初中学生管理问题的调查研究[D].辽宁师范大学，2008.
[2]梅自颖，史耀疆，白钰.农村寄宿初中生心理健康影响因素分析[J].中国学校卫生，2018，39（04）：563-565.
[3]黄大明.浅谈农村寄宿制学校学生心理健康教育[J].课程教育研究，2016（36）：159-160.
[4]孙福.谈农村寄宿制学校学生的心理问题及对策[J].甘肃教育，2018（16）：25.
标注：本文为河北省教育科学研究“十三五”规划一般课题《积极心理学导向下乡镇寄宿制中学心理健康教育的探索与研究》（课题编号：1904161）的阶段性成果。
关键词：寄宿制学校;心理问题;形成原因;解决策略
近年来，学生的心理问题越来越受到人们的重视，新课改中也明确指出教师要采取有效的措施来帮助学生身心健康的成长。在传统的寄宿制学校管理中，教师由于受传统教学理念影响，管理模式较为陈旧，常常对学生进行严格的要求，让学生按照规章制度规范自身的行为，但却忽视了对学生的心理健康教育，同时加上学生自身因素以及家庭因素等方面的影响，这就导致部分学生在心理上存在一定的问题。对此，教师必须认识到心理健康教育的重要性，将心理健康教育融入到日常管理中，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生养成良好的道德品质，为学生今后的发展奠定良好的基础。
一、社会因素的影响
随着社会科技的飞速发展，网络技术得到了极大程度的提升，信息的传播量和传播速度都在不断的提升，同时智能手机、平板电脑已经成为当前每个学生的必备品，这就使得学生很容易通过网络接收到一些不良信息、错误观点，进而对学生的心理造成严重的影响。同时，社会上的种种现象和风气也在无时无刻的影响学生，网络暴力、自由主义、享乐主义、个人主义、拜金主义等负面影响也在时时刻刻的侵蚀学生的心灵。“一切向钱看”已经成为不少学生的价值观，传统道德教育越来越被学生所轻视，学生在此冲击下愈发显得彷徨，进而产生过激的行为，使学生形成严重的心理问题，不利于学生的学习和健康成长。对此，需要班主任对寄宿学生进行正确的引导，加强与学生的互动交流，结合学生的实际生活组织实践活动，借助角色扮演或生活情景剧的方式使学生通过亲身体验，加强对生活的感悟，体会人与人之间的情感，明白哪些是正确的，哪些是错误的，从而逐渐地树立正确的思想价值观念。同时，教师还需要告诉学生如何分辨社会中、网络中的不良信息。
二、家长因素的影响
家长是学生的第一任老师，家长的言行举止对学生会产生很大的影响。当前大部分中学生都是家中的独生子女，在家中受尽了父母的溺爱，学生的各种要求家长都会给予满足，而家长却忽视了学生的心理，这就使学生产生了以自我为中心、傲慢自大的心理，不会与他人进行和谐的相处。当学生进入到寄宿制学校后，学习和生活都需要自我做主，并需要学会如何处理与他人的关系，但由于独立性不强，这就使得學生遇到问题时不知如何解决，进而产生了心理问题。对此，家长需要在百忙之中抽出时间来与学生进行交流，探讨一些心理上的问题，而不是只给学生生活费、买东西，学生回家时做些美味的饭菜，那么学生的心理也不会出现盲区。同时，寄宿制班主任需要做好与学生家长的沟通，转变家长只关注学生学习成绩的观念，帮助家长认识到心理健康教育的重要性，指导家长如何正确的与学生进行沟通，帮助学生解决心理问题。班主任可充分的借助网络平台，与家长共同探讨对学生的教育方法，制定相关的教育策略，从而形成共力，帮助学生形成正确的心理品质。
三、学校因素的影响
由于学生在寄宿制学校中学习，学校因素会对学生的心理产生较大的影响。其一，部分寄宿学校出于安全等各方面因素的考虑，会对学生进行严格的管理，具有较高的强制性，这就使得远离父母关爱的学生要面对紧张的校园生活，各种压力会给学生造成不良的心理反应，如焦躁不安、沉默寡言、喜怒无常、孤僻、缺乏自信等等。其二，班主任及教师缺乏与学生的互动交流，不了解学生的心理，而且忽视了心理教育的重要性，在学生出现问题时不能及时的进行开导，而且学生犯了错误会对其进行严厉的批评，这就使得学生在内心中对教师存在抵触心理，不愿意向教师倾诉，久而久之产生心理疾病。对此，学校和教师都需要及时做出调整，学校要根据学生的发展规律来制定合理的管理制度，引导学生参与到制度制定之中，这样才能提高对学生的管理效率。同时，教师需要学会与学生交流，学会倾听，充分的表达出自己的爱心、耐心和真诚，使学生对教师产生亲近感，进而放松学生的心理，使学生敢于表达自己的内心情感。此外，在学生出现过错时，要了解学生出现错误的原因，探寻事情背后的真相，然后对学生进行客观的教育，使学生能更容易接受教师的意见，进而改进自身的缺点。
总之，寄宿制学生的心理问题需要教育者给予高度的重视，认真的分析学生形成心理问题的原因，采取有效的措施来解决学生的心理问题，对学生进行良好的心理教育，最终实现学生身心健康的全面发展。
参考文献
[1]赵海涛.农村寄宿制初中学生管理问题的调查研究[D].辽宁师范大学，2008.
[2]梅自颖，史耀疆，白钰.农村寄宿初中生心理健康影响因素分析[J].中国学校卫生，2018，39（04）：563-565.
[3]黄大明.浅谈农村寄宿制学校学生心理健康教育[J].课程教育研究，2016（36）：159-160.
[4]孙福.谈农村寄宿制学校学生的心理问题及对策[J].甘肃教育，2018（16）：25.
标注：本文为河北省教育科学研究“十三五”规划一般课题《积极心理学导向下乡镇寄宿制中学心理健康教育的探索与研究》（课题编号：1904161）的阶段性成果。