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为促进青少年素质教育发展，推动小学语文教学改革，以语文课堂教学为基础，以课文内容为引导，借助现代多媒体技术，为小学生营造有利于阅读理解的文化乐园。有效开展校内外读书学习活动，增加学习语文的兴趣，丰富小学生的精神文化生活，文化乐园为孩子们提供了愉快的学习环境，有利于夯实语文基础知识，提高学生的语文素养，有效促进了语文教学改革及素质教育工作的开展。
小学语文文化乐园课堂教学文化活动一、立足语文课堂教学构建文化乐园
通过构建一种以语文课堂教学为基础，进行相关阅读扩展的教学氛围，能够给同学们创设良好的精神文化乐园。通过倡导读书学习活动，有效培养小学生获取各种新知识的兴趣，激发他们在语言学习和运用过程中的探索欲望，进一步提高综合素养。小学语文教师要一切以学生的未来着想，要以高尚的职业道德为基础，在传授知识的同时，要为小学生的心灵健康和综合素质发展提供保障。教师应该在了解学生心理基础上下功夫，时刻想着在语言教学活动中提高小学生的综合素养。另外，要通过岗位培训，实施全员继续教育，通过苦练基本功等途径逐步提高小学语文教师自身的文化修养。当前，教师的普遍反映认为，小学生几乎在诸多方面都缺乏主动性，但在教师的启发下，有的学生喜欢背诵优美的精短诗文，有的学生喜欢叙事性作品，等等。另外，教师尽可能与孩子一起讲故事，一起编故事，一起进行文字趣味游戏活动训练，一方面，这样能给学生提供更多语言实践的机会；另一方面，则能使孩子在愉快学习语言运用过程中时，随时获得启发和辅导。通过多渠道反复锻炼，小学生运用语言表达和写作的能力也逐渐得到通过，在日常生活与教学活动过程中以及各种各样的兴趣活动中积累更多的词汇，进一步提高小学生的语言表述能力。在辅导小学生语言教学过程中，教师的素质起着极其重要的决定作用。小学生的兴趣化语言教学活动就是一项打基础的工作，语文教师一定要在强化自身素质的同时，要在基础教育教学实践过程中提高每一位孩子的语言表达能力，进一步提高小学生学习和运用语言的积极性，丰富小学语文课程教学内容，提升小学生的综合素质。小学生语言能力培养与教学是一门重要的基础学科，掌握一定的语言知识是每个学生必须具备的文化素养。在重视素质教育的今天，语文教师决不能把孩子们的语言教学活动搞成向应试教育的方向发展的枯燥型课堂教学模式，尽可能激发小学生的学习兴趣，减轻机械的记忆负担，培养小学生的语言能力和语文素养。
二、平时注重学生审美情趣方面的培养
通过近年来的教学实践，笔者认为结合课文对孩子们进行健康的审美情趣教育非常重要。小学生综合素养的形成，是一个循序渐进的过程，语文课在加强语言基础知识教学的同时，通过构建意识形态方面的精神文化乐园，激发孩子们的健康审美情趣，从健康审美情趣方面培养学习兴趣，引导学生树立正确的人生观和价值观。传统教学过程中把一些概念化的理念僵化地“注入”学生的头脑，而没有进行审美情趣方面的培养，往往只停留在对小学生说教性的讲解，没有从已有的经验出发，就命令同学们好好学习。当前的小学语文教师在教学实践中大多数人只注意到教材表层知识，很少考虑教材自身字里行間蕴藏的具有审美情趣的深刻价值，只知道必须是这样而不能解释“为什么是这样的”，很难挖掘出教材传递给学生的“如何观察事物”“如何解决问题”的方法与技能。教师必须加强对教材的钻研，把握核心教学内容的主线，有效启发和引导学生较好地开发智力，强化语言能力训练，培养并促进小学生的综合素养发展。通过激情诵读，促进语言文字的积累训练。在朗读中理解词语，促进语言文字的积累训练。通过熟练背诵，促进语言文字的积累训练。通过阅读迁移，促进语言文字的积累训练。通过课外阅读促进语言文字的积累训练。通过生活积累，促进语言文字的积累训练。通过勤思勤记，促进语言文字的积累训练。
三、积极参与校园文化活动强化素质教育
为强化素质教育工作，语文教师要鼓励学生积极参加校园文化活动，在以校园为中心构建的文化乐园里，进一步培养和提高学生欣赏美、创造美的能力。在成功举办基层学校文化艺术节文艺汇演的基础上，以“我的梦·中国梦”为主题，进行丰富多彩的演讲比赛活动。既能活跃学生的身心，丰富学生的文娱生活，又可以陶冶学生的艺术情操，提高文化素质和修养。校园有了文化乐园，就有了传承经典文化的保障，教师有了深厚的文化底蕴，学生就有了灵动的精神升华。在开展校园文化活动过程中，坚持小型多样的原则。定期组织小学生开展“我们的节日”主题道德教育活动，利用重大节日、纪念日以及某些有特殊意义的纪念日等，开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育活动，活动形成序列，有计划、有过程、有实效。开展中华民谣诵读和中华经典诵读，其中主要引导学生阅读梁启超的《少年中国说》《三字经》《千字文》等经典。教师们围绕这些经典著作，结合学生的现实生活，精心设置许多活泼有趣的活动形式。另外，是结合语文教材，建议学校实时开展百部爱国主义影片进校园活动，每学期至少组织学生观看一部爱国主义影片。阅读课要结合国内外大事、重大纪念日、民族传统节日等，对学生进行思想品德教育，组织开展各种写作训练活动。对于课文中涉及的古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范人物的事迹，建议学校同步开展爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育活动，对小学生进行政治、思想、道德和心理品质的综合素质教育。结合语文教材，鼓励学生进行自编自演节目，办手抄报等课外文化活动，有利于改善学校课外活动场所的薄弱状况，促进小学生的思想道德建设。依托校园文化乐园举办各种阅读竞赛活动，活跃了学生的身心，丰富了学生的文娱生活，陶冶了学生的艺术情操。文化乐园面向全体学生，坚持全程参与，在逐步丰富各项文艺活动的过程中，提高学生综合素质和实践能力，有利于促进语文教学改革。
四、结束语
小学语文教师应充分发挥教学机智，灵活驾驭语文教学过程，他必须集中精力去探索有利于学生综合素养提高的教育教学方法，随着素质教育改革的不断深化，对人才的基础教育工作越来越趋于科学化，尤其小学语文教学过程中语言基础教学的质量和实效有待于进一步提高。从小学语文教学目标的确定和语言教学过程的设计以及现代教育教学方法的有效应用等角度，针对当前小学语文教学中语言教学方面存在的问题，积极探索相关对策，让语文教学成为小学生今后成长和发展的坚实基础。
参考文献：
[1]万彩琴.优化语文课堂教学，提高学生语文素养.读与写，2009.
[2]陶娟.促进小学生语文素养形成的教育策略.都市家教，2010.
[3]张淑芳.小学生语言能力培养方法探究.时代教育，2011.
[4]关高雄.开展经典诵读的几点感悟.读写算，2012.
小学语文文化乐园课堂教学文化活动一、立足语文课堂教学构建文化乐园
通过构建一种以语文课堂教学为基础，进行相关阅读扩展的教学氛围，能够给同学们创设良好的精神文化乐园。通过倡导读书学习活动，有效培养小学生获取各种新知识的兴趣，激发他们在语言学习和运用过程中的探索欲望，进一步提高综合素养。小学语文教师要一切以学生的未来着想，要以高尚的职业道德为基础，在传授知识的同时，要为小学生的心灵健康和综合素质发展提供保障。教师应该在了解学生心理基础上下功夫，时刻想着在语言教学活动中提高小学生的综合素养。另外，要通过岗位培训，实施全员继续教育，通过苦练基本功等途径逐步提高小学语文教师自身的文化修养。当前，教师的普遍反映认为，小学生几乎在诸多方面都缺乏主动性，但在教师的启发下，有的学生喜欢背诵优美的精短诗文，有的学生喜欢叙事性作品，等等。另外，教师尽可能与孩子一起讲故事，一起编故事，一起进行文字趣味游戏活动训练，一方面，这样能给学生提供更多语言实践的机会；另一方面，则能使孩子在愉快学习语言运用过程中时，随时获得启发和辅导。通过多渠道反复锻炼，小学生运用语言表达和写作的能力也逐渐得到通过，在日常生活与教学活动过程中以及各种各样的兴趣活动中积累更多的词汇，进一步提高小学生的语言表述能力。在辅导小学生语言教学过程中，教师的素质起着极其重要的决定作用。小学生的兴趣化语言教学活动就是一项打基础的工作，语文教师一定要在强化自身素质的同时，要在基础教育教学实践过程中提高每一位孩子的语言表达能力，进一步提高小学生学习和运用语言的积极性，丰富小学语文课程教学内容，提升小学生的综合素质。小学生语言能力培养与教学是一门重要的基础学科，掌握一定的语言知识是每个学生必须具备的文化素养。在重视素质教育的今天，语文教师决不能把孩子们的语言教学活动搞成向应试教育的方向发展的枯燥型课堂教学模式，尽可能激发小学生的学习兴趣，减轻机械的记忆负担，培养小学生的语言能力和语文素养。
二、平时注重学生审美情趣方面的培养
通过近年来的教学实践，笔者认为结合课文对孩子们进行健康的审美情趣教育非常重要。小学生综合素养的形成，是一个循序渐进的过程，语文课在加强语言基础知识教学的同时，通过构建意识形态方面的精神文化乐园，激发孩子们的健康审美情趣，从健康审美情趣方面培养学习兴趣，引导学生树立正确的人生观和价值观。传统教学过程中把一些概念化的理念僵化地“注入”学生的头脑，而没有进行审美情趣方面的培养，往往只停留在对小学生说教性的讲解，没有从已有的经验出发，就命令同学们好好学习。当前的小学语文教师在教学实践中大多数人只注意到教材表层知识，很少考虑教材自身字里行間蕴藏的具有审美情趣的深刻价值，只知道必须是这样而不能解释“为什么是这样的”，很难挖掘出教材传递给学生的“如何观察事物”“如何解决问题”的方法与技能。教师必须加强对教材的钻研，把握核心教学内容的主线，有效启发和引导学生较好地开发智力，强化语言能力训练，培养并促进小学生的综合素养发展。通过激情诵读，促进语言文字的积累训练。在朗读中理解词语，促进语言文字的积累训练。通过熟练背诵，促进语言文字的积累训练。通过阅读迁移，促进语言文字的积累训练。通过课外阅读促进语言文字的积累训练。通过生活积累，促进语言文字的积累训练。通过勤思勤记，促进语言文字的积累训练。
三、积极参与校园文化活动强化素质教育
为强化素质教育工作，语文教师要鼓励学生积极参加校园文化活动，在以校园为中心构建的文化乐园里，进一步培养和提高学生欣赏美、创造美的能力。在成功举办基层学校文化艺术节文艺汇演的基础上，以“我的梦·中国梦”为主题，进行丰富多彩的演讲比赛活动。既能活跃学生的身心，丰富学生的文娱生活，又可以陶冶学生的艺术情操，提高文化素质和修养。校园有了文化乐园，就有了传承经典文化的保障，教师有了深厚的文化底蕴，学生就有了灵动的精神升华。在开展校园文化活动过程中，坚持小型多样的原则。定期组织小学生开展“我们的节日”主题道德教育活动，利用重大节日、纪念日以及某些有特殊意义的纪念日等，开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育活动，活动形成序列，有计划、有过程、有实效。开展中华民谣诵读和中华经典诵读，其中主要引导学生阅读梁启超的《少年中国说》《三字经》《千字文》等经典。教师们围绕这些经典著作，结合学生的现实生活，精心设置许多活泼有趣的活动形式。另外，是结合语文教材，建议学校实时开展百部爱国主义影片进校园活动，每学期至少组织学生观看一部爱国主义影片。阅读课要结合国内外大事、重大纪念日、民族传统节日等，对学生进行思想品德教育，组织开展各种写作训练活动。对于课文中涉及的古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范人物的事迹，建议学校同步开展爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育活动，对小学生进行政治、思想、道德和心理品质的综合素质教育。结合语文教材，鼓励学生进行自编自演节目，办手抄报等课外文化活动，有利于改善学校课外活动场所的薄弱状况，促进小学生的思想道德建设。依托校园文化乐园举办各种阅读竞赛活动，活跃了学生的身心，丰富了学生的文娱生活，陶冶了学生的艺术情操。文化乐园面向全体学生，坚持全程参与，在逐步丰富各项文艺活动的过程中，提高学生综合素质和实践能力，有利于促进语文教学改革。
四、结束语
小学语文教师应充分发挥教学机智，灵活驾驭语文教学过程，他必须集中精力去探索有利于学生综合素养提高的教育教学方法，随着素质教育改革的不断深化，对人才的基础教育工作越来越趋于科学化，尤其小学语文教学过程中语言基础教学的质量和实效有待于进一步提高。从小学语文教学目标的确定和语言教学过程的设计以及现代教育教学方法的有效应用等角度，针对当前小学语文教学中语言教学方面存在的问题，积极探索相关对策，让语文教学成为小学生今后成长和发展的坚实基础。
参考文献：
[1]万彩琴.优化语文课堂教学，提高学生语文素养.读与写，2009.
[2]陶娟.促进小学生语文素养形成的教育策略.都市家教，2010.
[3]张淑芳.小学生语言能力培养方法探究.时代教育，2011.
[4]关高雄.开展经典诵读的几点感悟.读写算，2012.