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摘要：随着信息时代的到来，我国社会的性价值观呈现多元化的发展趋势。青少年受到外来价值观的冲击力度加大，性观念形成的时间提前。近几年，中国的教育界开始重视中学性教育课程的开展。美术教育是提升中学生性审美能力的重要途径。本文分析了初中美术教育对中学生性审美能力的影响，对中学美术教育提升中学生性审美能力的途径进行了研究。
关键词：初中美术教育 中学生 性审美
在新形势下，加强中学生的性教育刻不容缓。正确的性教育可以帮助青少年树立正确的性理念，增强性安全常识，开启反思性价值观的能力，对青少年的健康成长具有非常重要的意义。中国的性教育起步比较晚，在过去很长一段时间里中国的教育都忽略了性教育。随着网络、电视的发展，网络性知识的传播更加广泛，性教育缺失带来的青少年问题突出，使得教育界开始重视青少年性教育工作。通过近些年的不断努力，我国的青少年性教育工作有了很大的进展，现在国内许多中学都开设有性教育的课程，并且得到学校的重视，取得了比较好的教学效果。
一、提升中学生性审美能力的意义
性教育的内容包括性健康教育、性审美教育、性文化教育等。性教育的内容要全面，并且要根据教育对象的不同年龄阶段选择教育方式。在美国，性教育的内容包括性态度、人际关系与社交技巧、责任等6个方面。美国的性教育阶段包括从幼儿到高中六个年龄阶段，根据不同的年龄阶段选择不同的教育方式与内容，主要的性教育在中学时期全部完成。要发挥性教育的作用，学校要根据学生的年龄特点和心理特点选择适当的教育内容和方式。
培养中学生的性审美能力是中学生性教育的重要一环。正常的性审美观是树立正确性观念的重要前提。性审美观是指人感受性美、鉴赏性美和创造性美的能力，范围包括心灵美、性别美、形体美、行为美等。随着信息多元化，社会的价值观也呈现多元化发展，人类性审美也呈现多元化的发展趋势。当前的中学生受到社会价值观的影响非常大。有不少中学生受到外界不良价值观的影响，性审美观出现了偏差。要培养学生正确的性观念，就必须构建青春期性审美教育，帮助中学生树立正确的性审美观。
二、初中美术教育提升学生性审美能力的途径
美术是提升学生性审美能力的重要途径。初中生正处于青春期的生理阶段。青春期是人类成长的重要时期。这个时期的人性机能逐渐走向成熟，性意识萌发，开始对异性产生兴趣。步入青春期的初中生，一方面，对异性开始产生兴趣，另一方面对性别的认识比较模糊。有部分学生对于异性的审美认知出现偏差。比如，一部分女生认为男孩子必须像电视上一样英勇，做事娇滴滴的就是缺乏男子汉气概，一部分男生则认为粗鲁暴力是男子汉气概的表现。要纠正学生错误的性审美观，加强他们对异性的理解与认识，就要提升他们的性审美能力。初中的美术教学的首要目的就是要激发学生的审美意识，提高学生的审美能力，为学生以后的艺术情感培养打下深厚的基础。人体美术作品是美术作品中的主要类型。初中美术教材中也有有关人体美术作品的内容介绍。许多初中生在看到这些教材时都会产生不好意思、难为情、好奇之类的情绪。老师在美术教育课堂上对这些情感加以正确引导，可以帮助学生树立正确的性审美观。初中美术教育提升学生性审美能力的途径主要有以下几个方面：
第一，采用小组式的合作学习方法开展美术课程。初中美术教育中有关学生性审美能力的教学内容就是美术作品中的人体作品。美术等艺术课程与其他课程的区别，在于艺术欣赏的答案是没有对错之分的。任何美术作品都包括了形式美与内容美这两个内容，人体美术作品也一样。人体艺术作品以丰富的形体变化、巧妙的人体构造塑造出不同美感的艺术效果。每一件美术作品中都包含着画家的思想与情感。学生在欣赏美术作品时，不仅是欣赏作品的外在构思，还要感受到画家通过作品表达出来的对爱与美的追求。不同的人对同一件美术作品的欣赏方向和鉴赏结论是不一样的。采取小组式的合作学习法，一方面，有利于营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；另一方面，有助于通过学生之间的讨论，增强学生之间的交流，加强学生对作品的理解。分小组时，为了获得更好的学习效果，建议将班上的男女生均匀分配于每个小组里。异性对于美的欣赏角度是不同的，通过男女生之间的讨论，让初中生可以修正自己的性审美观点。
第二，采用提问题式的学习方式开展美术课程。美术作品鉴赏是美术课程的重要部分。进行人体美术教学时，单纯依靠老师填鸭式的教学的效果是非常有限的。通过学生主动地发现问题、提出问题，再由老师或其他同学进行解答的教学方式可以加深学生的印象，提高教学的效果。对一件作品的欣赏会受到其创作背景和作者的影响。学生在缺乏对作品的创作背景了解的前提下可能無法很好地理解作品。让学生提出问题，就是避免出现填鸭式教学效果的出现。比如《米洛斯的阿芙洛蒂戎》，教材上说这是对维纳斯的歌颂，已经成为了女性人体美的代言词。而这件作品如何体现女性人体美？她的创作根源是什么？这些都有可能是学生产生的问题。如果没有让学生提出问题，只是按书本上进行教授。学生只会将书本上的结论记忆下来，而对作品的细节毫无印象。采用提问式的教学方式时，可以在课堂上先准备一部分时间让学生欣赏作品的图片，然后采用轮流发言的方式，让学生提出自己的问题。同时要充分激发学生的学习兴趣，鼓励学生通过课后的自学了解作品背后的故事和意义，不断深化学生的印象，提高学生的审美意境。
三、结语
根据新课改的要求，美术是初中素质教育的基础课程。在美术教育中要避免传统的填鸭式教学，采取灵活的、多变的教学方式，不断提高学生的审美意境，帮助学生形成正常的性审美观。在价值观多元化的今天，提高中学生的性审美能力对学生形成正确的性观念，促进学生健康成长有非常重要的意义。提高学生的性审美能力是时代对美术教育提出的新的要求。初中美术教师要根据时代的变化调整自己的教学方式，以更高的标准来要求自己，不断提高课堂上的教学质量。
参考文献：
[1]陈扬.美术教学中的审美教育研究[J].美术教育研究，2012，（18）.
[2]陈素华.试论初中美术教学中审美教育的开展田[J].新课程（教研版），2009，（11）.
[3]何桂宏.青少年性教育的误区与出路[J].中小学心理健康教育，2010，（11）.
关键词：初中美术教育 中学生 性审美
在新形势下，加强中学生的性教育刻不容缓。正确的性教育可以帮助青少年树立正确的性理念，增强性安全常识，开启反思性价值观的能力，对青少年的健康成长具有非常重要的意义。中国的性教育起步比较晚，在过去很长一段时间里中国的教育都忽略了性教育。随着网络、电视的发展，网络性知识的传播更加广泛，性教育缺失带来的青少年问题突出，使得教育界开始重视青少年性教育工作。通过近些年的不断努力，我国的青少年性教育工作有了很大的进展，现在国内许多中学都开设有性教育的课程，并且得到学校的重视，取得了比较好的教学效果。
一、提升中学生性审美能力的意义
性教育的内容包括性健康教育、性审美教育、性文化教育等。性教育的内容要全面，并且要根据教育对象的不同年龄阶段选择教育方式。在美国，性教育的内容包括性态度、人际关系与社交技巧、责任等6个方面。美国的性教育阶段包括从幼儿到高中六个年龄阶段，根据不同的年龄阶段选择不同的教育方式与内容，主要的性教育在中学时期全部完成。要发挥性教育的作用，学校要根据学生的年龄特点和心理特点选择适当的教育内容和方式。
培养中学生的性审美能力是中学生性教育的重要一环。正常的性审美观是树立正确性观念的重要前提。性审美观是指人感受性美、鉴赏性美和创造性美的能力，范围包括心灵美、性别美、形体美、行为美等。随着信息多元化，社会的价值观也呈现多元化发展，人类性审美也呈现多元化的发展趋势。当前的中学生受到社会价值观的影响非常大。有不少中学生受到外界不良价值观的影响，性审美观出现了偏差。要培养学生正确的性观念，就必须构建青春期性审美教育，帮助中学生树立正确的性审美观。
二、初中美术教育提升学生性审美能力的途径
美术是提升学生性审美能力的重要途径。初中生正处于青春期的生理阶段。青春期是人类成长的重要时期。这个时期的人性机能逐渐走向成熟，性意识萌发，开始对异性产生兴趣。步入青春期的初中生，一方面，对异性开始产生兴趣，另一方面对性别的认识比较模糊。有部分学生对于异性的审美认知出现偏差。比如，一部分女生认为男孩子必须像电视上一样英勇，做事娇滴滴的就是缺乏男子汉气概，一部分男生则认为粗鲁暴力是男子汉气概的表现。要纠正学生错误的性审美观，加强他们对异性的理解与认识，就要提升他们的性审美能力。初中的美术教学的首要目的就是要激发学生的审美意识，提高学生的审美能力，为学生以后的艺术情感培养打下深厚的基础。人体美术作品是美术作品中的主要类型。初中美术教材中也有有关人体美术作品的内容介绍。许多初中生在看到这些教材时都会产生不好意思、难为情、好奇之类的情绪。老师在美术教育课堂上对这些情感加以正确引导，可以帮助学生树立正确的性审美观。初中美术教育提升学生性审美能力的途径主要有以下几个方面：
第一，采用小组式的合作学习方法开展美术课程。初中美术教育中有关学生性审美能力的教学内容就是美术作品中的人体作品。美术等艺术课程与其他课程的区别，在于艺术欣赏的答案是没有对错之分的。任何美术作品都包括了形式美与内容美这两个内容，人体美术作品也一样。人体艺术作品以丰富的形体变化、巧妙的人体构造塑造出不同美感的艺术效果。每一件美术作品中都包含着画家的思想与情感。学生在欣赏美术作品时，不仅是欣赏作品的外在构思，还要感受到画家通过作品表达出来的对爱与美的追求。不同的人对同一件美术作品的欣赏方向和鉴赏结论是不一样的。采取小组式的合作学习法，一方面，有利于营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；另一方面，有助于通过学生之间的讨论，增强学生之间的交流，加强学生对作品的理解。分小组时，为了获得更好的学习效果，建议将班上的男女生均匀分配于每个小组里。异性对于美的欣赏角度是不同的，通过男女生之间的讨论，让初中生可以修正自己的性审美观点。
第二，采用提问题式的学习方式开展美术课程。美术作品鉴赏是美术课程的重要部分。进行人体美术教学时，单纯依靠老师填鸭式的教学的效果是非常有限的。通过学生主动地发现问题、提出问题，再由老师或其他同学进行解答的教学方式可以加深学生的印象，提高教学的效果。对一件作品的欣赏会受到其创作背景和作者的影响。学生在缺乏对作品的创作背景了解的前提下可能無法很好地理解作品。让学生提出问题，就是避免出现填鸭式教学效果的出现。比如《米洛斯的阿芙洛蒂戎》，教材上说这是对维纳斯的歌颂，已经成为了女性人体美的代言词。而这件作品如何体现女性人体美？她的创作根源是什么？这些都有可能是学生产生的问题。如果没有让学生提出问题，只是按书本上进行教授。学生只会将书本上的结论记忆下来，而对作品的细节毫无印象。采用提问式的教学方式时，可以在课堂上先准备一部分时间让学生欣赏作品的图片，然后采用轮流发言的方式，让学生提出自己的问题。同时要充分激发学生的学习兴趣，鼓励学生通过课后的自学了解作品背后的故事和意义，不断深化学生的印象，提高学生的审美意境。
三、结语
根据新课改的要求，美术是初中素质教育的基础课程。在美术教育中要避免传统的填鸭式教学，采取灵活的、多变的教学方式，不断提高学生的审美意境，帮助学生形成正常的性审美观。在价值观多元化的今天，提高中学生的性审美能力对学生形成正确的性观念，促进学生健康成长有非常重要的意义。提高学生的性审美能力是时代对美术教育提出的新的要求。初中美术教师要根据时代的变化调整自己的教学方式，以更高的标准来要求自己，不断提高课堂上的教学质量。
参考文献：
[1]陈扬.美术教学中的审美教育研究[J].美术教育研究，2012，（18）.
[2]陈素华.试论初中美术教学中审美教育的开展田[J].新课程（教研版），2009，（11）.
[3]何桂宏.青少年性教育的误区与出路[J].中小学心理健康教育，2010，（11）.