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通信原理课程，是信息工程类学生的专业核心课程。提高该课程的教学质量和教学效果，对培养专业人才具有重要的意义。针对本校该课程教学现状存在的不足，在课堂和实验教学内容、教学方法和手段方面提出一些改革建议。
课程改革 教学方法 教学内容 实验教学改革
一、通信原理课程介绍
“通信原理”课程不仅是信息工程类专业的必修课程，也是许多高校研究生入学考试的必考课程。此课程的主要任务在于研究通信系统中的基本知识、基本原理和基本分析方法，让学生掌握通信系统的基本组成、理论原理、实现方法和系统性能，能够在后续课程的学习和工作中灵活应用，并激发他们对通信学科方面的学习兴趣和热情，使他们有足够的自信和能力来适应这一日新月异的领域。该课程在课堂教学内容和方法、实验教学安排等环节的改革将直接影响相关专业学生的培养质量。我们认为，“通信原理”教学对学生创新能力的培养是课程改革的主要任务所在，在教学过程中， 本着拓宽知识结构、培养和提高学生分析问题和解决实际问题的能力、增强学生实践与动手能力、培养学生的创新能力为原则， 进一步提高教学质量，促进学生从知识型向能力型、从适应型向创新型的转变，使学生能适应信息技术迅速发展的要求。
二、现有通信原理课程教学的现状及不足
1.现有“通信原理”课程的教学大纲内容不包括数字最佳接收，差错控制编码和同步原理这些内容，但这部分内容在现代通信系统中有广泛的应用，并且很多高校的研究生入学专业考试也会涉及这部分内容。学生反应考研复习时需要自学的内容太多，遇到不少困难。另外，信息通信技术的发展日新月异，新技术层出不穷。书本上的更新往往跟不上时代技术的发展，通常学生会觉得书本上的理论知识离我们相差甚远，而新技术，新成果却不断地渗入到我们的日常生活中，课本上的东西却没有什么实际价值。
2.在通信原理的教学过程中，实验教学与理论教学具有同等重要的地位。对于就业于通信技术专业的学生，光有扎实的理论知识是不够的，应具有一定的应用能力。目前实验教学包括通信原理实验部分和MATLAB仿真实验部分，配套实验采用硬件实验箱的方式进行，利用示波器观测实际的抽样定理分析、FSK、PSK等波形。实验箱这种方式的弊端，在于缺乏启发式的创新型实验，实验的设计缺乏趣味性，不易调动学生的动手积极性，无法满足提高动手能力和培养创新意识的要求，不利于促进专业素质的提高，实验效果不理想。
3.在课堂教学中，教师大多采用以讲授为主的传统“满堂灌”的教学方式，侧重于单方面的灌输，讲授过程中课程内容比较枯燥，不够形象生动，缺乏吸引力，学生被动接受知识，学习兴趣不高，容易有厌倦情绪。应在教学方法上进行改革，教学形式多元化，和学生有更多的互动，调动课堂气氛，提高教学质量。
三、对本校通信原理课程改革提出一些思路与想法
为了解决上述“通信原理”课程所面临的问题，更好地提高该课程的教学质量，必须在教学内容和教学方法上进行课程教学改革，在教学过程中不断地探索、实践和总结，充分地调动和发挥学生的积极性和主动性，培养学生的“自主学习”能力，力求有所创新，从而适应本科生的专业培养目标。本文从教学内容和教学手段上对课堂教学和实验教学分别提出改革方案，最终目的是提高教学质量，培养创新型科技人才。
1.课堂教学内容改革。随着超大规模集成电路和通信技术的迅猛发展，数字通信、通信新技术以及现代通信的网络化、宽带化和智能化将成为时代前进的主要标志。为了提高专业的适应性，“通信原理”课程的教材和教学内容必须与科技发展同步。针对前面提到的教学内容太窄的问题，我们提出增加数字最佳接收、差错控制编码和同步原理这些章节的内容；由于现代通信的发展方向是数字通信，教学中应消弱模拟通信内容，只讲解模拟调制解调和模拟信号数字化部分，增强教学的实用性，课程教学内容重点放在数字基带系统、数字调制系统、模拟信号的数字化传输、数字最佳接收、差错控制编码和同步原理；通信系统与实际生活密切相关，在教学过程中穿插讲授一些新技术的实现原理，使理论知识不再抽象枯燥，既能使学生了解到这些通信基本原理是与生活息息相关的，而且提高了学生的学习主动性和趣味性，也开拓了学生的视野。
2.实验教学内容改革。突出工程实践应用能力培养，精心设计和创新实践教学模式。重视实践教学、培养应用型人才，已为国内外高教界普遍关注和重视。我们应注重实践教学，注重培养学生的创新能力、工程实践应用能力、分析和解决问题的能力、正确的思维方法及严谨的工作作风。针对前面提出的实验箱教学效果不理想，我们提出要扩展原有的MATLAB仿真实验，增加“通信原理”课程设计，进一步巩固和加深学生对理论知识的理解，提高学生的动手能力和实践创新能力。在学习完相应的通信系统基本理论、基本分析方法和主要性能指标分析之后，结合动态系统仿真软件引导学生从工程实践的角度更好地学习、理解掌握，进而设计和仿真现代通信系统。
3.教学方法和教学手段改革。运用良好的教学方法和丰富的教学手段是进一步提高“通信原理”课程教学质量的重要途径。教学手段的创新和改革对活跃课堂气氛、启发学生思维、激发学习兴趣起着十分重要的作用。
（1）采用传统的板书与多媒体相结合的多种教学手段。对于复杂公式、各种波形图、频谱图、调制解调框图都用多媒体演示，对重要的概念和结论、复杂公式的推导还有例题可以采用当堂板书的形式。采用二者结合的方式，可以弥补传统教学和多媒体教学各自的不足。
（2）在课堂中采用SystemView或MATLAB通信系统仿真软件，可以在课堂中现场仿真各种通信系统，比较各种通信系统的优劣，可让学生直观观察到结果，使学生加深对通信系统各部分的理解，同时激发学生的学习兴趣，从而获得良好的教学效果。
四、总结
通过对本校“通信原理”课程在教学方法、教学手段上的研究，提出课程改革方案，目的是提高本校“通信原理”课程的整体教学质量，激发学生的主动性与创新性，提高学生的综合素质和创新能力，为培养能够解决挑战性问题的新一代工程师打下坚实的基础。我们希望通过本次教学改革，能够提高学生理论联系实际的能力、实践动手能力、熟练掌握仿真软件和分析解决通信工程中实际问题的能力，为通信领域培养专业的创新型人才，以适应国家加速信息化发展对人才的需要。
参考文献：
[1] 樊昌信.通信原理（第6版）[M].北京：国防工业出版社， 2006.
[2]陈朝阳，刘璟，陈彭，杨光松，马忠华.通信原理课程教学深入改革探讨[J].北京：中国校外教育，2010，（8）：165.
课程改革 教学方法 教学内容 实验教学改革
一、通信原理课程介绍
“通信原理”课程不仅是信息工程类专业的必修课程，也是许多高校研究生入学考试的必考课程。此课程的主要任务在于研究通信系统中的基本知识、基本原理和基本分析方法，让学生掌握通信系统的基本组成、理论原理、实现方法和系统性能，能够在后续课程的学习和工作中灵活应用，并激发他们对通信学科方面的学习兴趣和热情，使他们有足够的自信和能力来适应这一日新月异的领域。该课程在课堂教学内容和方法、实验教学安排等环节的改革将直接影响相关专业学生的培养质量。我们认为，“通信原理”教学对学生创新能力的培养是课程改革的主要任务所在，在教学过程中， 本着拓宽知识结构、培养和提高学生分析问题和解决实际问题的能力、增强学生实践与动手能力、培养学生的创新能力为原则， 进一步提高教学质量，促进学生从知识型向能力型、从适应型向创新型的转变，使学生能适应信息技术迅速发展的要求。
二、现有通信原理课程教学的现状及不足
1.现有“通信原理”课程的教学大纲内容不包括数字最佳接收，差错控制编码和同步原理这些内容，但这部分内容在现代通信系统中有广泛的应用，并且很多高校的研究生入学专业考试也会涉及这部分内容。学生反应考研复习时需要自学的内容太多，遇到不少困难。另外，信息通信技术的发展日新月异，新技术层出不穷。书本上的更新往往跟不上时代技术的发展，通常学生会觉得书本上的理论知识离我们相差甚远，而新技术，新成果却不断地渗入到我们的日常生活中，课本上的东西却没有什么实际价值。
2.在通信原理的教学过程中，实验教学与理论教学具有同等重要的地位。对于就业于通信技术专业的学生，光有扎实的理论知识是不够的，应具有一定的应用能力。目前实验教学包括通信原理实验部分和MATLAB仿真实验部分，配套实验采用硬件实验箱的方式进行，利用示波器观测实际的抽样定理分析、FSK、PSK等波形。实验箱这种方式的弊端，在于缺乏启发式的创新型实验，实验的设计缺乏趣味性，不易调动学生的动手积极性，无法满足提高动手能力和培养创新意识的要求，不利于促进专业素质的提高，实验效果不理想。
3.在课堂教学中，教师大多采用以讲授为主的传统“满堂灌”的教学方式，侧重于单方面的灌输，讲授过程中课程内容比较枯燥，不够形象生动，缺乏吸引力，学生被动接受知识，学习兴趣不高，容易有厌倦情绪。应在教学方法上进行改革，教学形式多元化，和学生有更多的互动，调动课堂气氛，提高教学质量。
三、对本校通信原理课程改革提出一些思路与想法
为了解决上述“通信原理”课程所面临的问题，更好地提高该课程的教学质量，必须在教学内容和教学方法上进行课程教学改革，在教学过程中不断地探索、实践和总结，充分地调动和发挥学生的积极性和主动性，培养学生的“自主学习”能力，力求有所创新，从而适应本科生的专业培养目标。本文从教学内容和教学手段上对课堂教学和实验教学分别提出改革方案，最终目的是提高教学质量，培养创新型科技人才。
1.课堂教学内容改革。随着超大规模集成电路和通信技术的迅猛发展，数字通信、通信新技术以及现代通信的网络化、宽带化和智能化将成为时代前进的主要标志。为了提高专业的适应性，“通信原理”课程的教材和教学内容必须与科技发展同步。针对前面提到的教学内容太窄的问题，我们提出增加数字最佳接收、差错控制编码和同步原理这些章节的内容；由于现代通信的发展方向是数字通信，教学中应消弱模拟通信内容，只讲解模拟调制解调和模拟信号数字化部分，增强教学的实用性，课程教学内容重点放在数字基带系统、数字调制系统、模拟信号的数字化传输、数字最佳接收、差错控制编码和同步原理；通信系统与实际生活密切相关，在教学过程中穿插讲授一些新技术的实现原理，使理论知识不再抽象枯燥，既能使学生了解到这些通信基本原理是与生活息息相关的，而且提高了学生的学习主动性和趣味性，也开拓了学生的视野。
2.实验教学内容改革。突出工程实践应用能力培养，精心设计和创新实践教学模式。重视实践教学、培养应用型人才，已为国内外高教界普遍关注和重视。我们应注重实践教学，注重培养学生的创新能力、工程实践应用能力、分析和解决问题的能力、正确的思维方法及严谨的工作作风。针对前面提出的实验箱教学效果不理想，我们提出要扩展原有的MATLAB仿真实验，增加“通信原理”课程设计，进一步巩固和加深学生对理论知识的理解，提高学生的动手能力和实践创新能力。在学习完相应的通信系统基本理论、基本分析方法和主要性能指标分析之后，结合动态系统仿真软件引导学生从工程实践的角度更好地学习、理解掌握，进而设计和仿真现代通信系统。
3.教学方法和教学手段改革。运用良好的教学方法和丰富的教学手段是进一步提高“通信原理”课程教学质量的重要途径。教学手段的创新和改革对活跃课堂气氛、启发学生思维、激发学习兴趣起着十分重要的作用。
（1）采用传统的板书与多媒体相结合的多种教学手段。对于复杂公式、各种波形图、频谱图、调制解调框图都用多媒体演示，对重要的概念和结论、复杂公式的推导还有例题可以采用当堂板书的形式。采用二者结合的方式，可以弥补传统教学和多媒体教学各自的不足。
（2）在课堂中采用SystemView或MATLAB通信系统仿真软件，可以在课堂中现场仿真各种通信系统，比较各种通信系统的优劣，可让学生直观观察到结果，使学生加深对通信系统各部分的理解，同时激发学生的学习兴趣，从而获得良好的教学效果。
四、总结
通过对本校“通信原理”课程在教学方法、教学手段上的研究，提出课程改革方案，目的是提高本校“通信原理”课程的整体教学质量，激发学生的主动性与创新性，提高学生的综合素质和创新能力，为培养能够解决挑战性问题的新一代工程师打下坚实的基础。我们希望通过本次教学改革，能够提高学生理论联系实际的能力、实践动手能力、熟练掌握仿真软件和分析解决通信工程中实际问题的能力，为通信领域培养专业的创新型人才，以适应国家加速信息化发展对人才的需要。
参考文献：
[1] 樊昌信.通信原理（第6版）[M].北京：国防工业出版社， 2006.
[2]陈朝阳，刘璟，陈彭，杨光松，马忠华.通信原理课程教学深入改革探讨[J].北京：中国校外教育，2010，（8）：165.