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摘 要：高中化学是非常重要的理科课程，并且通过高中化学的学习能够使学生的思维变得更加活跃，眼界变得更加开阔，综合素质可以得到进一步提升。然而，在现阶段我国高中化学实践过程当中仍旧存在着很多问题，这些客观存在的问题不但让学生掌握知识不够牢固，还严重阻碍着学生更好的发展。因此，作为高中化学老师一定要积极探索，找出解决问题的方法，在高中化学课堂上面培养学生的思维能力是眼下高中化学教学中十分重要的教学任务，通过培养从学生的思维能力不仅能够让学生在考试中可以取得更好的成绩还能让学生的综合素质得以提升。本文就高中化学教学中培养学生思维能力的举措展开较为深入的探索及研究。
关键词：高中化学;思维能力;培养策略
时代在不断变化，我国社会也在高速发展中稳步前行，在这样的环境下我国教育领域也在不断进步，不断完善的过程当中，在这个过程里，我国开始了轰轰烈烈的新课程改革。在这样的背景之下，又对高中化学教学提出了更高的要求，不但要在高中化学教学实践过程中教会学生化学知识，让学生掌握化学技能，还要培养学生的思维能力，由此来说，就需要高中化学老师与时俱进，积极改良教学模式。
一、现阶段我国化学教学中存在的问题
（一）教学方式单一化，教学理念落伍化
通过笔者对于大量高中化学教学实践过程的观察，其实不难发现，虽然在新课程改革的背景下很多老师已经改变了自己的教学方法甚至调整了自己的教学思路，但是很多老师仍旧没有完全脱离我国化学传统教学模式的束缚。比如，在信息时代下，很多老师都积极的应用多媒体设备辅助教学，但是，课件的主讲人仍旧是化学老师，老师仍旧在讲台上对着大家绘声绘色的讲化学教学课件，其实，从根本上来说，这种教学方式的“创新”仍然是“换汤不换药”的，学生还是处于被动听讲的状态，学生在课堂上面的自主性没有被体现出来，因此，我们甚至可以说，现阶段很多高中化学老师仍旧走传统教学模式的老路，所谓“创新”只不过是把“黑板”换成了“多媒体白板”;另一方面，虽然现在我国一直在大力推行培养学生思维能力以及综合素质，但是就高中阶段来说，从学生踏入高中的第一步，就已经有了竞争，就已经有了压力。
（二）教学内容比较单一，严重缺少生活化
正是因为现阶段我国国内高中化学所应用的教材仍旧以理论为主，严重缺少实践性，所以很难让学生产生学习兴趣。就本质来说，化学学科就是一门从生活中来再服务于生活中去的学科，化学和生活二者之间密不可分，然而很多高中化学老师过于“注重”课本，所有的教学内容紧紧依赖于课本内容，因此就无法和实际生活产生联系，所以很多学生就会认为化学是遥不可及的，化学是抽象的。通过这样化学内容的教授方式，不但很难让学生对于化学产生兴趣，更会阻碍学生更好的发展。长此以往下去，很多学生甚至会“自暴自弃”，彻底放弃这一学科。
二、在高中化学教学实践过程中培养学生思维能力的方法
（一）激发学生的学习兴趣
相信每个老师都知道，兴趣是学生最好的学习动力，虽然在高考压力下，每个学生基本都会“竭尽全力”的学，但是这种“学习”很大程度上面都是被动的，而这种学习的成效也只会体现在做题效率以及成绩上面，根本达不到提升其思维能力的效果。因此，在高中化学教学实践过程当中如果想要培养学生的思维能力，所以最重要的一点就是培养学生对化学学科的兴趣。化学老师应该积极为学生创设一种优良的学习环境，重点接受化学在生活当中的应用，可以有效提升学生对于化学的学习热情。在这一阶段的教学过程之中，笔者通常引用启发式思维培养模式进行教学，由于启发式思维培养能够在很大程度上充分调动学生的积极性，提升学生的学习积极性，不仅如此，这种方式还能有效改进老师和学生之间的关系。比如，在笔者向学生们讲解氧气化学性质的时候，笔者在課堂上面可以做几个简单的小实验，并且提出与之相关的问题，让学生们进行思考：
第一，氧气的收集实验。在氧气收集的过程当中，我们都可以用什么方式去收集呢？为什么？第二，氧气的性质实验。把带有火星的木条放置在集气瓶的瓶口处，会发生什么现象呢？为什么？通过这样简单而有趣的小实验可以最大程度的激发学生的积极性，还可以在很大程度上提升学生对于问题的思考力度。
（二）化学学习联系生活实际，设置情境教学。
化学是一门从生活中来又服务于生活中去的学科。基于此，在实际的教学实践过程当中，老师应该合理是化学学习融入到生活实际中，依据课本内容，设置相关生活实际情境，改变教学模式，不断展开较为深入的研究和探索，能够有效增强学生的化学思维能力，让学生自主把化学理论学习巧妙的融合到生活中，合理解释生活中的现象，从而可以让学生们进一步加深对于化学知识的理解和记忆。化学其实就在我们每个人的身边，学生通过对生活中的化学现象展开较为深入的研究，能够对化学产生非常高的兴趣。譬如，我们生活中所食用的食物，接触的药品等等，可以自己动手设计相关化学实验，验证化学知识
（三）深入实验探究，激活学生思维
化学是一门实践性非常强的学科，化学的理论和实验密不可分，因此，在教学实践过程当中老师一定要重视化学实验的教学。通过化学实验教学同样可以培养学生的思维能力。
总结：总之，化学课程作为高中教育中的重点课程一直以来都被大家重视，但是在新时代中，学化学知识的主要目标不是为了高考中考一个满意的分数而是使学生自身的思维能力得到培养，进而能够使学生们更好更全面的发展，所以在教学中老师一定要予以重视。
参考文献
[1]王韵超.高中化学教学中学生思维能力的培养策略[J].数理化学习（教研版），2017（2）.
[2]刘九方.浅析在高中化学教学中对学生思维能力的培养[J].神州，2016（21）：277-277.
作者简介：李斐，出生年：1984年，性别：女，民族：汉，籍贯：陕西渭南，职称：中学一级教师，学历：研究生，主要研究方向：高中化学教学，作者单位：甘肃省康乐县第一中学，邮编：731500，教材：人教版
关键词：高中化学;思维能力;培养策略
时代在不断变化，我国社会也在高速发展中稳步前行，在这样的环境下我国教育领域也在不断进步，不断完善的过程当中，在这个过程里，我国开始了轰轰烈烈的新课程改革。在这样的背景之下，又对高中化学教学提出了更高的要求，不但要在高中化学教学实践过程中教会学生化学知识，让学生掌握化学技能，还要培养学生的思维能力，由此来说，就需要高中化学老师与时俱进，积极改良教学模式。
一、现阶段我国化学教学中存在的问题
（一）教学方式单一化，教学理念落伍化
通过笔者对于大量高中化学教学实践过程的观察，其实不难发现，虽然在新课程改革的背景下很多老师已经改变了自己的教学方法甚至调整了自己的教学思路，但是很多老师仍旧没有完全脱离我国化学传统教学模式的束缚。比如，在信息时代下，很多老师都积极的应用多媒体设备辅助教学，但是，课件的主讲人仍旧是化学老师，老师仍旧在讲台上对着大家绘声绘色的讲化学教学课件，其实，从根本上来说，这种教学方式的“创新”仍然是“换汤不换药”的，学生还是处于被动听讲的状态，学生在课堂上面的自主性没有被体现出来，因此，我们甚至可以说，现阶段很多高中化学老师仍旧走传统教学模式的老路，所谓“创新”只不过是把“黑板”换成了“多媒体白板”;另一方面，虽然现在我国一直在大力推行培养学生思维能力以及综合素质，但是就高中阶段来说，从学生踏入高中的第一步，就已经有了竞争，就已经有了压力。
（二）教学内容比较单一，严重缺少生活化
正是因为现阶段我国国内高中化学所应用的教材仍旧以理论为主，严重缺少实践性，所以很难让学生产生学习兴趣。就本质来说，化学学科就是一门从生活中来再服务于生活中去的学科，化学和生活二者之间密不可分，然而很多高中化学老师过于“注重”课本，所有的教学内容紧紧依赖于课本内容，因此就无法和实际生活产生联系，所以很多学生就会认为化学是遥不可及的，化学是抽象的。通过这样化学内容的教授方式，不但很难让学生对于化学产生兴趣，更会阻碍学生更好的发展。长此以往下去，很多学生甚至会“自暴自弃”，彻底放弃这一学科。
二、在高中化学教学实践过程中培养学生思维能力的方法
（一）激发学生的学习兴趣
相信每个老师都知道，兴趣是学生最好的学习动力，虽然在高考压力下，每个学生基本都会“竭尽全力”的学，但是这种“学习”很大程度上面都是被动的，而这种学习的成效也只会体现在做题效率以及成绩上面，根本达不到提升其思维能力的效果。因此，在高中化学教学实践过程当中如果想要培养学生的思维能力，所以最重要的一点就是培养学生对化学学科的兴趣。化学老师应该积极为学生创设一种优良的学习环境，重点接受化学在生活当中的应用，可以有效提升学生对于化学的学习热情。在这一阶段的教学过程之中，笔者通常引用启发式思维培养模式进行教学，由于启发式思维培养能够在很大程度上充分调动学生的积极性，提升学生的学习积极性，不仅如此，这种方式还能有效改进老师和学生之间的关系。比如，在笔者向学生们讲解氧气化学性质的时候，笔者在課堂上面可以做几个简单的小实验，并且提出与之相关的问题，让学生们进行思考：
第一，氧气的收集实验。在氧气收集的过程当中，我们都可以用什么方式去收集呢？为什么？第二，氧气的性质实验。把带有火星的木条放置在集气瓶的瓶口处，会发生什么现象呢？为什么？通过这样简单而有趣的小实验可以最大程度的激发学生的积极性，还可以在很大程度上提升学生对于问题的思考力度。
（二）化学学习联系生活实际，设置情境教学。
化学是一门从生活中来又服务于生活中去的学科。基于此，在实际的教学实践过程当中，老师应该合理是化学学习融入到生活实际中，依据课本内容，设置相关生活实际情境，改变教学模式，不断展开较为深入的研究和探索，能够有效增强学生的化学思维能力，让学生自主把化学理论学习巧妙的融合到生活中，合理解释生活中的现象，从而可以让学生们进一步加深对于化学知识的理解和记忆。化学其实就在我们每个人的身边，学生通过对生活中的化学现象展开较为深入的研究，能够对化学产生非常高的兴趣。譬如，我们生活中所食用的食物，接触的药品等等，可以自己动手设计相关化学实验，验证化学知识
（三）深入实验探究，激活学生思维
化学是一门实践性非常强的学科，化学的理论和实验密不可分，因此，在教学实践过程当中老师一定要重视化学实验的教学。通过化学实验教学同样可以培养学生的思维能力。
总结：总之，化学课程作为高中教育中的重点课程一直以来都被大家重视，但是在新时代中，学化学知识的主要目标不是为了高考中考一个满意的分数而是使学生自身的思维能力得到培养，进而能够使学生们更好更全面的发展，所以在教学中老师一定要予以重视。
参考文献
[1]王韵超.高中化学教学中学生思维能力的培养策略[J].数理化学习（教研版），2017（2）.
[2]刘九方.浅析在高中化学教学中对学生思维能力的培养[J].神州，2016（21）：277-277.
作者简介：李斐，出生年：1984年，性别：女，民族：汉，籍贯：陕西渭南，职称：中学一级教师，学历：研究生，主要研究方向：高中化学教学，作者单位：甘肃省康乐县第一中学，邮编：731500，教材：人教版