论文部分内容阅读
摘 要：随着教育体制的不断改革，针对教学方式而言，教育部门对高中阶段的教学有着新的要求，特别是在注重学习基础知识的情况下，要重视培养学生的核心素养。因为高中数学课堂的教学内容较为晦涩难懂，教师在日常的教学中渗透核心素养，可以提高学生对数学思维的培养能力，有效地引领学生采取正确的方法去学习数学，借助学生们的自主学习能力和主观能动性，有效地解决学习上所面临的数学难题，培养学生的逻辑思维能力，形成较好的学习习惯。
关键词： 高中数学教学;核心素养;渗透
数学学科是一门与生活密切联系的生活科学，课本上的知识，始于生活、源于生活、用于生活，在社会发展过程中，同样发挥着重要的作用，对学生的未来具有重大的影响，因此在高中数学的教育中，针对知识与数学核心素养的培养是不可忽视的。数学素养的渗透与提升并不是一蹴而就的，而是在点点滴滴的生活教学中积累培养的。本文就以现阶段的高中数学教学实践为基础，针对培养高中生的数学核心素养提出相关的策略。
一、 高中数学核心素养概念
在教育体制不断改革下，人们逐渐认识到核心素养在教育中的重要性，其中核心素养主要是指在学生基本学习能力和适应能力之下，顺应时代的发展与创新能力相结合，在学习与实践中提高自身的个人价值，携带知识与核心素养在社会上发挥自己的个人价值，为社会创造社会价值，在时代发展的长河中献出自己的一份力量。学生作为国家未来的建设者，作为新一代的生力军，是祖国未来发展的希望，所以对于现在学生的教育问题是不可忽视的，尤其是在高中学习阶段，高中是学生学习生涯中最重要的一年，是他们人生命运的转折点，虽然不是绝对性的，但对学生的人生有着非同一般的意义。在高中阶段培养学生的核心素养是不可忽视的，尤其是在数学学习当中，培养学生的综合素质，也是提高国家生命与活力的根本。在实践教育中，应该重视高中学生数学核心素养的培育，因为在学生未来的学习和生活当中，数学知识与核心素养是二者不可缺一的，这也是国家为何坚持立德树人的教育准则与教育理念的原因。
高中核心素养主要包括了数学学习的想象能力、思维能力、空间能力、逻辑推理能力、分析能力、数据操作能力等等，高中数学是在学生数学学习阶段中的一个攀升阶段，它相对初中数学知识要难很多，所以大家对高中数学的印象，一般都停留在老师在滔滔不绝地讲课，不断地在黑板上写公式，而学生则是一头雾水地坐在自己座位上听讲，而老师为了赶学习进程很少去关注学生的学习情况，只是一味地自顾自讲述，其实真正理解和善于运用的同学只在少数，这样的教学情况在许多学校都是常见的现象，久而久之就会成为一种较为恶劣的教学方式。因此，对教育工作者应该重新认识高中数学教育的本身意义，认识到高中核心素养教育的内涵与实际，从而跟随时代的潮流，选择创新型的教育方法，转变高中数学教育理念，将核心素养教育融入到学生的日常生活当中在潜移默化下，使他们养成良好的学习习惯。因为对于核心素养与数学教学二者之间是相互依存、相互依赖的，如果数学教学没有了核心素养，那么数学教学本身所具有的知识并无法运用到我们的实际生活当中，而如果核心素养中缺少了数学教育，在我们生活当中就没有具体的、科学的、具有结构性的解决问题的办法，因此应该重视二者的融合与应用。从而激发学生本身的学习能力，培养他们的思维能力，养成较好的学习习惯，以学生的接受能力为基础，在他们的基础知识之上，进而来开展更深层面的教学，这样才可以从根本上改变他们底子薄的现象，最终达到提高教学质量的目的。
二、 高中数学核心素养的教育价值
高中数学核心素养的培养不只提高了数学学习的效率，它在所有学科中也发挥着决定性的作用，同时数学核心素养所发挥的作用，并不单单只局限在教育中，更是深入到了社会经济发展中。数学核心素养在社会发展中所创造的社会价值，让人们也逐渐认识到数学教育在生活中所发挥的强有力的作用，但是在数学知识的运用之下，如果没有核心素养的支撑，它是没有办法发挥出更具意义的作用，所以数学核心素养的教育价值就日益凸显出来，并深入教育工作者的教学实践当中。学生学习的意义在于更好地去适应生活，将学习到的知识运用到生活当中，而数学核心素养是社会基本构成的重要结构，所以说针对高中数学教学中核心素养的渗透尤为重要，在学习内容上他主要是对于学生在数学学习中对数学基本计算推理、逻辑思维能力知识在思维上的构建，形成具有逻辑性的思维方法和学习态度。教师在展开教学时，应该积极的去掌握正确的教学方式，老师对学生的引领是非常关键的，而培养高中数学教学创新思维是对学生今后的生活、学习方式具有重大影响，其中主要包含了三个方面：（一）可以促进他们自身素养的培养以及面对学习中的其他问题可以有正确的思维模式来进行解决;（二）不仅是在学习上如此，在生活上也如此，当面对生活中的问题时，学生可以有较为冷静的思维方式去解决，使解决问题的思路更加清晰;（三）兴趣是学生学习的关键要素，而只有当学生养成正确的思维方式，面对学习上的问题才可以迎刃而解，久而久之就可以找到学习中的快乐，这样才可以促进他们学习的兴趣。
数学核心素养在教学中的渗透，可以帮助学生培养正确的数学学习观。数学学习观是人们在哲学上对数学学习的哲学认识、数学中学习观主要是关于“数学是什么”的哲学问题探索。通过培养学生的数学抽象学习，帮助学生更好地去理解课本上较为深奥、晦涩、抽象的知识，理解数学概念所包含的内容。对于数学本身而言，它是人类对生活规则的总结和分析，并运用数字的形式表达出来，其中包含思维过程和形式概念，數学就是生活方式的数字化，并且数字化的方式可以有帮助我们解决生活中所遇到的问题，高中数学核心素养渗透的最大价值也正是体现在这个方面。第一，可以利用数学题锻炼人们大脑的发展，使大脑运动更加灵活，促进数学思维的形成，在学习的过程中掌握更多的数学知识，并养成数学式的学习方法与思考问题的方式，提高自身的学习能力，而且对于学习能力的提高，不仅仅体现在数学学科之上，还可以应用到其他学科之上。高中数学教学中核心素养的渗透的价值还体现在生活中的其他方面，它的主要作用是帮助人们提高实践能力，用数字化的思维方式来解决实际生活当中遇到的问题，重视实践学习的力量，在应用中形成数学思维模式，帮助人们在面临问题时培养理性化的解决思维。针对目前社会发展而言，数学素养不仅仅在教育界有着重要作用，在其他的行业范围内也发挥着它得天独厚的优势，其中包括金融、经济，人文等方面充分体现了数学素养的价值，这也使人们迫切的挖掘数学素养中埋藏的更多潜在价值与功能，加大对应用数学的研究。在研究的过程中人们得出，如果想要更好的去发挥数学素养在生活中所发挥的，更好的满足人们生活的需求，就需要将数学理论与数学实践相结合，共同致力于解决人们的实际生活中的问题。 三、教学实践
（一） 营造良好学习气氛 提高数学素养学习效率
对于高中本身的学习课堂就是相对其他阶段的学习较为压抑，因为他们所面临的是高考，学生们自身所承担的压力也是较重的，因此在学习课堂上营造一个较为轻松的学习氛围也是非常关键的。在轻松的学习课堂上可以进一步培养学生的创新思维和核心素养，使他们更好地去解决学习上所面临的困难和问题，进而缓解他们的学习压力。对于高中数学教学更是如此，在理性的学习科目中掌握正确的学习方法，可以完美运用到其他科目的学习之上，然而要培养学生具备创新思维的前提是必须要求老师首先要拥有这种思维，这样才可以在教学的过程中进步去引领学生学习。老师可以在教学的过程中利用客观事实来引领学生创新思维模式的发展，同时在轻松愉快的学习课堂上使学生的主体地位提升。例如，在学习空间几何图形的三视图时，有些同学可能想象力不够丰富，所以就造成对立体图形的空间想象能力较差。而老师可以在学习过基础知识之后利用电脑投放出一个具体的图形，让同学利用想象来画出他的三视图。同学之间可以互相讨论，而同学们在讨论的过程中会形成讨论小组，使课堂气氛更加活跃，最后老师通过视频演示的方法公布正确答案，让同学更加清晰的明白复杂事物三视图的如何构成，让学生明白如何去掌握解题的关键步骤，使他们形成完善的思维方式。
（二）突出探索过程
众所周知，高中数学所包含的知识点的范围较广，虽然有些知识点只是停留在一个公式一个方程之上，但它所可以变换的内容较为复杂，把复杂的问题简单化，是数学素养最本质的应用理念。通过调查、收集、观察、研究事件固有的特征和规律，抓住问题矛盾的中心，建立问题数量关系上的反应，利用数学最基本的理念和方式去一件件分析问题存在发生的原因并解决问题，所以针对高中数学教学不能只简单地停留在课本的知识点之上，更重要的是延伸、拓展，这样才可以加深学生对理论知识的印象，从而将抽象的知识变得具体化。当题目发生千奇百怪的变化之后，同学们依然可以掌握其中的原理并顺利的解答，这才是老师教学的目的。例如，在学习函数的过程中，老师针对方程公式进行详细的讲述之后，可以通过大量的做题来让学生进一步的去牢记知识点，使学生在做题的过程中掌握属于自己的解题方法、创新型的学习思路，这样不仅可以加强学生对问题的分析能力，还可以让学生在答题的海洋中寻找到学习的技巧，形成一套属于自己的学习方式，这样学生的创新思维能力可以不断地加强，在潜移默化中增强学生素养教育。
（三）加强学生对数学建模能力的锻炼
数学建模可能在学生的认知观点中，是一门较为深奥难懂的课程，但是如果你掌握了确切的学习方法后，对于数学建模的学习也是轻而易举的。掌握建模知识对以后的数学学习具有非常大的帮助，数学建模主要是对数学知识中较为复杂多样抽象的内容提取出来，并运用到的实际当中去，然后通过对问题进行分析討论，建立相关的数学模型，推出数据得出解决问题的办法，对于数学而言，准确性可靠性是最核心的部分，因此在进行数学建模的时候，要根据不同因素的变量影响改变建模形式，确保所得到的数据与所需数据成正比。老师在教学的过程中整合数学建模的思想，通过引导式的方法让学生理解建模方式。而且对于知识的教授不能是单纯的学习理论上的知识，而应该结合生活当中的问题，向学生解释为什么要学习数学建模，学习数学建模的作用优势、可以解决哪些问题、阐述数学建模的运用对我们生活的优势。当进行深入化的学习时，从原理上阐述在数学建模中为什么要分析建模的原因、背景、影响因素，让学生有一个具体的理解。在拥有良好的模型或对一些较为复杂的数学问题切入的观点与解决问题的方式都有独到的见解，减少的数学学习的束缚力，对一些数学的基础理论知识有了更好的理解能力。
结束语
核心素养的渗透对于高中生的数学学习可以起到极为有效的促进作用。随着生活中数学应用的不断扩展，数学与生活的接触愈加紧密。为了满足教学和社会实际需求，高中数学教师一定要不断培养学生的创新意识，提升学生的数学核心素养。
参考文献
[1]李应明.高中数学教学中核心素养的渗透[N].贵州民族报，2020.
[2]孟怡.高中数学教学素养[J].南阳师范学院.2019（06）.
[3]寇梦婷.浅谈数学文化的重要性及其方法[J].数学学习与研究（教研版）.2020（11）.
关键词： 高中数学教学;核心素养;渗透
数学学科是一门与生活密切联系的生活科学，课本上的知识，始于生活、源于生活、用于生活，在社会发展过程中，同样发挥着重要的作用，对学生的未来具有重大的影响，因此在高中数学的教育中，针对知识与数学核心素养的培养是不可忽视的。数学素养的渗透与提升并不是一蹴而就的，而是在点点滴滴的生活教学中积累培养的。本文就以现阶段的高中数学教学实践为基础，针对培养高中生的数学核心素养提出相关的策略。
一、 高中数学核心素养概念
在教育体制不断改革下，人们逐渐认识到核心素养在教育中的重要性，其中核心素养主要是指在学生基本学习能力和适应能力之下，顺应时代的发展与创新能力相结合，在学习与实践中提高自身的个人价值，携带知识与核心素养在社会上发挥自己的个人价值，为社会创造社会价值，在时代发展的长河中献出自己的一份力量。学生作为国家未来的建设者，作为新一代的生力军，是祖国未来发展的希望，所以对于现在学生的教育问题是不可忽视的，尤其是在高中学习阶段，高中是学生学习生涯中最重要的一年，是他们人生命运的转折点，虽然不是绝对性的，但对学生的人生有着非同一般的意义。在高中阶段培养学生的核心素养是不可忽视的，尤其是在数学学习当中，培养学生的综合素质，也是提高国家生命与活力的根本。在实践教育中，应该重视高中学生数学核心素养的培育，因为在学生未来的学习和生活当中，数学知识与核心素养是二者不可缺一的，这也是国家为何坚持立德树人的教育准则与教育理念的原因。
高中核心素养主要包括了数学学习的想象能力、思维能力、空间能力、逻辑推理能力、分析能力、数据操作能力等等，高中数学是在学生数学学习阶段中的一个攀升阶段，它相对初中数学知识要难很多，所以大家对高中数学的印象，一般都停留在老师在滔滔不绝地讲课，不断地在黑板上写公式，而学生则是一头雾水地坐在自己座位上听讲，而老师为了赶学习进程很少去关注学生的学习情况，只是一味地自顾自讲述，其实真正理解和善于运用的同学只在少数，这样的教学情况在许多学校都是常见的现象，久而久之就会成为一种较为恶劣的教学方式。因此，对教育工作者应该重新认识高中数学教育的本身意义，认识到高中核心素养教育的内涵与实际，从而跟随时代的潮流，选择创新型的教育方法，转变高中数学教育理念，将核心素养教育融入到学生的日常生活当中在潜移默化下，使他们养成良好的学习习惯。因为对于核心素养与数学教学二者之间是相互依存、相互依赖的，如果数学教学没有了核心素养，那么数学教学本身所具有的知识并无法运用到我们的实际生活当中，而如果核心素养中缺少了数学教育，在我们生活当中就没有具体的、科学的、具有结构性的解决问题的办法，因此应该重视二者的融合与应用。从而激发学生本身的学习能力，培养他们的思维能力，养成较好的学习习惯，以学生的接受能力为基础，在他们的基础知识之上，进而来开展更深层面的教学，这样才可以从根本上改变他们底子薄的现象，最终达到提高教学质量的目的。
二、 高中数学核心素养的教育价值
高中数学核心素养的培养不只提高了数学学习的效率，它在所有学科中也发挥着决定性的作用，同时数学核心素养所发挥的作用，并不单单只局限在教育中，更是深入到了社会经济发展中。数学核心素养在社会发展中所创造的社会价值，让人们也逐渐认识到数学教育在生活中所发挥的强有力的作用，但是在数学知识的运用之下，如果没有核心素养的支撑，它是没有办法发挥出更具意义的作用，所以数学核心素养的教育价值就日益凸显出来，并深入教育工作者的教学实践当中。学生学习的意义在于更好地去适应生活，将学习到的知识运用到生活当中，而数学核心素养是社会基本构成的重要结构，所以说针对高中数学教学中核心素养的渗透尤为重要，在学习内容上他主要是对于学生在数学学习中对数学基本计算推理、逻辑思维能力知识在思维上的构建，形成具有逻辑性的思维方法和学习态度。教师在展开教学时，应该积极的去掌握正确的教学方式，老师对学生的引领是非常关键的，而培养高中数学教学创新思维是对学生今后的生活、学习方式具有重大影响，其中主要包含了三个方面：（一）可以促进他们自身素养的培养以及面对学习中的其他问题可以有正确的思维模式来进行解决;（二）不仅是在学习上如此，在生活上也如此，当面对生活中的问题时，学生可以有较为冷静的思维方式去解决，使解决问题的思路更加清晰;（三）兴趣是学生学习的关键要素，而只有当学生养成正确的思维方式，面对学习上的问题才可以迎刃而解，久而久之就可以找到学习中的快乐，这样才可以促进他们学习的兴趣。
数学核心素养在教学中的渗透，可以帮助学生培养正确的数学学习观。数学学习观是人们在哲学上对数学学习的哲学认识、数学中学习观主要是关于“数学是什么”的哲学问题探索。通过培养学生的数学抽象学习，帮助学生更好地去理解课本上较为深奥、晦涩、抽象的知识，理解数学概念所包含的内容。对于数学本身而言，它是人类对生活规则的总结和分析，并运用数字的形式表达出来，其中包含思维过程和形式概念，數学就是生活方式的数字化，并且数字化的方式可以有帮助我们解决生活中所遇到的问题，高中数学核心素养渗透的最大价值也正是体现在这个方面。第一，可以利用数学题锻炼人们大脑的发展，使大脑运动更加灵活，促进数学思维的形成，在学习的过程中掌握更多的数学知识，并养成数学式的学习方法与思考问题的方式，提高自身的学习能力，而且对于学习能力的提高，不仅仅体现在数学学科之上，还可以应用到其他学科之上。高中数学教学中核心素养的渗透的价值还体现在生活中的其他方面，它的主要作用是帮助人们提高实践能力，用数字化的思维方式来解决实际生活当中遇到的问题，重视实践学习的力量，在应用中形成数学思维模式，帮助人们在面临问题时培养理性化的解决思维。针对目前社会发展而言，数学素养不仅仅在教育界有着重要作用，在其他的行业范围内也发挥着它得天独厚的优势，其中包括金融、经济，人文等方面充分体现了数学素养的价值，这也使人们迫切的挖掘数学素养中埋藏的更多潜在价值与功能，加大对应用数学的研究。在研究的过程中人们得出，如果想要更好的去发挥数学素养在生活中所发挥的，更好的满足人们生活的需求，就需要将数学理论与数学实践相结合，共同致力于解决人们的实际生活中的问题。 三、教学实践
（一） 营造良好学习气氛 提高数学素养学习效率
对于高中本身的学习课堂就是相对其他阶段的学习较为压抑，因为他们所面临的是高考，学生们自身所承担的压力也是较重的，因此在学习课堂上营造一个较为轻松的学习氛围也是非常关键的。在轻松的学习课堂上可以进一步培养学生的创新思维和核心素养，使他们更好地去解决学习上所面临的困难和问题，进而缓解他们的学习压力。对于高中数学教学更是如此，在理性的学习科目中掌握正确的学习方法，可以完美运用到其他科目的学习之上，然而要培养学生具备创新思维的前提是必须要求老师首先要拥有这种思维，这样才可以在教学的过程中进步去引领学生学习。老师可以在教学的过程中利用客观事实来引领学生创新思维模式的发展，同时在轻松愉快的学习课堂上使学生的主体地位提升。例如，在学习空间几何图形的三视图时，有些同学可能想象力不够丰富，所以就造成对立体图形的空间想象能力较差。而老师可以在学习过基础知识之后利用电脑投放出一个具体的图形，让同学利用想象来画出他的三视图。同学之间可以互相讨论，而同学们在讨论的过程中会形成讨论小组，使课堂气氛更加活跃，最后老师通过视频演示的方法公布正确答案，让同学更加清晰的明白复杂事物三视图的如何构成，让学生明白如何去掌握解题的关键步骤，使他们形成完善的思维方式。
（二）突出探索过程
众所周知，高中数学所包含的知识点的范围较广，虽然有些知识点只是停留在一个公式一个方程之上，但它所可以变换的内容较为复杂，把复杂的问题简单化，是数学素养最本质的应用理念。通过调查、收集、观察、研究事件固有的特征和规律，抓住问题矛盾的中心，建立问题数量关系上的反应，利用数学最基本的理念和方式去一件件分析问题存在发生的原因并解决问题，所以针对高中数学教学不能只简单地停留在课本的知识点之上，更重要的是延伸、拓展，这样才可以加深学生对理论知识的印象，从而将抽象的知识变得具体化。当题目发生千奇百怪的变化之后，同学们依然可以掌握其中的原理并顺利的解答，这才是老师教学的目的。例如，在学习函数的过程中，老师针对方程公式进行详细的讲述之后，可以通过大量的做题来让学生进一步的去牢记知识点，使学生在做题的过程中掌握属于自己的解题方法、创新型的学习思路，这样不仅可以加强学生对问题的分析能力，还可以让学生在答题的海洋中寻找到学习的技巧，形成一套属于自己的学习方式，这样学生的创新思维能力可以不断地加强，在潜移默化中增强学生素养教育。
（三）加强学生对数学建模能力的锻炼
数学建模可能在学生的认知观点中，是一门较为深奥难懂的课程，但是如果你掌握了确切的学习方法后，对于数学建模的学习也是轻而易举的。掌握建模知识对以后的数学学习具有非常大的帮助，数学建模主要是对数学知识中较为复杂多样抽象的内容提取出来，并运用到的实际当中去，然后通过对问题进行分析討论，建立相关的数学模型，推出数据得出解决问题的办法，对于数学而言，准确性可靠性是最核心的部分，因此在进行数学建模的时候，要根据不同因素的变量影响改变建模形式，确保所得到的数据与所需数据成正比。老师在教学的过程中整合数学建模的思想，通过引导式的方法让学生理解建模方式。而且对于知识的教授不能是单纯的学习理论上的知识，而应该结合生活当中的问题，向学生解释为什么要学习数学建模，学习数学建模的作用优势、可以解决哪些问题、阐述数学建模的运用对我们生活的优势。当进行深入化的学习时，从原理上阐述在数学建模中为什么要分析建模的原因、背景、影响因素，让学生有一个具体的理解。在拥有良好的模型或对一些较为复杂的数学问题切入的观点与解决问题的方式都有独到的见解，减少的数学学习的束缚力，对一些数学的基础理论知识有了更好的理解能力。
结束语
核心素养的渗透对于高中生的数学学习可以起到极为有效的促进作用。随着生活中数学应用的不断扩展，数学与生活的接触愈加紧密。为了满足教学和社会实际需求，高中数学教师一定要不断培养学生的创新意识，提升学生的数学核心素养。
参考文献
[1]李应明.高中数学教学中核心素养的渗透[N].贵州民族报，2020.
[2]孟怡.高中数学教学素养[J].南阳师范学院.2019（06）.
[3]寇梦婷.浅谈数学文化的重要性及其方法[J].数学学习与研究（教研版）.2020（11）.