【摘 要】
：
摘 要：化学是高中教育重要学科之一，在于培养学生理性思维能力与综合水平.现代教育背景下高中化学不单单要让学生掌握知识与技能，还需学会运用所学知识分析和解决问题，深化对所学知识理解.但在高中化学题教学当中，普遍情况为因题目条件不足而难以运用常规方式处理情况，以致于学生无法解答，甚至部分学生因问题抽象性和解答的复杂性而丧失学习化学知识兴趣.假设法是高中化学解题常见方式，即运用多种假设方式优化解题流程，
论文部分内容阅读
摘 要：化学是高中教育重要学科之一，在于培养学生理性思维能力与综合水平.现代教育背景下高中化学不单单要让学生掌握知识与技能，还需学会运用所学知识分析和解决问题，深化对所学知识理解.但在高中化学题教学当中，普遍情况为因题目条件不足而难以运用常规方式处理情况，以致于学生无法解答，甚至部分学生因问题抽象性和解答的复杂性而丧失学习化学知识兴趣.假设法是高中化学解题常见方式，即运用多种假设方式优化解题流程，全面提高解题效率.对此，从多方面分析假设法具体运用，望给予教师教学提供参考.
关键词：假设法;应用策略;高中化学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）13-0101-02
参考文献：
[1]蒲生龍.论高中化学解题中假设法的应用[J].高中数理化，2019（02）：56.
[2]杨勇杰.假设法在高中化学解题中的应用研究[J].高考，2019（02）：219.
[3]许志勇.浅析高中化学解题教学中极限假设思维方法的运用[J].数理化学习（教研版），2019（04）：9-10.
[4]吴怡欣.关于高中化学解题方法归纳的分析[J].中学生数理化（学习研究），2019（01）：87.
[责任编辑：季春阳]
其他文献
摘 要：中职学生由于对数学本质的理解比较困难，核心素养的培养任务比较艰巨，教师要从学生的实际出发，帮助学生在探究中总结规律，理解数学.教师在“三角函数”解题教学中要多从方法上指导学生，促进学生了解解题思路和解题方法，掌握解题技巧，实现解题能力的提高.教师通过试题引导学生推理判断，科学运算、直观想象，会促进学生掌握方法，提升理解数学的能力. 关键词：中职数学;核心素养;三角函数 中图分类号：G6
摘 要：物理作为涉及较广知识面的一门学科，其通常具有较强的严谨性与综合性，且对学生的学习有着较高的要求.而物理实验的开展，其不仅可以使学生被动接受的学习局面得到有效改善，而且还能调动学生学习物理知识的兴趣.基于此，本文主要对初中物理的实验教学策略进行优化，以促使物理实验的教学质量得到有效提高. 关键词：初中物理;实验;教学;优化策略 中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-033
数形结合思想方法贯穿于整个高中数学的知识体系当中,它不仅是我们解题的一种常用方法,更是我们进一步学习、探索和研究数学的有力武器.本文通过经典例题精彩地演绎了已知图
摘 要：实验是初中物理这门学科中尤为重要的组成部分，同时也是落实物理教学工作的主要路径.所以，实验深受教师的关注以及重视，通过开展实验教学活动，可以更好的设立学生的主体课堂地位，让学生自身的主体作用更好地发挥出来.学生通过实践探究也可以深度化的思考并探索物理实验结论，分析问题，自主的解决问题，教师要调整并优化实验教学法，激发出学生参与物理实验活动的兴趣，培养并提高学生的物理素养水平，要确保实验教学
摘 要：在初中学习和生活中，学生已形成许多前概念.这些前概念范围广、影响深且根深蒂固.而其中一些错误的前概念对学生掌握科学的物理知识有极大的负面影响.而初中物理科学思维的错误前概念转化，不仅可以促进学生增长新知，还可以培养学生独立思考，形成科学的生活观、发展观、世界观.本文首先阐述了物理前概念的特点，在此基础上着重探讨了初中物理科学思维的转化的方式. 关键词：初中物理;实验教学;错误前概念;转化
摘 要：对质点沿抛物线运动，应用三种不同的方法进行处理.类比推理分析法侧重推理论证能力的考查;不同的直角坐标系，對应质点不同的运动学模型.发展学生的科学思维能力是核心素养理念下重要的教学目标，建构物理模型是一种重要的科学思维方法.建构不同的运动学模型，来求解同一个问题，有利于提高学生的模型建构能力及创新能力. 关键词：题目;分析方法;类比推理;直角坐标系 中图分类号：G632 文献标识码：
摘 要：弹力是中学物理中的一个重要性质力，对它的有效学习关乎整个力学学习的成败.在中学物理教学中常常可以发现对理解弹力的一些困惑和误解，本文就此问题作些分析和探讨. 关键词：弹力;弹性形变;胡克定律;接触;注意点;突变 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）13-0076-03 弹力作为一种性质力，它既是学习摩擦力和受力分析的基础，它又与日常生
摘 要：在初中生物教学中培养学生的核心素养，是促进学生全面发展的必要需求，也是新课程改革背景下生物教学改革的必然趋势，通过生物教学中的核心素养渗透，有助于促进初中生生命观念、社会责任感以及科学探究能力的发展，对于初中生的学习具有长远的影响.基于此，以初中生物教学为例，分析了生物课堂教学中的核心素养培养方法，旨在优化初中生物教学模式，为学生的发展提供更加优质的教学服务. 关键词：核心素养;培养方法
摘 要：在素质教育理念下，注重学生综合素养培养，在传统的初中化学教学中，课堂教学方式较为单一，影响课堂教学效果.在初中化学教学中，注重课堂教学灵活性和应用性，素质教育教育观念的深入，化学解题更加灵活，在解题教学中打破传统教学模式，注重学生全局观念，从整体角度出发，开展解题思考活动，有效解决化学问题，提高学生解题质量.分析整体性思维在初中化学解题中的应用策略. 关键词：整体性思维;解题教学;应用策