【摘 要】
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《幼儿园教师专业标准》明确将理论知识与教学能力相结合作为幼儿园教师的判断标准。铁岭师范高等专科学校的学前教育专业也相应进行着两大知识体系的摸索与整合。文章就目前教学过程中的理论知识输送、教学能力培养中出现的问题进行了归纳、总结，结合实际教学经验及学前教育专业学生的特点进行了思考，提出了夯实理论知识学习同时关注教学能力培养；视频教学、见习参观等形式促进理论知识与教学能力培养的实效性学习；理论知识的脉
【基金项目】
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铁岭师范高等专科学校2020年度校本课题“供给侧背景下高职学前专业人才培养模式优化研究”（2020XBS033）阶段成果；
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《幼儿园教师专业标准》明确将理论知识与教学能力相结合作为幼儿园教师的判断标准。铁岭师范高等专科学校的学前教育专业也相应进行着两大知识体系的摸索与整合。文章就目前教学过程中的理论知识输送、教学能力培养中出现的问题进行了归纳、总结，结合实际教学经验及学前教育专业学生的特点进行了思考，提出了夯实理论知识学习同时关注教学能力培养；视频教学、见习参观等形式促进理论知识与教学能力培养的实效性学习；理论知识的脉络梳理及反复识记；针对理论知识的教学能力点练习等建议，以期达到理论知识与教学能力相结合的培养目标。
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