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【摘要】随着素质教育与新课改的不断深入，对教师的教学水平、教学效率、教学质量要求的不断提高。初中英语作为一门语言课程，需要学生拥有较好的阅读能力来对阅读文本进行理解。现在积极倡导培养学生的核心素养，如何在这种情况下提升初中学生的英语阅读能力，促进学生的全面发展，成为每一名初中英语教师所要面对的问题。基于此，本文将对核心素养下初中英语阅读课的教学设计进行研究，为相关研究人士提供参考。
【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学
【作者简介】李艳蓉，甘肃省白银市靖远县第五中学。
阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，教师在教学过程中要以核心素养为基础，尊重学生在课堂教学中的主体地位，注重学生的个体差异性，对学生因材施教，这样不仅有利于学生阅读理解能力的配网，而且还有利于提升学生阅读兴趣、调动学生德阅读积极性，对学生英语综合素养的提高以及全面发展具有重要意义。
一、核心素养概述
近些年来，“核心素养” 逐渐成为教育界探讨的热词，它主要是指学生应该具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教育部2015年发布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养体系”这一概念。核心素养对学生的知识、态度、价值观等多方面作出要求。教师在教学过程中不仅要传授给学生相应的理论知识，更要教会学生学习的方法，而学生在学习的过程中不仅要对知识进行学习，还应注重自己的全面发展，这对于学生成绩的提高、能力的提升以及今后的人生发展具有重要的影响。
二、核心素養下，初中英语阅读课教学策略
1.引导学生自主阅读。核心素养下要求教师尊重学生在教学过程中的主体地位，注重学生的个体差异性，教师要引导学生进行自主阅读，需从以下几个方面进行：（1）课前预习。教师应在日常教学过程中培养学生课前自主阅读的习惯，教导他们在预习的过程中把自己不懂的地方做上标记，以便课上教师在进行讲解时可以有针对性地听讲。（2）课中学习时。教师应带领学生去发现问题、解决问题，并对阅读文本内容进行一些课外延伸，培养学生的逻辑思维能力，开拓学生们的思路与眼界。（3）课后复习。学生上完每一节初中英语阅读课后，对文章中出现的重要语法进行练习并学会应用，同时积极主动地做一些对应的练习，对语法点进行加强、巩固。
2.开展趣味阅读。初中英语教师想要激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读理解能力，不能仅仅依靠教科书中的阅读内容。初中英语教师，可以向学生推荐一些英文原版世界名著、报纸、杂志等，让学生阅读学习。其中，英文原版世界名著和英文版社会新闻，因趣味性而广受学生的欢迎，教师可以利用课余时间找出其中的经典章节片段、重要内容让学生在初中英语阅读课上进行学习，这样既可以丰富学生的知识面，又可以使学生的阅读能力在潜移默化中得到提升。例如，教师在对英国著名剧作家莎士比亚的一部悲剧作品《哈姆雷特》进行课外阅读教学时，教师可以让学生对文章进行分段朗读或是找几名学生进行角色扮演，让学生能够深刻体会到剧本中所蕴含的情感，并在学生遇到问题时及时给他们答疑解惑，来提高学生的阅读能力，当学生阅读到《哈姆雷特》中的经典名句“To be， or not to be- that is the question： Whether it’s nobler in the mind to suffer the slings and arrows of outrageous fortune or to take arms against a sea of troubles， and by opposing end them.”时，教师可以先让学生对这段话的内容有个大体的了解，然后再引导学生根据上下文意思理解此时哈姆雷特正面对悲惨命运和两重选择，陷入复杂思索，那种痛苦挣扎的内心情感。时间久了，学生经过大量的课外英语阅读，阅读理解能力就会有“质”的飞跃。
3.学生在讨论与交流中得到提升。学生在课堂上对阅读文本进行沟通与交流，能够有效促进学生阅读能力的提升。教师可以在学生个人阅读完后引导学生先在小组之间交流自己的困惑与感想，小组内解决不了的问题，再拿到班级中做进一步的讨论。学生在这个过程中互相交流、探讨，有利于提升他们发现问题、提出问题、解决问题的能力，对于他们今后的自主学习非常有帮助。
综上所述，核心素养下初中英语阅读课的开设对于初中英语教学具有重要意义。教师想要提升英语阅读课的教学效率、教学质量与教学水平，就需要积极引导学生进行自主阅读，开展趣味阅读，使学生在交流和讨论中不断提升阅读理解能力，英语综合素养亦得到全面发展。
参考文献：
[1]杨颖.核心素养下的初中英语学科读写结合教学探讨[J].中国校外教育，2019（35）：90-91.
[2]宋鹏超.论英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].中国校外教育，2019（36）：84 86.
[3]王华.浅析初中英语课堂教学如何落实学科核心素养[J].英语教师，2019，19（22）：44-47.
[4]苏元键.有效开展初中英语核心素养教学的途径探索[J].英语教师，2019，19（22）：55-57.
【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学
【作者简介】李艳蓉，甘肃省白银市靖远县第五中学。
阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，教师在教学过程中要以核心素养为基础，尊重学生在课堂教学中的主体地位，注重学生的个体差异性，对学生因材施教，这样不仅有利于学生阅读理解能力的配网，而且还有利于提升学生阅读兴趣、调动学生德阅读积极性，对学生英语综合素养的提高以及全面发展具有重要意义。
一、核心素养概述
近些年来，“核心素养” 逐渐成为教育界探讨的热词，它主要是指学生应该具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教育部2015年发布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养体系”这一概念。核心素养对学生的知识、态度、价值观等多方面作出要求。教师在教学过程中不仅要传授给学生相应的理论知识，更要教会学生学习的方法，而学生在学习的过程中不仅要对知识进行学习，还应注重自己的全面发展，这对于学生成绩的提高、能力的提升以及今后的人生发展具有重要的影响。
二、核心素養下，初中英语阅读课教学策略
1.引导学生自主阅读。核心素养下要求教师尊重学生在教学过程中的主体地位，注重学生的个体差异性，教师要引导学生进行自主阅读，需从以下几个方面进行：（1）课前预习。教师应在日常教学过程中培养学生课前自主阅读的习惯，教导他们在预习的过程中把自己不懂的地方做上标记，以便课上教师在进行讲解时可以有针对性地听讲。（2）课中学习时。教师应带领学生去发现问题、解决问题，并对阅读文本内容进行一些课外延伸，培养学生的逻辑思维能力，开拓学生们的思路与眼界。（3）课后复习。学生上完每一节初中英语阅读课后，对文章中出现的重要语法进行练习并学会应用，同时积极主动地做一些对应的练习，对语法点进行加强、巩固。
2.开展趣味阅读。初中英语教师想要激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读理解能力，不能仅仅依靠教科书中的阅读内容。初中英语教师，可以向学生推荐一些英文原版世界名著、报纸、杂志等，让学生阅读学习。其中，英文原版世界名著和英文版社会新闻，因趣味性而广受学生的欢迎，教师可以利用课余时间找出其中的经典章节片段、重要内容让学生在初中英语阅读课上进行学习，这样既可以丰富学生的知识面，又可以使学生的阅读能力在潜移默化中得到提升。例如，教师在对英国著名剧作家莎士比亚的一部悲剧作品《哈姆雷特》进行课外阅读教学时，教师可以让学生对文章进行分段朗读或是找几名学生进行角色扮演，让学生能够深刻体会到剧本中所蕴含的情感，并在学生遇到问题时及时给他们答疑解惑，来提高学生的阅读能力，当学生阅读到《哈姆雷特》中的经典名句“To be， or not to be- that is the question： Whether it’s nobler in the mind to suffer the slings and arrows of outrageous fortune or to take arms against a sea of troubles， and by opposing end them.”时，教师可以先让学生对这段话的内容有个大体的了解，然后再引导学生根据上下文意思理解此时哈姆雷特正面对悲惨命运和两重选择，陷入复杂思索，那种痛苦挣扎的内心情感。时间久了，学生经过大量的课外英语阅读，阅读理解能力就会有“质”的飞跃。
3.学生在讨论与交流中得到提升。学生在课堂上对阅读文本进行沟通与交流，能够有效促进学生阅读能力的提升。教师可以在学生个人阅读完后引导学生先在小组之间交流自己的困惑与感想，小组内解决不了的问题，再拿到班级中做进一步的讨论。学生在这个过程中互相交流、探讨，有利于提升他们发现问题、提出问题、解决问题的能力，对于他们今后的自主学习非常有帮助。
综上所述，核心素养下初中英语阅读课的开设对于初中英语教学具有重要意义。教师想要提升英语阅读课的教学效率、教学质量与教学水平，就需要积极引导学生进行自主阅读，开展趣味阅读，使学生在交流和讨论中不断提升阅读理解能力，英语综合素养亦得到全面发展。
参考文献：
[1]杨颖.核心素养下的初中英语学科读写结合教学探讨[J].中国校外教育，2019（35）：90-91.
[2]宋鹏超.论英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].中国校外教育，2019（36）：84 86.
[3]王华.浅析初中英语课堂教学如何落实学科核心素养[J].英语教师，2019，19（22）：44-47.
[4]苏元键.有效开展初中英语核心素养教学的途径探索[J].英语教师，2019，19（22）：55-57.