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[摘 要：在高校教学中舞蹈教育占据了重要的地位，无论是对学校的改革还是提升学生的素质均具有推动性，从整体角度分析，在舞蹈教学中缺乏对情感教育的重视，导致教学或多或少受到影响，在新时期需要积极改变传统的教学观念，融入情感教育，促使舞蹈更加具有生命力。
关键词：舞蹈教学；情感教育；对策]
舞蹈是表达人们自身情感的一种艺术形式，在舞蹈教学中积极融入情感教育至关重要，且情感性是舞蹈最基本的特点，情动于衷而形与外则是对舞蹈的一种评价，在舞蹈教学中需要将其放到情的最高级阶段，以此表现情感。
1情感教育的价值
就目前而言，大多数研究者并没有重视情感教育，也未将其融入到教学过程之中，在研究舞蹈教学的同时需要重视情感教育，使其成为独立的门类，从本质上提高舞蹈教学效率。情感教育可以将学生的潜能充分发挥出来，根据相关研究报道指出，人脑在极其兴奋的模式下潜能才会被开发出来，舞蹈教学中融入情感教育，可以带给学生别样的舞蹈体验，对大脑有所刺激作用；情感教育还可以提高学生的审美能力，一般而言，在舞蹈教学中应用情感教学，通过和谐的课堂气氛、舒适的学习环境等，可以在无形之中提高学生的学习兴趣；情感教育可以完善学生的品格，因在学生学习生涯中品德是需要加以重视的，是学生全面发展的基础，且品德的形成主要依赖于情感所带来的影响，在整个教育过程中需要重视学生在的情感体验。
2舞蹈教学中情感教育所存在的问题
2.1师生之间情感交流有所疏远
在近几年社会经济的不断发展下，高校发展逐渐备受关注，但是因为受到外界因素的影响，师生交流逐渐疏远，且大多数交流倾向于电子信息化，甚至还有学生抱怨只有在上课的时间才见到老师，其余时间见不到老师，在这种发展趋势下，师生之间因为缺乏沟通交流，所以导致情感交流演变的有所疏远。
2.2学校扩招对情感教育有所影响
无论从宏观角度还是微观角度分析，均清楚的了解到学校扩招对情感教育同样有所影响，正因为如此，师生比例扩大，舞蹈教学中情感教育则演变的不具备现实性。除此之外，因为舞蹈教师与教育资源的缺乏，导致舞蹈教学只能保持最基本的培养机制，并没有从全局出发进行情感教育的全面探索。
2.3学生情感问题未得到重视
学生情感问题也是需加以关注的一部分，從内容上分析情感问题则表现在自卑、抑郁、焦虑等方面，且根据相关调查得知，有超过10%以上的学生出现了抑郁症状，在一系列因素的影响下导致学生产生了紧张、不安等主观情绪，如不加以关注，则会对正常的生活与学习产生影响与制约，所以在此发展背景下，需要对情感教育加以重视，但是从某一点出发，舞蹈教学中的情感教育并不能完全改变，需不断完善与改进。
3新时期舞蹈教学中情感教育的改善对策
在上文中笔者对舞蹈教学中情感教育问题展开分析，对此为紧跟时代发展的步伐，需要做好其情感教育的有效融入，不断提高舞蹈教学水平，如此方可真正推动舞蹈教育的创新发展。
3.1创新教育理念
严格意义分析，舞蹈教学中的情感教育主要目的是提高学生的音乐能力以及社会交往能力，现如今教育体系发生重大变化，要让学生树立正确的学习观念，创造学生的个性成为了当前主要的教育方法观念，所以最为主要的任务便是需要将过去传统的应试教育转变为素质教育，笔者认为需要更新舞蹈教学观念，提高学生的主体性，并与综合素养要求相互对比，以此培养优秀的人才，另外这样还能寻找出其中所蕴含的情感教育目标，积极做好高素质的培养。
3.2创新教学方法
积极实现教学方法的创新同样至关重要，其中要将情感教育机制积极引入其中，首先需在课堂教学中引入情感教育，并且要从培养学科兴趣以及学习热情等方面入手，让学生能够在大环境的影响下有所熏陶，能够利用高尚的情操对周边的事物加以观察，使其变得具有乐观性；其次则是要做好鼓励工作，充分发挥出学生个性特长，对学生情感差异性加以关注，其中需注意的一点是不可一竿子打死，要清楚的认识到每一个学生的差异性，并严格按照个体情感特征积极制定完善的情感教育，真正做到具体问题具体对待，这样才能从本质上减少教育的盲目性，并且引导学生的情感朝着预期目标不断发展与进步。最后则是需要积极实施情感美育，要塑造美好的心灵，因为情感是人生长过程中不容或缺的一部分，丰富的情感以及高尚的情操能够推动人们的发展，尤其对青少年的全面生长有所意义。
3.3提升舞蹈教师素养
在提升舞蹈教师素养方面需要做到以下几点：第一是专业情感，舞蹈教师需要具备崇高的敬业精神以及高尚的事业道德，能够对自己的专业抱有极高的情感，这样才能扎实的去学习自己的知识，实现理论与实践的相互整合。第二是专业能力，对于舞蹈教师而言，需要受过专业化的训练，其专业技能比较强，教学能力也比较高，在日常生活与工作中能够在不断实践过程中提高教学技巧。与此同时，舞蹈教师不仅要保证舞蹈动作的规范性，并且还需要利用简洁的语言加以表达，为学生讲解每一个舞蹈动作的技巧、力度等等，使其具有美感。舞蹈教师在教学过程中还需要提高自己的问题解决能力，要实现表演、教学、编排等为一体的模式，真正提高教学效率与质量。第三是发挥出榜样的作用，教师是学生模仿的主要人物，所以教师可以发挥出自己的榜样作用，从一言一行、一举一动上加以谨慎，不断提升自身的综合素养，在舞蹈教学中给予学生宽容与耐心，使其体现心灵美、语言美、形象美，这样可在潜移默化中不断提高学生对美的追求，对情感的把握。
总之，情感是舞蹈最为基本的一个特点，在舞蹈教学中需要重视情感，不断提升学生的感受力与创造力，创新教学方法与教学理念，提高教师素养，促使舞蹈教学演变的更加具有生命力。
参考文献
[1]闵雪.情感教育：舞蹈教育教学中的新元素[J].音乐时空，2016（07）：148-149.
[2]刘芳.情感教育：舞蹈教育教学中的新元素[J].当代教育实践与教学研究，2015（08）：70.
[3]李健强.以情优教——情感因素溶入体育舞蹈教学的研究[D].首都体育学院，2015.
[4]金羽丹.刍议新时期高校舞蹈教学中的茶文化情感教育[J].福建茶叶，2016，38（12）：356-357.
[5]唐丽智.中职舞蹈教学中的情感教育方法分析[J].戏剧之家，2017（15）：183.
关键词：舞蹈教学；情感教育；对策]
舞蹈是表达人们自身情感的一种艺术形式，在舞蹈教学中积极融入情感教育至关重要，且情感性是舞蹈最基本的特点，情动于衷而形与外则是对舞蹈的一种评价，在舞蹈教学中需要将其放到情的最高级阶段，以此表现情感。
1情感教育的价值
就目前而言，大多数研究者并没有重视情感教育，也未将其融入到教学过程之中，在研究舞蹈教学的同时需要重视情感教育，使其成为独立的门类，从本质上提高舞蹈教学效率。情感教育可以将学生的潜能充分发挥出来，根据相关研究报道指出，人脑在极其兴奋的模式下潜能才会被开发出来，舞蹈教学中融入情感教育，可以带给学生别样的舞蹈体验，对大脑有所刺激作用；情感教育还可以提高学生的审美能力，一般而言，在舞蹈教学中应用情感教学，通过和谐的课堂气氛、舒适的学习环境等，可以在无形之中提高学生的学习兴趣；情感教育可以完善学生的品格，因在学生学习生涯中品德是需要加以重视的，是学生全面发展的基础，且品德的形成主要依赖于情感所带来的影响，在整个教育过程中需要重视学生在的情感体验。
2舞蹈教学中情感教育所存在的问题
2.1师生之间情感交流有所疏远
在近几年社会经济的不断发展下，高校发展逐渐备受关注，但是因为受到外界因素的影响，师生交流逐渐疏远，且大多数交流倾向于电子信息化，甚至还有学生抱怨只有在上课的时间才见到老师，其余时间见不到老师，在这种发展趋势下，师生之间因为缺乏沟通交流，所以导致情感交流演变的有所疏远。
2.2学校扩招对情感教育有所影响
无论从宏观角度还是微观角度分析，均清楚的了解到学校扩招对情感教育同样有所影响，正因为如此，师生比例扩大，舞蹈教学中情感教育则演变的不具备现实性。除此之外，因为舞蹈教师与教育资源的缺乏，导致舞蹈教学只能保持最基本的培养机制，并没有从全局出发进行情感教育的全面探索。
2.3学生情感问题未得到重视
学生情感问题也是需加以关注的一部分，從内容上分析情感问题则表现在自卑、抑郁、焦虑等方面，且根据相关调查得知，有超过10%以上的学生出现了抑郁症状，在一系列因素的影响下导致学生产生了紧张、不安等主观情绪，如不加以关注，则会对正常的生活与学习产生影响与制约，所以在此发展背景下，需要对情感教育加以重视，但是从某一点出发，舞蹈教学中的情感教育并不能完全改变，需不断完善与改进。
3新时期舞蹈教学中情感教育的改善对策
在上文中笔者对舞蹈教学中情感教育问题展开分析，对此为紧跟时代发展的步伐，需要做好其情感教育的有效融入，不断提高舞蹈教学水平，如此方可真正推动舞蹈教育的创新发展。
3.1创新教育理念
严格意义分析，舞蹈教学中的情感教育主要目的是提高学生的音乐能力以及社会交往能力，现如今教育体系发生重大变化，要让学生树立正确的学习观念，创造学生的个性成为了当前主要的教育方法观念，所以最为主要的任务便是需要将过去传统的应试教育转变为素质教育，笔者认为需要更新舞蹈教学观念，提高学生的主体性，并与综合素养要求相互对比，以此培养优秀的人才，另外这样还能寻找出其中所蕴含的情感教育目标，积极做好高素质的培养。
3.2创新教学方法
积极实现教学方法的创新同样至关重要，其中要将情感教育机制积极引入其中，首先需在课堂教学中引入情感教育，并且要从培养学科兴趣以及学习热情等方面入手，让学生能够在大环境的影响下有所熏陶，能够利用高尚的情操对周边的事物加以观察，使其变得具有乐观性；其次则是要做好鼓励工作，充分发挥出学生个性特长，对学生情感差异性加以关注，其中需注意的一点是不可一竿子打死，要清楚的认识到每一个学生的差异性，并严格按照个体情感特征积极制定完善的情感教育，真正做到具体问题具体对待，这样才能从本质上减少教育的盲目性，并且引导学生的情感朝着预期目标不断发展与进步。最后则是需要积极实施情感美育，要塑造美好的心灵，因为情感是人生长过程中不容或缺的一部分，丰富的情感以及高尚的情操能够推动人们的发展，尤其对青少年的全面生长有所意义。
3.3提升舞蹈教师素养
在提升舞蹈教师素养方面需要做到以下几点：第一是专业情感，舞蹈教师需要具备崇高的敬业精神以及高尚的事业道德，能够对自己的专业抱有极高的情感，这样才能扎实的去学习自己的知识，实现理论与实践的相互整合。第二是专业能力，对于舞蹈教师而言，需要受过专业化的训练，其专业技能比较强，教学能力也比较高，在日常生活与工作中能够在不断实践过程中提高教学技巧。与此同时，舞蹈教师不仅要保证舞蹈动作的规范性，并且还需要利用简洁的语言加以表达，为学生讲解每一个舞蹈动作的技巧、力度等等，使其具有美感。舞蹈教师在教学过程中还需要提高自己的问题解决能力，要实现表演、教学、编排等为一体的模式，真正提高教学效率与质量。第三是发挥出榜样的作用，教师是学生模仿的主要人物，所以教师可以发挥出自己的榜样作用，从一言一行、一举一动上加以谨慎，不断提升自身的综合素养，在舞蹈教学中给予学生宽容与耐心，使其体现心灵美、语言美、形象美，这样可在潜移默化中不断提高学生对美的追求，对情感的把握。
总之，情感是舞蹈最为基本的一个特点，在舞蹈教学中需要重视情感，不断提升学生的感受力与创造力，创新教学方法与教学理念，提高教师素养，促使舞蹈教学演变的更加具有生命力。
参考文献
[1]闵雪.情感教育：舞蹈教育教学中的新元素[J].音乐时空，2016（07）：148-149.
[2]刘芳.情感教育：舞蹈教育教学中的新元素[J].当代教育实践与教学研究，2015（08）：70.
[3]李健强.以情优教——情感因素溶入体育舞蹈教学的研究[D].首都体育学院，2015.
[4]金羽丹.刍议新时期高校舞蹈教学中的茶文化情感教育[J].福建茶叶，2016，38（12）：356-357.
[5]唐丽智.中职舞蹈教学中的情感教育方法分析[J].戏剧之家，2017（15）：183.